普通高校公共音樂教育現(xiàn)狀與思考

王海濤

（遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 遼源 136200）

普通高校公共音樂教育現(xiàn)狀與思考

王海濤

（遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 遼源 136200）

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，我國普通高校的公共音樂教育取得了巨大的進(jìn)步，高校大學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到了全面提高，公共音樂教育在塑造高校大學(xué)生價值觀、人生觀和個性等方面起到了巨大的促進(jìn)作用。盡管我國普通高校公共音樂教育得到了發(fā)展，但是部分普通高校由于辦學(xué)理念、教育觀念、教學(xué)設(shè)施、專業(yè)師資力量等諸多原因，導(dǎo)致公共音樂教育發(fā)展較為緩慢。因此本文緊緊圍繞我國普通高校的公共音樂教育，分析了當(dāng)前普通高校公共音樂教育的現(xiàn)狀和存在的問題，提出了改善普通高校公共音樂教育現(xiàn)狀的方法措施，以期促進(jìn)我國普通高校公共音樂教育的發(fā)展。

普通高校；公共音樂教育；現(xiàn)狀

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場競爭的日益激烈，人才成為了當(dāng)前發(fā)展的核心要素。高校大學(xué)生在促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中起著重要的作用，當(dāng)前的社會環(huán)境對高校大學(xué)生提出了更高的要求。普通高校公共音樂教育是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，也是提升人文素養(yǎng)不可缺少的一部分，普通高校開展公共音樂教育是能夠培養(yǎng)大學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。當(dāng)前，我國普通高校公共音樂教育雖然取得了一系列的進(jìn)步，但是依然存在著些許的問題和不足，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。面對當(dāng)前普通高校公共音樂教育的現(xiàn)狀，普通高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育體制改革的要求和目標(biāo)來加強(qiáng)公共音樂教育，審視自身存在的問題，提高高校公共音樂教育水平。

一、普通高校公共音樂教育的現(xiàn)狀與存在的問題

（一）缺乏重視，教育理念淡薄

根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，我國的普通高校在公共音樂教育方面缺乏重視，有的高校僅開設(shè)了一小部分的課程，有的學(xué)校甚至沒有開設(shè)公共音樂教育，高校公共音樂教育理念相當(dāng)?shù)　４蟛糠值钠胀ǜ咝ｎI(lǐng)導(dǎo)和教師沒有清晰的認(rèn)識到公共音樂教育的重要性，將學(xué)校的全部教學(xué)中心放在了科學(xué)理論知識和專業(yè)技能方面，在他們看來公共音樂教育只是娛樂、放松的一門學(xué)科，對于學(xué)生的知識增長和素質(zhì)提高沒有太大的意義，因此有的高校就自動將公共音樂教育排除在了教學(xué)之外，使得學(xué)生缺乏相應(yīng)的音樂知識。除此之外，有的高校雖然開設(shè)了公共音樂教育課程，但是僅是表面的一種形式，在教學(xué)過程中敷衍了事，沒有作出相應(yīng)的教學(xué)計劃，使學(xué)生不能真正地學(xué)習(xí)音樂知識。

（二）隨意設(shè)置課程，內(nèi)容較為單一

當(dāng)前我國部分普通高校開設(shè)了公共音樂教育課程，但是其課程設(shè)置卻相當(dāng)不合理，主要表現(xiàn)為:高校開設(shè)公共音樂課程較為隨意，沒有進(jìn)行合理、科學(xué)的安排，由學(xué)校老師任意選課剝奪了學(xué)生的選課權(quán)利，導(dǎo)致了部分高校僅僅開設(shè)一門音樂基本理論知識課或者是一門音樂選修課。這樣的課程設(shè)置是遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教育的要求，更不能通過這些課程來充實(shí)學(xué)生們的精神世界。另外，公共音樂課程內(nèi)容設(shè)置較為單一，缺乏相應(yīng)樂理知識和音樂技能教學(xué)，這樣導(dǎo)致了大學(xué)生音樂知識極度欠缺也降低了學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教學(xué)方法重講授，輕參與

當(dāng)前我國普通高校公共音樂教學(xué)課上存在著這樣一個明顯的問題，就是教師注重知識的講授而忽視了調(diào)動學(xué)生的參與，使學(xué)生被動式學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法不僅不利于課堂教學(xué)內(nèi)容的吸收，還降低了教學(xué)效率。另外，教師在課堂教學(xué)時只依照書本內(nèi)容進(jìn)行講解，不能綜合運(yùn)用新興技術(shù)，教學(xué)方法較為枯燥無味，教學(xué)內(nèi)容晦澀難懂，不能根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行課堂教學(xué)，因而使得學(xué)生厭惡音樂知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而抑制了綜合素質(zhì)能力的提高。

二、普通高校公共音樂教育改革的方法策略

（一）改善高校公共音樂教育的理念

素質(zhì)教育對高校公共音樂教育提出了新要求，面對當(dāng)前我國高校公共音樂教育存在的問題，要想改變公共音樂教育的現(xiàn)狀，必須改善高校公共音樂教育的理念。首先，高校的領(lǐng)導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到公共音樂教育在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展方面的作用，加強(qiáng)公共音樂教育管理，將公共音樂教育納入到教學(xué)計劃當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生音樂藝術(shù)能力。其次，應(yīng)當(dāng)明確開展公共音樂教育的目標(biāo)，用目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的需要、特性等開展公共音樂教育，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。最后，高校要不斷更新教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)意識，創(chuàng)新公共音樂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而提高高校學(xué)生的音樂素質(zhì)和綜合素質(zhì)能力。

（二）合理設(shè)置公共音樂課程體系

根據(jù)當(dāng)代素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求將公共音樂教育課程體系設(shè)置成“一主多輔”的教學(xué)模式，“一主”指的是以音樂鑒賞和綜合性理論知識為重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，主要包括國內(nèi)外音樂史、基本的樂理知識、簡譜等，通過綜合性音樂理論知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們對音樂有整體上的認(rèn)知，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣?！岸噍o”的要求是高校根據(jù)自身的教學(xué)條件、辦學(xué)理念和學(xué)生們的興趣愛好來開設(shè)各種的音樂選修課程，比如中國民族音樂、古典音樂、現(xiàn)代流行音樂、交響樂賞析、戲曲等，挖掘?qū)W生們的音樂潛能，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)新公共音樂的教學(xué)方法

根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，高校在進(jìn)行公共音樂教學(xué)時應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。在普及音樂基本理論知識時，老師可以結(jié)合視頻、動畫、圖片等生動形象的方法向?qū)W生教授音樂知識，這種方法不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以使其更加牢固的消化、掌握相應(yīng)的知識。在教授聲樂等音樂技能方面，老師可以選擇一些學(xué)生喜歡的音樂歌曲讓學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)，開展小組競賽的形式，活躍課堂氣氛，確保每位同學(xué)積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率，真正發(fā)揮音樂的作用。

三、結(jié)語

普通高校的公共音樂教育存在著一系列的問題，需要及時改進(jìn)、完善。隨著新興媒體的不斷地發(fā)展，普通高校應(yīng)當(dāng)正視自身存在的問題，結(jié)合實(shí)際情況采取針對性的措施，促使普通高校公共音樂教育向著多元化、科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展?！?/p>

[1] 陳朝霞.大學(xué)公共音樂教育的幾點(diǎn)思考[J].藝術(shù)教育,2012,05.

[2] 張雪梅.當(dāng)前高校公共音樂選修課程存在的問題與對策——以南寧師范高等?？茖W(xué)校為例[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報,2013,03.