淺談新課改下如何打造優(yōu)質高效的高中音樂鑒賞課

劉成玉

（寧夏固原市西吉縣西吉中學，寧夏 固原 756000）

淺談新課改下如何打造優(yōu)質高效的高中音樂鑒賞課

劉成玉

（寧夏固原市西吉縣西吉中學，寧夏 固原 756000）

新課改要求在高中教育階段，不僅要重視學生基礎知識的學習，還要兼顧學生的素質教育。高中音樂鑒賞課有助于緩解學生因為繁重的學習任務而產(chǎn)生的壓力，也有助于陶冶學生的情操，提高學生的音樂鑒賞能力和審美能力，還可以激發(fā)學生的審美情感和想象力。本文從目前我國高中音樂鑒賞課程的現(xiàn)狀出發(fā)，探討打造優(yōu)質高效的高中音樂鑒賞課的有效策略，以期為當下的高中音樂鑒賞課提供理論支持。

高中；音樂鑒賞；優(yōu)質高效

新課改要求高中教學要以學生的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展為宗旨，高中音樂鑒賞課也得到了相應的重視。

一、目前高中音樂鑒賞課的現(xiàn)狀探析

（一）教師和學生對音樂鑒賞課沒有給予充分的重視

高中學生正面臨著高考的壓力，繁重的學業(yè)生活讓他們無暇顧及像音樂鑒賞課這樣與高考沒有直接關聯(lián)的課程，高中教師也將更多的精力放在了文化課的教學上，音樂鑒賞課幾乎成了一個擺設，常常被英語、數(shù)學等課程取代。教師和學生對音樂鑒賞課都沒有給予充分的重視，一切為高考服務和讓路，忽略了培養(yǎng)和提高高中學生音樂鑒賞能力和審美能力，這對于培養(yǎng)學生完整健全的心智是十分不利的。

（二）學生的主體地位沒有受到重視

在高中音樂鑒賞課中，仍然存在學生的主體地位不受重視的現(xiàn)實狀況，音樂教師在課堂上通常只是播放一些固定不變的音樂作品，讓學生通過聆聽來展開鑒賞活動，學生在教學活動中始終處于被動地位。學生長時間不能自主選擇欣賞自己喜愛的音樂作品，且按照音樂教師的指導對固定的音樂作品進行機械的賞析，這一方面抑制了學生學習音樂的積極性，另一方面也沒能發(fā)揮學生的自主能動性。教師過度注重教材的教學方式，學生未能對音樂作品的創(chuàng)作背景和內涵有相應的了解，對作品的解讀自然也不是很到位，這會讓學生原本對音樂的熱情被消耗殆盡，在乏味的聆聽和“感悟”中失去了對音樂的興趣。

二、實現(xiàn)優(yōu)質高效的高中音樂鑒賞課的策略

（一）突出學生的主體地位，豐富音樂內容

要打造優(yōu)質高效的高中音樂鑒賞課，就必須要充分重視學生的主體地位，并在原有教學內容的基礎上進行大幅度的豐富，這樣，才能有效激發(fā)學生對音樂鑒賞課的興趣和熱情。學生是教學的主體，教師扮演著引路人的角色，在高中音樂鑒賞課上也是如此，因此，在音樂鑒賞課的教學過程中，教師要充分重視學生的主體地位，讓學生自由、自主地去感受音樂的美，并引導學生通過音樂體悟情感。同時，還要多了解學生，以學生的興趣愛好作為選擇教學內容的重要參考標準，這樣，才能更好地將學生的注意力集中到課堂，也更能激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維。特別是在音樂作品的選擇上，可以采取以教材內容與引申內容結合的形式，讓學生在鑒賞經(jīng)典音樂作品的同時，對時下的流行音樂也做一定的鑒賞和解讀，學生由于對這些流行音樂較為熟悉，更能表達出屬于自己的巧思妙想。如周杰倫的《菊花臺》《青花瓷》等學生們喜愛的音樂作品，學生通過比較學習，不僅能掌握流行音樂與經(jīng)典音樂之間的區(qū)別與關聯(lián)，還能培養(yǎng)自己對于音樂的熱情和向往。

（二）因材施教，實現(xiàn)個性化教學

高中學生的個性特征已經(jīng)相當?shù)拿黠@，因此，教師要堅持“以人為本”的教學觀念，做到因材施教，實現(xiàn)個性化教學，這樣，才能因勢利導，發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，規(guī)避其缺點，讓學生以適合自己的方式來開展音樂的學習。教師在教學的過程中，要根據(jù)不同的音樂作品創(chuàng)設不同的情境，同時，借助多媒體來輔助音樂鑒賞活動，激發(fā)學生對音樂的濃厚興趣。教師要啟發(fā)學生抒發(fā)對同一音樂作品的不同感受。不同個性的學生，對音樂的類型和風格的喜好也不同，教師要尊重學生，切忌自己主觀臆斷打擊學生們對喜歡音樂的熱情。

（三）重視實踐教學，提高音樂鑒賞課堂教學效率

任何教學都不能停留在對理論知識的泛泛而談，高中音樂鑒賞課也不例外。教師首先要明確自身傳道授業(yè)解惑的職責，提高自身對音樂作品的鑒賞能力，特別是要對教材規(guī)定的音樂作品、學生喜愛的音樂作品都有相應的了解，還要有自己的看法。教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學方法，會影響到學生在音樂鑒賞課堂上的學習效果。教師應充分重視實踐教學，鼓勵學生親身參與實踐，去發(fā)現(xiàn)音樂作品的美感和內涵。例如，讓學生聆聽《在希望的田野上》這首歌，然后讓其學唱這首歌，并根據(jù)歌詞、歷史語境等來分析這首歌所體現(xiàn)的精神和情感，然后學生之間進行交流，學生之間靈感的碰撞更能激發(fā)奇思妙想，使學生學會從多種角度分析音樂作品。另外，注重實踐并延伸到課外，所以，教師要鼓勵學生積極參加學校舉辦的文藝活動，在實踐中發(fā)掘自己的潛力，培養(yǎng)自己的藝術情操，逐步提高音樂鑒賞能力和審美能力。

三、結語

音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術，它是人類精神文化的重要內容之一，音樂能緩解現(xiàn)代人在快節(jié)奏生活壓力下所產(chǎn)生的精神焦慮，是人類情感的重要依托。高中學生正面臨“高考”、“升學”的壓力，繁重的課程使他們始終處于緊張情緒下，優(yōu)質高效的音樂鑒賞課，可以讓學生的身心在音樂中得到放松。因此，高中音樂教師要突出學生的主體地位，豐富音樂內容，因材施教，實現(xiàn)個性化教學，重視實踐教學，提高音樂鑒賞課堂教學效率，提高學生的音樂鑒賞能力，讓高中音樂鑒賞課成為學生們高中學習生活的美好點綴。

[1]劉丹.淺談新課改下如何打造優(yōu)質高效的高中音樂鑒賞課[J].教育教學論壇,2013(41).

[2]蔡潔.實踐走進課堂,體驗音樂魅力——高中音樂鑒賞課與實踐的融合[J].考試與評價,2016(07).

[3]徐媛媛.品味經(jīng)典快樂鑒賞——高中音樂鑒賞課教學策略探究[J].新課程(中學),2013(05).

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