中職聲樂教學(xué)有效性的思考

王菁菁

（紹興藝術(shù)學(xué)校，浙江 紹興 330600）

中職聲樂教學(xué)有效性的思考

王菁菁

（紹興藝術(shù)學(xué)校，浙江 紹興 330600）

中職院校的聲樂課是音樂專業(yè)的核心課程，如何將這門抽象的藝術(shù)課程上得更加有成效，本文就此提出了幾點(diǎn)思考。

中職；聲樂教學(xué)；有效性

聲樂是一門具有很強(qiáng)抽象性的藝術(shù)，對于尚未成年的學(xué)生而言，讓他們在短短兩三年掌握和提高是相對困難的一件事情。因此在聲樂教學(xué)的過程中，如何結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)和心理因素通過多元化來提高課堂的有效性是聲樂教師現(xiàn)要思考的問題。因此，要重視聲樂課，同時(shí)通過各種方式提高聲樂課的有效性。

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為，影響學(xué)習(xí)效果。中職學(xué)生由于心智不夠成熟對聲樂了解不全面，所以在初學(xué)階段教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識聲樂，端正聲樂課的態(tài)度。子曰：“好之者不如善知者，善知者不如樂之者。”興趣是最好的老師。在初始聲樂的時(shí)候，首要做到給學(xué)生一個(gè)好的聲音印象，正能量的聲音而不是靡靡之音，讓其喜歡上聲樂。也充分認(rèn)識到課程的重要性，是學(xué)生以后升學(xué)或就業(yè)的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。

二、聲樂教學(xué)多元化

傳統(tǒng)聲樂課是由發(fā)聲和唱歌兩大部分組成的。如今聲樂推陳出新，借鑒西方科學(xué)方法唱出具有中國特色的新歌聲，在發(fā)展聲樂的這條道路上百花齊放，卻忘了發(fā)聲的初衷。中職學(xué)生是聲樂的初學(xué)者，所謂高樓萬丈平地起，在打基礎(chǔ)時(shí)一要正確二要牢固，這樣可以避免日后少走彎路，可是面對性格活潑、思想活躍的中職生，傳統(tǒng)的練聲畢竟是枯燥乏味的。要打造多元化的授課體系，讓聲樂教學(xué)獲得良性長遠(yuǎn)的發(fā)展。

（一）發(fā)聲訓(xùn)練多元化

發(fā)聲器官的構(gòu)造和發(fā)聲基本原理是聲樂教學(xué)中最基本的理論知識，這是在聲樂教學(xué)中一定要弄清楚的，因?yàn)槊恳淮胃璩暮粑紩绊懷莩叩臍庀⒑鸵糍|(zhì)，導(dǎo)致無法表達(dá)歌曲情感，對于青少年的聲樂教學(xué)，應(yīng)該適度講解發(fā)聲原理，增加聲樂教學(xué)的理論知識，有效幫助學(xué)生尋找正確的聲音從哪里來。除了學(xué)習(xí)聲樂理論外，歌詞朗誦也是較好的發(fā)聲習(xí)慣的養(yǎng)成?？墒枪P者發(fā)現(xiàn)，在聲樂教學(xué)中，往往在朗誦時(shí)，聲音的發(fā)聲是正確的，然而一旦加入旋律就無法正確發(fā)聲，這體現(xiàn)在學(xué)生肢體不協(xié)調(diào)，肌肉運(yùn)用錯(cuò)誤而制約了聲音的正常走向。針對這個(gè)問題，筆者嘗試在發(fā)聲練習(xí)時(shí)加入推、蹲、行走、原地踏步等動(dòng)作，讓學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力或反向思維，在不經(jīng)意間達(dá)到練聲的目的，收到較好的效果。當(dāng)然這僅是一些輔助動(dòng)作，因?yàn)檫@階段的學(xué)生剛剛經(jīng)歷完變聲期，肌肉還在發(fā)展的過程，所以盡量避免對聲帶造成損傷。

（二）歌曲選擇多元化

聲樂是用聲音來塑造生動(dòng)鮮明、動(dòng)聽悅耳的聽覺形象藝術(shù)。要使更多學(xué)生更好地歌唱，更好地繼承和發(fā)揚(yáng)聲樂這門藝術(shù)，那么在青少年時(shí)期歌曲選擇上就要多元化，既能跟上時(shí)代潮流也能演唱傳統(tǒng)聲樂劇目。為學(xué)生選擇適合的聲樂教材也能培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，除了演唱經(jīng)典的中外藝術(shù)歌曲外，還可融入符合他們年齡時(shí)代感強(qiáng)的歌曲，根據(jù)每個(gè)人的性格特征，制定風(fēng)格的走向。切記不要隨波逐流，這樣往往很容易忽視演唱技能。

在演唱中國歌曲時(shí)可以挑選地方民族民間歌曲，如《采檳榔》、《小河淌水》；或少數(shù)民族歌曲《阿里郎》、《飛歌》；傳統(tǒng)戲曲《天女散花》或藝術(shù)歌曲、創(chuàng)作歌曲等等。近幾年來新古典風(fēng)格的歌曲也越來越受到大家的歡迎，還有將戲曲融入到歌曲中產(chǎn)生的新的題材的歌曲，演唱風(fēng)格變得豐富，學(xué)生在學(xué)的過程中也能體現(xiàn)出成就感。在外國歌曲的演唱方面，除傳統(tǒng)的藝術(shù)歌曲和歌劇外，音樂劇也是提升歌唱技能的最佳選擇。音樂通俗易懂，戲劇、歌曲、舞蹈相結(jié)合對中職學(xué)生也是音樂素質(zhì)的全方面考核。駕馭不同風(fēng)格的作品不僅提高演唱技巧，也迎合觀眾的口味，最重要是提升自我，對日后有所幫助。

（三）教學(xué)方法多元化

作為一名合格的聲樂教師，對聲樂課的內(nèi)容和教學(xué)要深入地研究，并根據(jù)需求采用多元化的教學(xué)方法，從而體現(xiàn)專業(yè)特色。聲樂教學(xué)是一門技能課，日復(fù)一日的發(fā)聲技巧、歌唱技能的學(xué)習(xí)，難免存在苦悶乏味之感，再加上聲樂并非一朝一夕就能立竿見影，沒有明顯效果的體現(xiàn)很容易讓學(xué)生喪失信心，教師應(yīng)分層，探究等方法讓他們在枯燥的練聲中找到樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師可以運(yùn)用多媒體，從視覺、聽覺上來刺激學(xué)生，播放一些優(yōu)秀歌唱家的作品，或者同一首作品由不同歌唱家來演唱的區(qū)別，體會歌唱的魅力，這樣既提高了聽辨能力又可學(xué)習(xí)舞臺表演能力，學(xué)習(xí)一樣新的東西最初都是模仿。

三、強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐能力

聲樂是一個(gè)表演性的專業(yè)，脫離舞臺便不是完整的教學(xué)，所以在學(xué)習(xí)的過程中要理論聯(lián)系實(shí)際走上舞臺，將作品展現(xiàn)在觀眾面前，同時(shí)樹立自信展示魅力。在日常的教學(xué)中多安排藝術(shù)實(shí)踐如定期的演唱會，舉辦聲樂比賽，觀看演出等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高演唱技巧。沒有誰在舞臺上是天生的成功者，都是一次又一次總結(jié)經(jīng)驗(yàn)從而越來越好。點(diǎn)評是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教師點(diǎn)評學(xué)生出現(xiàn)的問題，針對問題在教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整?，F(xiàn)在的學(xué)生情感脆弱，自尊心強(qiáng)，在進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候要不斷地鼓勵(lì)、贊賞，教師范唱和解說要做到最佳，使學(xué)生產(chǎn)生欽佩感和崇敬感，由此提升對聲樂的愛好使其進(jìn)行鉆研。

四、結(jié)語

總而言之，中職院校的聲樂教學(xué)是培養(yǎng)未來歌唱家的重要渠道。聲樂教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，采取多元化方法教學(xué)，加強(qiáng)興趣教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因材施教，讓中職聲樂課堂變得更有成效。

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[3]趙藝琳.淺談中職院校音樂聲樂技能教學(xué)改進(jìn)[J].音樂時(shí)空,2015。

[4]黃凌霆.中職藝術(shù)院校表演專業(yè)聲樂教學(xué)的多元化[J].安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016.

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