談美聲唱法訓練與美聲風格的培養(yǎng)

朱 敏

（陜西學前師范學院，陜西 西安 710061）

談美聲唱法訓練與美聲風格的培養(yǎng)

朱 敏

（陜西學前師范學院，陜西 西安 710061）

本文就美聲唱法的課堂訓練方式進行探討，以及如何培養(yǎng)美聲風格的教學策略進行研究，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高文化修養(yǎng)的社會聲樂人才而努力。

美聲；唱法；風格；訓練

最早的美聲唱法源自于古希臘和羅馬，他們是對自身文化歷史的歌頌，之后經(jīng)過了一個漫長的歷史演變成為了目前的美聲唱法和美聲風格，尤其是歌劇的產(chǎn)生和發(fā)展，促進了聲樂藝術(shù)的發(fā)展；在美聲唱法剛剛形成的時候，其中聲樂的作曲者大多數(shù)是聲樂教師或者是聲樂演唱者，因為當時的聲樂演唱者都具有天生的好條件，嗓音特別能夠表達聲曲目當中的細膩情感和真實意思，反應當時的時代背景和發(fā)展特色，他們具有豐厚的聲樂文化知識，以及深厚的聲樂藝術(shù)修養(yǎng)，把情感表達作為創(chuàng)作聲樂曲目的導向，熟悉聲樂藝術(shù)作品的風格和唱法。

一、美聲唱法的訓練方法

（一）正確的音準、節(jié)奏

學生在聲樂練習過程中，對學生自身的基礎知識要求非常嚴格，在聲樂的演唱過程中保持正確的音準和把握好正確的節(jié)奏是一個聲樂學者所需要掌握最基本的聲樂演唱技能，可以從另一個層面表現(xiàn)聲樂藝術(shù)的高雅氣質(zhì)，教師需要引導學生嚴格訓練學生的音準和節(jié)奏等方面，正確的音準和節(jié)奏對于花腔的演唱至關(guān)重要，是演唱花腔所要具備的基礎技能，利用調(diào)節(jié)人體呼吸的方法來進行訓練，呼吸的練習是美聲訓練之中的重中之重。例如，教師可以在課堂上面挑選一篇著名的聲樂作品《仰天長嘯》，教師引導學生在演唱過程中保持吸氣的狀態(tài)，不要讓自身的氣息落下去，保持氣息一直處于腹部丹田的位置，利用腹部進行呼吸，而不是直接經(jīng)過鼻腔，這種調(diào)節(jié)呼吸的訓練方法，可以有效促進學生掌握正確音準和節(jié)奏的能力，提高學生演唱聲樂的基礎功底。

（二）歌唱語言

如果一個人說話都不利索，怎么指望其可以演唱一首完整的歌曲，所以，在學生進入聲樂學習的第一課就是要求吐字清晰，并且?guī)в幸欢ǖ那楦校趯嶋H的聲樂教學過程中，教師首先需要引導學生理解聲樂曲目的歌詞，只要完全理解了歌詞才能進行下一步的聲樂演唱技巧的學習，這是提高學生聲樂整體素養(yǎng)的表現(xiàn)。比如，在演唱《最后的勝利是我們》聲樂作品時，學生想要在演唱過程中達到字正腔圓的效果，不是真正像平時說話那樣發(fā)聲，而是像是在說話，然而仔細觀察之后發(fā)現(xiàn)并不是在說話，要求學生在訓練時注意上下牙齒之間的距離，讓喉嚨保持完全放松的狀態(tài)，不能雜亂無章的亂說，一定要遵循某些規(guī)律，這樣才可以有效提高學生理解聲樂歌詞的能力。

（三）準確的起音

學生在訓練過程中，要保持心情愉悅，心無雜念或者不允許想寫亂七八糟的東西，不利于集中精神練習聲樂；剛剛開始演唱是需要起音，要求學生有良好的發(fā)生基礎，調(diào)整好身體的整個呼吸狀態(tài)，以及自身喉嚨的發(fā)聲情況，以此為接下來的演唱帶個好頭，讓聽眾有欲望聽下去。例如，教師可以在訓練過程中，引導學生練習聲樂曲目《原野》，一定在剛剛開始發(fā)音時，首先要具有良好的發(fā)音，這是演唱成功的導向，演唱者利用正確的呼吸調(diào)整法，使得呼吸平穩(wěn)，保持喉嚨和聲帶發(fā)音的穩(wěn)定性，讓自身保持精神集中的狀態(tài)，心理素質(zhì)保持平穩(wěn)，巧妙地利用呼吸法，使得身心與良好的發(fā)聲基礎進行有效的結(jié)合，促進學生聲樂素養(yǎng)的提升。

二、美聲風格的培養(yǎng)

（一）平易、樸素的演唱

這種美聲演唱風格是最普通的方法之一，可以適用于各種風格的作品，例如，意大利著名聲樂藝術(shù)家舒伯特創(chuàng)作的作品《美麗的磨坊女》，以及勃拉姆斯創(chuàng)作的《凱旋之歌》等這些都是經(jīng)典美聲曲目，表達了創(chuàng)作者豐富的情感，其中音樂之夜是舒伯特優(yōu)秀作品中的佼佼者，深刻表達了當時的時代發(fā)展背景，體現(xiàn)了作者強烈的愛國情懷；在聲樂教學過程中，先讓學生接觸這些樸素風格的演唱方法，可以提高學生的聲樂演唱基礎，從而為學生今后的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

（二）加花的裝飾性演唱

這種演唱風格就屬于靈活性比較強的，對演唱的嗓音有很高的要求，唱出來的音色如長笛一般，清脆動聽、婉轉(zhuǎn)而又力道；這種演唱風格適用于演唱花腔的女高音家，對女高音家的音色要求較高，不僅要清脆，還要留有余地，讓人難以忘懷。例如，我國著名花腔女高音家周小燕所演唱的《長城謠》，其中蘊含了豐富的中國文明歷史，讓學生學習反復練習，可以有效提高學生高音的表演技巧，提高學生表演作品時演唱高音的能力。

（三）朗讀性演唱

此種演唱手法主要是利用朗讀性來演唱相應的聲樂作品，這種演唱手法分為兩種，第一種是屬于比較嚴肅莊重一些，要求演唱者演唱聲樂作品時的連接性較強，音色較為飽滿；第二種，比較幽默詼諧的朗讀性演唱手法，這種演唱聲樂作品是有樂隊伴奏的，與嚴肅的朗讀性演唱手法相比較，此種演唱手法在演唱過程中類似于半說話式，或者說是說話式的演唱手法，具有輕松愉悅的旋律，受到大多數(shù)學生的喜愛，有可能會在演唱過程中出現(xiàn)某些很具有喜感的現(xiàn)象，可以讓人心情愉悅輕松。

三、結(jié)語

總而言之，學生在學習聲樂的工程中，想要取得良好的學習效果，需要學生具有堅韌不拔的個性，有耐心可以吃苦，完整的演唱聲樂曲目這是通過多年訓練和演唱才能達到的效果，需要學生有正確的發(fā)音、發(fā)聲、節(jié)奏等方面的能力，全面提升學生的聲樂綜合素質(zhì)?！?/p>

[1]李盼.以美聲練習培養(yǎng)學生音樂樂感[J].學周刊,2016,11.

[2]肖雙.美聲唱法教學實踐研究[J].通俗歌曲,2015,10.