淺議高中音樂課教學(xué)中的樂理教學(xué)

李 鎏

（延吉市第一高級中學(xué)，吉林 延吉 133000）

樂理課顧名思義就是音樂基本理論課程，是音樂學(xué)科必修專業(yè)基礎(chǔ)課，它能夠有效增強學(xué)生對音樂的審美和理解能力，使學(xué)生對音樂知識和技能有一個正確和直觀的認(rèn)知。樂理知識也是文化傳承的一種傳播方式，它與視唱練耳﹑和聲﹑作曲﹑曲式分析等音樂技巧緊密相連。在音樂教學(xué)中，樂理教學(xué)成為了重點學(xué)科基礎(chǔ)教育。但是在高中音樂課教學(xué)實踐中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，樂理教學(xué)目前在教學(xué)方法﹑教學(xué)目標(biāo)等方面還存在著一些問題，因此，需要在教學(xué)中，通過不斷的探索和創(chuàng)新，來適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代專業(yè)音樂教育的需要。

一、高中音樂教學(xué)中樂理教學(xué)的重要性

作為音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，樂理對音樂藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)具有重要作用。樂理是學(xué)習(xí)和聲﹑配器﹑作曲等課程的基礎(chǔ)，只有掌握好樂理知識才能進行更深層次的音樂學(xué)習(xí)。樂理知識主要是一些音樂最基本知識，包括樂音體系﹑記譜法﹑節(jié)奏節(jié)拍﹑調(diào)式調(diào)性﹑音程和弦﹑調(diào)式中的和弦與音程解決以及各種常用的省略記號和音樂術(shù)語等，學(xué)習(xí)樂理知識可以讓學(xué)生全面了解并掌握音樂知識和技能，為其它的音樂理論學(xué)習(xí)和音樂表演實踐打好堅實基礎(chǔ)。高中音樂課教學(xué)內(nèi)容以音樂欣賞和評論為主，只有具備扎實的樂理基本功，才能更好的理解音樂作品的曲式﹑情感表達(dá)等，在課堂上，教師應(yīng)注生將樂理知識滲透到音樂作品欣賞教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂思維能力和音樂審美能力。讓學(xué)生充分掌握樂理的基礎(chǔ)知識和基本技能，為今后的進一步課程教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前高中樂理教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題分析

高中作為大學(xué)前的過渡階段，是學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識﹑提高基本素養(yǎng)的重要時期。目前我國高中音樂課程教學(xué)主要以聽﹑賞﹑唱﹑演為主要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中往往強調(diào)對音樂作品的鑒賞而忽略了對基礎(chǔ)樂理知識的講解和學(xué)習(xí)。有的專業(yè)學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生為了迎接高考偏重于對聲樂﹑鋼琴或其他器樂技能的練習(xí)，而忽視了樂理知識的學(xué)習(xí)。在教師方面，很多教師也對樂理的教學(xué)也沒有給予足夠的重視，教師的態(tài)度直接影響到了學(xué)生對于這門課程的認(rèn)識，不利于學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。此外，教學(xué)方法單一化也是高中音樂教學(xué)中樂理教學(xué)存在的一個重要問題。樂理知識只是一些音樂的理論基礎(chǔ)，內(nèi)容所難免讓人感覺枯燥和乏味，如果這時教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法生硬授課的話，很難引起學(xué)生的興趣﹑調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩情緒。

三、高中音樂樂理教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

（一）樹立正確認(rèn)識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

明確樂理知識的重要性是學(xué)習(xí)好樂理的前提，首先教師培養(yǎng)學(xué)生對樂理知識樹立一個正確的認(rèn)識，讓他們知道樂理是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，只有撐握好樂理知識才能在音樂的道路上越走越遠(yuǎn)。同時還要在課堂教學(xué)中，改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中，教師結(jié)合音樂作品對音樂樂理知識進行具體分析，并在課堂上通過與學(xué)生進行充分的溝通和互動，以學(xué)生感興趣的方式積極引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)。讓學(xué)生積極參與 到課堂教學(xué)中，通過師生的交流使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的想法和見解，再根據(jù)從學(xué)生處收集的意見對教學(xué)進度和方式等進行相應(yīng)的調(diào)整。

（二）靈活多樣的教學(xué)方法的運用

在教學(xué)中教師可以將學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)的趣味性結(jié)合起來，以結(jié)合音樂作品講典故﹑歌謠﹑趣味性教學(xué)模式，通過生動形象的﹑圖文并茂的方式，對理論知識以學(xué)生喜聞樂見﹑通俗易懂的方式進行講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，活躍課堂氛圍。同時還可以結(jié)合多媒體教學(xué)等新型教學(xué)模式，運用音樂立體化教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂作為一門聽覺藝術(shù)具有音樂形象不確定性的特點，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒁暵犨M行良好的結(jié)合，它具有生動直觀﹑表現(xiàn)力豐富的特點，多媒體設(shè)備既可以提供鮮活的畫面，也可以提供強有力的音響，還可以加入動感的解說。將多媒體設(shè)備作為音樂樂理教學(xué)輔助手段，可以使學(xué)生通過多媒體的畫面和音響進入到畫面所設(shè)置的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生感受到音樂鮮活的生命力和表現(xiàn)力，也能夠更為直觀的感知﹑想象和理解抽象的樂理理論知識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂視野，加深對所學(xué)知識的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新實踐能力，從而有效提高教學(xué)效率。

（三）理論聯(lián)系實踐，將樂理知識與視唱練耳相結(jié)合

在音樂樂理教學(xué)中，要將視唱練耳與樂理知識相結(jié)合，通過兩者交叉教學(xué)的方式，在講解理論知識結(jié)束后，分析作品的旋律以及音樂的表現(xiàn)手法和塑造的形象，讓學(xué)生通過教師形象化的講解和試唱對所學(xué)理論知識理解和掌握的更為深刻，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和音樂感知力。讓能夠運用樂理知識來賞析音樂作品，使學(xué)生的認(rèn)知能力從感性上升到理性，并最終能夠熟練運用。

綜上所述，作為音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，樂理的教學(xué)無疑是高中音樂教學(xué)重要的組成部分，它在有效增強學(xué)生對音樂的審美和理解能力的同時，也使學(xué)生對音樂知識和技能有一個正確和直觀的認(rèn)知。通過創(chuàng)新樂理教學(xué)的新路徑﹑新方法，可以有效提高高中音樂課教學(xué)成果和學(xué)生的音樂素質(zhì)。

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