音樂學本科專業(yè)鋼琴教學改革路徑探析

張承林

（滇西科技師范學院，云南 臨滄 677000）

一、音樂學本科專業(yè)鋼琴教學現(xiàn)狀

（一）教材使用隨意性比較強，重技能輕運用現(xiàn)象比較嚴重

目前，在音樂學本科專業(yè)教學中，鋼琴教學屬于必修課程，多數(shù)本科院校音樂學鋼琴教學必修課學習兩年，到了第三學期開學，就開始突出技能主項學習，進入大四以后，主要以教學實習為主，進入最后一個學期，主要是畢業(yè)生論文答辯。從教學模式上看，音樂學本科有專業(yè)鋼琴教學，教學模式比較陳舊，教材使用隨意性比較強。從整體上看，音樂學專業(yè)的學生鋼琴基礎參差不齊，有的學生進入學校之前完全不會鋼琴，有的學生雖然會彈鋼琴，但是基礎比較薄弱，五線譜還要數(shù)或標成簡譜才能夠使用。在一些本科院校，音樂學本科專業(yè)教材使用隨意性比較強，雖然鋼琴教學在我國已經(jīng)發(fā)展了很多年，但是，一些本科院校音樂學本科專業(yè)鋼琴教學依舊是各自為政，尚未形成規(guī)范化的鋼琴教學體系，不能夠根據(jù)學生的特點，結合本院校實習狀況選用合適的教材，進而影響到了鋼琴教學效果。音樂學本科專業(yè)鋼琴教學，所培養(yǎng)的學生并非是專業(yè)演奏型人才，因此，在教學過程中，如果教師重技能輕運用，重視曲目難度訓練，忽視學生綜合素質的培養(yǎng)，由于鋼琴教學時間較短，學生的鋼琴基礎也比較薄弱，最終必然導致鋼琴教學很難達到理想的教育效果。

（二）課程設置跟不上時代發(fā)展步伐，人才培養(yǎng)方向不明確

受傳統(tǒng)教學理念思想的影響，一些音樂學本科專業(yè)，課程設置跟不上時代發(fā)展步伐，重技能輕應用現(xiàn)象比較嚴重，一些學生雖然鋼琴演奏技能比較嫻熟，但是，在實際運用中，就會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，尤其是那些鋼琴基礎比較薄弱的學生，在實際應用過程中更顯得有些不足。音樂學本科專業(yè)鋼琴教學，與純文化課程教學有所不同，要想掌握鋼琴技能，學生必須付出大量的練習時間，然而，由于音樂學本科專業(yè)鋼琴教學必修課學習時間較短，兩年的學習時間，如果沒有基礎，學生很難快速掌握鋼琴學習技能，導致一些音樂學本科專業(yè)鋼琴教學一直達不到理想的教育效果。音樂學專業(yè)的學生，未來就業(yè)基本是在音樂培訓機構，或者在教育系統(tǒng)進行音樂教育，兩者需求的規(guī)格有所不同，音樂培訓機構，對于人才的單項技能要求比較高，要求培訓人員必須具備一定的教學能力。而教育系統(tǒng)所需的音樂人才，主要是具備良好的教育能力，需要技能全面發(fā)展人才，因此，音樂學本科專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，如果人才培養(yǎng)方向不夠明確，就很難有針對性的進行課程設置，進而影響到音樂學本科專業(yè)教學效果。

二、音樂學本科專業(yè)鋼琴教學改革路徑

（一）進一步創(chuàng)新教學理念，對課程設置進行適當調整

當前，隨著音樂藝術的發(fā)展，音樂學本科專業(yè)鋼琴教學，也需要與時俱進，進一步創(chuàng)新教學理念，對課程設置進行有效調整，就要兼顧基礎好的學生鋼琴學習，也要兼顧多數(shù)鋼琴基礎比較薄弱的學生，根據(jù)學生基礎不同，可以按照鋼琴的教學特點，采用靈活多樣的教學模式，以有效提高音樂學本科專業(yè)鋼琴教學效果。在教學過程中，教師首先要明確人才培養(yǎng)目標，音樂學本科專業(yè)鋼琴教學的目的，不是培養(yǎng)鋼琴演奏家，而是培養(yǎng)一線應用型人才，所以，在音樂學專業(yè)鋼琴教學過程中，不需要培養(yǎng)學生鋼琴演奏高難度技術，鋼琴演奏教學要講究實用，教學的基本技術和手段要適應人才培養(yǎng)目標，有利于讓學生真正學以致用，適應未來發(fā)展需求。在鋼琴教學過程中，教師要準確地把握好教與學之間的關系，以便于根據(jù)社會發(fā)展需求，有針對性的開展鋼琴教學。在音樂學本科專業(yè)鋼琴教學中，傳統(tǒng)教學模式主要是在第一至第四學期為普修鋼琴的學習時間。隨著社會對人才需求不斷提高，對音樂學本科專業(yè)鋼琴教學也提出了新的要求，因此，在課程設置上，我們可以根據(jù)學生的基礎情況，以及社會對音樂本學科專業(yè)人才的要求，對課程設置進行適當調整，這樣，既有利于課程設置適應時代發(fā)展，也有利于學生未來鋼琴教學奠定良好基礎。

（二）采用多樣化的課堂教學模式，有效提高學生鋼琴運用技能技巧

音樂學本科專業(yè)鋼琴教學，與專業(yè)音樂院校鋼琴系專業(yè)鋼琴教學不同，專業(yè)音樂院校鋼琴系專業(yè)鋼琴教學，主要是培養(yǎng)鋼琴專業(yè)人才，而音樂學本科專業(yè)鋼琴教學，是為了提高學生的綜合素質，兩者培養(yǎng)目標和方向不同。因此，在音樂學本科專業(yè)鋼琴教學中，我們應采用多樣化的課堂教學模式，有效提高學生鋼琴應用技能技巧。專業(yè)精英學院鋼琴教學模式是精品化教學模式，主要是采用一對一教學，這種教學模式，音樂學本科專業(yè)鋼琴教學很難使用。鋼琴課程教學有它的特殊性，所以教學模式應多樣化，更有利于根據(jù)學生的特點，訓練提高學生的技能技巧。首先，教師可以根據(jù)學生的特點，采用分級教學的小組課模式，根據(jù)學生的鋼琴基礎，有針對性地進行分級分組教學，既有利于學過鋼琴的學生，進一步提升鋼琴運用技能技巧，有利于基礎薄弱的學生奠定鋼琴基礎。另外，采用分級教學的小組課模式，還有利于學生在同一水平線上互相交流學習，有效激發(fā)學生學習動力，提高鋼琴教學效果。音樂學本科專業(yè)鋼琴教學，還可以根據(jù)學生的特點，進行集體課模式教學，采用集體課教學模式，主要針對那些沒有鋼琴基礎的學生，由于沒有接觸過鋼琴，我們可以在集體課教學中，傳授給學生基礎的手型彈奏﹑識譜﹑指法等內容。音樂學本科專業(yè)鋼琴教學，要提高學生學習的積極性，我們還可以充分利用多媒體手段，全面提升學生鋼琴文化涵養(yǎng)。隨著科學技術的發(fā)展，多媒體在教育教學中應用比較普遍，在音樂學本科專業(yè)鋼琴教學中應用多媒體教學，更有利于提升學生對作品的理解能力，影視資料或動漫資料能夠加深學生對作品的整體記憶，使學生更好地掌握鋼琴演奏技能，全面提升鋼琴文化素養(yǎng)。

（三）采用淘汰制一對一模式，有針對性的培養(yǎng)專業(yè)人才

為了有效提高學生的綜合素質，有針對性的培養(yǎng)專業(yè)人才，音樂學本科專業(yè)鋼琴教學，也可以采用淘汰制一對一模式。采用淘汰制，一對一模式，實行師生雙向選擇，在限制人數(shù)的前提下，進一步提高學生鋼琴演奏技能，使一些鋼琴基礎較好﹑悟性較高的學生能夠達到理想的學習效果。不可否認，專業(yè)音樂院校鋼琴系專業(yè)鋼琴教學一對一教學模式，對于提高學生演奏技能技巧有很大的幫助，這種教學模式不僅演奏要求細膩，講解分析作品比較透徹，而且學生容易接受，能獲得良好的鋼琴教學效果。然而，音樂學本科專業(yè)不可能全面鋪開一對一教學模式，無論是課時量時間方面的限制，還是教學成本核算限制，都不可能全面采用一對一教學模式。因此，采用一對一教學模式，一定要嚴格限定人數(shù)，我們可以以學生的研究水平為條件，采用淘汰制雙向選擇，每學期進行一次淘汰，如果學生達不到教師的演奏條件要求，沒有很好地完成學習任務，就會被淘汰出局。當然，如果學生鋼琴演奏條件滿足了教師的要求，就可以進入一對一模式上課，教師可以根據(jù)學生的平時表現(xiàn)，客觀公正地給予評價打分，一對一模式上課寧缺毋濫。這種一對一教學模式，有利于為音樂培訓機構培養(yǎng)專門鋼琴教師，或者為音樂學本科專業(yè)的學生將來畢業(yè)考研奠定基礎。

（四）進一步拓展教學內容，突出辦學特色和社會需求

目前，音樂學本科專業(yè)鋼琴教學，一個不可忽視的問題是如何協(xié)調好受教對象個體的特殊性與普遍性特征，實現(xiàn)“專業(yè)性”與“基礎性”的對接。作為普通高等學校本科專業(yè)，音樂學本科專業(yè)鋼琴教學是音樂學專業(yè)教學的重要組成部分，受教育群體“寬泛性”特征，決定了學生的音樂基礎參差不齊，專業(yè)能力和專業(yè)素質也各不相同。目前，許多本科院校音樂學專業(yè)鋼琴教學課程教學內容參照高等藝術院校專業(yè)教學內容，導致鋼琴教學內容民族音樂內容較少，西方古典音樂內容比較多，而現(xiàn)在流行音樂內容顯得更少，鋼琴教學曲目更新比較慢，影響著學生對鋼琴教學的興趣。因此，音樂學本科專業(yè)鋼琴教學改革，需要進一步拓展教學內容，突出辦學特色和社會需求，要與學生的自身需求為基準，對教學內容進行大膽革新，將專業(yè)訓練與實踐應用相結合，突出實踐教學，合理安排鋼琴教學專業(yè)知識層次，使得各層次學生都能夠適應鋼琴教學，實現(xiàn)“專業(yè)性”與“基礎性”的對接。目前一些本科院校音樂學專業(yè)鋼琴教學重“技藝性”忽視“應用性”問題還比較嚴重，一些學校的鋼琴課程內容還是以“表演性”教學內容為主，照搬專業(yè)院?！氨硌菪浴比趸皩嵺`性”，不能夠根據(jù)社會發(fā)展需求及時更新教學內容。因此，音樂學本科專業(yè)鋼琴教學改革，要以學生能力特點為基準，扎根本土﹑服務地方，根據(jù)學生的就業(yè)方向，有效更新教學內容，將大眾認知的流行音樂﹑獨唱合唱伴奏曲目等編入音樂學本科專業(yè)鋼琴教學內容之中，實現(xiàn)教學內容的多元化，進一步突出辦學特色和社會需求。

（五）強化學生視奏、演奏、伴奏訓練，提升學生的演奏能力

音樂學本科專業(yè)鋼琴教學，最有效的教學方法就是因材施教，不僅要注重手指訓練﹑練習曲等內容的單一學習，還要進一步強化學生視奏﹑演奏﹑伴奏訓練，使學生能夠快速的掌握鋼琴教學的知識點，提升學生的演奏能力，培養(yǎng)應用型人才。在鋼琴技能訓練之前，為了使學生更好地了解鋼琴作品，教師要為學生講解鋼琴音樂創(chuàng)作背景，以便于能夠更好的強化學生視奏﹑演奏﹑伴奏訓練，為將來學生能夠更好地應用鋼琴奠定基礎。對音樂學專業(yè)的學生來說，鋼琴視奏能力極其重要，不僅影響著學生的學習質量，更影響著學生未來的應用能力，所以，音樂學本科專業(yè)鋼琴教學每節(jié)課都要有視奏內容，避免彈奏“口吃”現(xiàn)象。學生的彈奏技術和文化修養(yǎng)對學生演奏能力的提升有很大的影響，演繹鋼琴作品的前提條件就是良好的演奏能力。因此在鋼琴教學中，我們一定要加強學生音階﹑琶音﹑和弦練習等基本功訓練，提升學生的演奏能力。眾所周知，學生即興鋼琴伴奏是一個不斷訓練，不斷積累的學習過程，需要長期不斷的學習總結，因此，在內容安排上要注重循序漸進，使學生能夠熟練掌握鍵盤位置，能達到正確使用和聲功能，由易到難，流暢地為歌曲伴奏。作為音樂學專業(yè)的學生，未來畢業(yè)以后如果從事音樂教學工作，鋼琴將作為教學工具，因此，學生鋼琴伴奏能力的重要性不言而喻，如果從事音樂教學工作，鋼琴伴奏將貫穿教學的終身。所以，音樂學本科專業(yè)鋼琴教學，其內容安排上要體現(xiàn)鋼琴伴奏課程。學生鋼琴伴奏能力的提高不是一朝一夕的事情，我們不僅要注重學生鋼琴彈奏技術訓練，還要注重相當數(shù)量曲目的伴奏訓練。因此，在音樂學本科專業(yè)鋼琴教學中，將鋼琴伴奏訓練納入其中，更有利于提升學生的鋼琴伴奏能力，提高學生的綜合素質。

三、結語

隨著人們生活水平的提高，文化藝術素養(yǎng)的提升，人們對文化音樂藝術的關注度越來越高，音樂學專業(yè)也越來越受到人們的認可。鋼琴教學是音樂學本科專業(yè)一門重要課程，該課程對于學生綜合音樂能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。因此，音樂學本科專業(yè)鋼琴教學改革，我們不僅要合理使用教材，科學的設置課程，更要關注學生綜合能力的培養(yǎng)，以適應新時期社會對音樂人才的需求，辦出自己的特色和水平，為培養(yǎng)適應社會發(fā)展的應用人才奠定良好的基礎。

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