農(nóng)村幼兒園趣味體育的有效開展策略

黎 慧

（懷集縣冷坑鎮(zhèn)中心幼兒園，廣東 肇慶 526040）

農(nóng)村幼兒園趣味體育的有效開展策略

黎 慧

（懷集縣冷坑鎮(zhèn)中心幼兒園，廣東 肇慶 526040）

由于幼兒的身心都處于快速生長發(fā)育時(shí)期，因此，有必要在幼兒園開展有益于幼兒身心健康發(fā)展的合適的體育活動(dòng)。趣味體育游戲就是對(duì)幼兒最為合適的體育運(yùn)動(dòng)，它既能促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展，又能夠培養(yǎng)兒童的積極心理品質(zhì)和良好習(xí)慣。在趣味體育游戲中，幼兒可以通過與客觀世界的相互作用感知世界，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后的身心健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，與此同時(shí)，也能夠最大限度刺激幼兒大腦，促進(jìn)大腦機(jī)能發(fā)育完善。另外，通過帶有一定競爭性的體育游戲，也可以培養(yǎng)孩子的競爭意識(shí)、獨(dú)立表現(xiàn)意識(shí)和群體意識(shí)，促進(jìn)幼兒心身全面發(fā)展。

趣味游戲；幼兒；身心

由于幼兒的身心都處于快速生長發(fā)育時(shí)期，因此，有必要在幼兒園開展有益于幼兒身心健康發(fā)展的合適的體育活動(dòng)。趣味體育游戲就是對(duì)幼兒最為合適的體育運(yùn)動(dòng)，它既能促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展，又能夠培養(yǎng)兒童的積極心理品質(zhì)和良好習(xí)慣。那么，該如何在幼兒園中開展趣味體育游戲呢？這是一個(gè)值得探討的問題。

一、目前幼兒園體育教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)今幼兒園體育特別是農(nóng)村幼兒園的體育存在諸多不盡如人意的地方，由于這些問題的存在，致使現(xiàn)有的幼兒園體育沒有充分發(fā)揮出在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展中的作用。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）幼兒教師的教育觀念落后

目前，大多數(shù)幼兒教師在開展體育活動(dòng)的觀念上還存在問題，他們認(rèn)為幼兒體育活動(dòng)與小學(xué)體育活動(dòng)一樣，開設(shè)一些足球、籃球、排球、乒乓球、跑步等課程就可以了。盡管他們都能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前體育很重要，體育是學(xué)前教育必不可少的重要組成部分，但在開展體育活動(dòng)的方式方法上存在認(rèn)識(shí)問題。如有的教師認(rèn)為，幼兒體育就是讓孩子們玩耍，只要安全就行，于是他們?cè)隗w育課上對(duì)孩子采取放任態(tài)度，任由孩子們?cè)趯掗煹膱龅刈杂杀寂芡嫠＃蝗ｉT組織開展體育活動(dòng)，很少用心組織開展能夠促進(jìn)孩子身心健康成長的并且孩子喜聞樂見的體育游戲活動(dòng)。也有些幼兒教師雖能經(jīng)常組織開展一些體育活動(dòng)，但缺乏整體意識(shí)和系統(tǒng)觀念，意識(shí)不到幼兒體育對(duì)幼兒全方位發(fā)展的作用，僅僅滿足于讓幼兒發(fā)展一些身體基本動(dòng)作，訓(xùn)練身體機(jī)能，忽視幼兒情緒情感的培養(yǎng)、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成及社會(huì)性能力的發(fā)展、人際交往技能、積極的競爭心理等良好的心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性的培養(yǎng)，因此不能充分發(fā)揮體育活動(dòng)的潛在的多元化的整體教育功能。也有些教師認(rèn)為體育就是安排一些平常人們常做的體育運(yùn)動(dòng)，而不考慮幼兒的身心特點(diǎn)。

（二）活動(dòng)材料的缺乏

由于幼兒具有自己獨(dú)特的身心發(fā)展特征，因而幼兒也應(yīng)當(dāng)有適合自己的體育活動(dòng)形式，而這些形式的體育運(yùn)動(dòng)需要一些與中小學(xué)不同的體育器材或活動(dòng)材料。但就目前的情況來看存在以下問題：（1）一般幼兒園都或多或少有一些體育游戲器材或活動(dòng)材料，如攀登架、蕩椅、滑梯等，但有的已陳舊，存在著一些安全隱患；（2）真正考慮幼兒身心特征的，適合幼兒的體育器材或活動(dòng)材料匱乏；（3）自制的適合幼兒的游戲材料的種類及數(shù)量都偏少，不能滿足所有兒童的需求。造成這一現(xiàn)象的原因既有幼兒園經(jīng)費(fèi)較緊張方面的因素，也并不排除教師的主觀因素。如一些教師認(rèn)為安全帶好孩子就行，且這樣的常規(guī)工作本身就需要花很多時(shí)間去應(yīng)對(duì)，已相當(dāng)緊張和疲勞，沒有時(shí)間和精力去自制游戲材料。

（三）活動(dòng)組織的單調(diào)

現(xiàn)今大多數(shù)幼兒教師都照搬照套現(xiàn)成的教材，不去考慮因地制宜地開發(fā)游戲活動(dòng)，極少考慮幼兒的身心發(fā)展特征和幼兒的個(gè)別差異，不重視幼兒的探索行為和自由活動(dòng)，也不講究教學(xué)藝術(shù)，開展的游戲活動(dòng)比較單調(diào)，引不起孩子的興趣，難以調(diào)動(dòng)和提高幼兒在體育活動(dòng)中的自主性、積極性和創(chuàng)造性。

二、趣味體育游戲的作用

體育游戲活動(dòng)作為一種有效的學(xué)前教育手段，其內(nèi)容和形式是適合幼兒的生理和心理特征的，其娛樂性、運(yùn)動(dòng)性、趣味性和競技性能夠滿足幼兒心理發(fā)展的需要以及幼兒游戲的規(guī)律，對(duì)幼兒生長發(fā)育、心身健康、積極心理品質(zhì)培養(yǎng)以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成都能夠起到積極促進(jìn)作用。由于體育游戲活動(dòng)是融德、智、體、美于一體的積極運(yùn)動(dòng)形式，對(duì)幼兒的發(fā)展具有系統(tǒng)效應(yīng)和整體功能，能夠促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展，因而，體育游戲活動(dòng)應(yīng)成為幼兒園體育運(yùn)動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng)。其主要作用具體體現(xiàn)在以下幾方面：第一，體育游戲活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒身體如骨骼、肌肉等的正常發(fā)育和身體基本能力如身體協(xié)調(diào)能力等的發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)；第二，在集體體育游戲活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒關(guān)心集體、互相協(xié)作、遵守紀(jì)律的習(xí)慣的形成；第三，在需要耐力、解決困難等的體育游戲中，培養(yǎng)幼兒的機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)、克服困難等良好品質(zhì)；第四，使幼兒學(xué)到一些自然科學(xué)和社會(huì)知識(shí)，發(fā)展幼兒智能，提高幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和創(chuàng)造能力，豐富幼兒語言。

（一）趣味體育游戲能鍛煉幼兒的身體健康

既然是體育游戲，當(dāng)然是以體育鍛煉為主，其主要功能還是促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展。幼兒體育游戲是以體育運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，采用游戲的形式，將人體的跑、跳、投、抓握、旋轉(zhuǎn)、爬等基本活動(dòng)融合起來，兼具運(yùn)動(dòng)性和趣味性，使幼兒在快樂中進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)他們的體質(zhì)。

幼兒正處于身體全面生長生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒體育游戲能使身體各部位器官、系統(tǒng)的功能以及各種身體素質(zhì)和身體活動(dòng)能力得到全面、均衡的發(fā)展，使幼兒的體質(zhì)不斷增強(qiáng)。這與有些單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)不同，避免了枯燥無味，增強(qiáng)了趣味性；減少了動(dòng)作重復(fù)，增強(qiáng)了動(dòng)作多樣性，因而有利于激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參加游戲的欲望，吸引他們積極主動(dòng)地參加游戲，從而達(dá)到理想的鍛煉效果。

（二）趣味體育游戲能提高幼兒的認(rèn)知能力

趣味體育游戲可依據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和兒童發(fā)展的需要，因地制宜地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，設(shè)置情境，形成形式靈活多樣、內(nèi)容豐富多彩的體育活動(dòng)，在其中可以設(shè)置困難，創(chuàng)設(shè)問題情境、鼓勵(lì)幼兒探索等，所有這些都能為幼兒提供了思維活動(dòng)的條件，喚醒其大腦，激活其智力活動(dòng)，由此使他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到新知識(shí)、獲得新信息、豐富對(duì)事物的感知、培養(yǎng)孩子的觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力等，這些能力都是幼兒認(rèn)知能力提升的保證。同時(shí)，通過體育游戲，使幼兒具備正常的智力，積極愉快的情緒，活潑開朗的性格。

（三）趣味體育游戲能提高幼兒的社交能力

對(duì)于幼兒而言，一堂好的體育游戲創(chuàng)設(shè)課比上得好的一節(jié)文化課對(duì)幼兒的身心發(fā)展更有益。幼兒的心理年齡特征和身體發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒在“動(dòng)”中學(xué)習(xí)成果比“靜”中效果更好。

幼兒體育游戲一般都是采用幼兒群體活動(dòng)形式，即大家在一起活動(dòng)，這樣，幼兒就能夠在群體活動(dòng)過程中與他人進(jìn)行交流溝通，由此就會(huì)促進(jìn)溝通能力的發(fā)展，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)恼Z言交流。體育游戲既然是游戲，那就要有游戲規(guī)則，這樣，幼兒在游戲時(shí)就要遵守規(guī)則，在遵守規(guī)則中不斷培養(yǎng)起來他們自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)和提升他們的自我控制能力。另外，在老師的指導(dǎo)下，幼兒通過游戲伙伴的相互幫助，彼此之間的模仿、配合協(xié)調(diào)，他們可以逐漸學(xué)會(huì)與他人友好相處和處理人際矛盾以及控制自己的情緒的方法或技能。在游戲中，每個(gè)幼兒會(huì)扮演不同角色，在愉快的體育游戲中，漸漸積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成相互關(guān)心、相互謙讓、相互協(xié)作的行為習(xí)慣。

三、開展幼兒體育游戲的方法或策略

針對(duì)上述問題，要使幼兒體育活動(dòng)起到它應(yīng)有的作用，就有必要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特征和幼兒園當(dāng)?shù)匾约坝變簣@自身的實(shí)際情況，在幼兒園開展體育游戲活動(dòng)。在開展體育游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（一）幼兒的心理特征

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣是幼兒園的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與?！薄?】在制定體育游戲的過程中應(yīng)充分考慮到幼兒的心理特征，好動(dòng)活潑、遇事多問、不能持久是幼兒的性格使然，制定的游戲應(yīng)豐富多彩，具有一定的動(dòng)畫性來吸引幼兒的注意力；在游戲過程中更應(yīng)該有老師在旁引導(dǎo)，處理一些突發(fā)性事件，并肩負(fù)著對(duì)幼兒的心理性格的糾正引導(dǎo)作用；在游戲當(dāng)中，有些幼兒會(huì)忍不住排隊(duì)的等候而注意力分散或者想插隊(duì)，所以制定的游戲時(shí)間不能拖延太久，最好是可以共同參與【1】。

認(rèn)知和個(gè)性心理是人的心理發(fā)展的重要方面，因此幼兒體育游戲應(yīng)能促進(jìn)它們的健康發(fā)展。而要促進(jìn)它們的健康發(fā)展，就需要依據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)或心理發(fā)展規(guī)律來開展體育活動(dòng)。

皮亞杰認(rèn)為，幼兒的認(rèn)識(shí)水平正處于前運(yùn)算階段，該階段兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)是：“兒童將感知?jiǎng)幼鲀?nèi)化為表象，建立了符號(hào)功能，可憑借心理符號(hào)（主要是表象）進(jìn)行思維，從而使思維有了質(zhì)的飛躍。”【2】282幼兒認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒體育游戲的內(nèi)容、方式和方法，幼兒體育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平來設(shè)置。唯有如此，才能吸引幼兒的注意或興趣，使他們?cè)敢?、樂意參加，在幼兒體育游戲中體驗(yàn)到幸福與樂趣。

對(duì)于幼兒的個(gè)性發(fā)展，埃里克森認(rèn)為，幼兒的個(gè)性發(fā)展正處于“主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚”階段，該階段兒童的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)是：“孩子的肌肉運(yùn)動(dòng)與言語能力發(fā)展很快，能參加跑、跳、騎小車等運(yùn)動(dòng)，能說一些連貫的話，還能把自己的活動(dòng)擴(kuò)展到超出家庭的范圍。除了模仿行為外，個(gè)體對(duì)周圍的環(huán)境(包括他自己的機(jī)體)充滿了好奇心，知道自己的性別，也知道動(dòng)物是公是母，常常問問這，動(dòng)動(dòng)那?！薄?】204據(jù)此在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，“對(duì)于孩子的好奇心以及探索行為不橫加阻撓，讓他們有更多機(jī)會(huì)去自由參加各種活動(dòng)，耐心地解答他們提出的各種問題，而不是嘲笑、禁止，更不是指責(zé)，那么，孩子的主動(dòng)性就會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展，表現(xiàn)出很大的積極性與進(jìn)取心?！薄?】204-205否則，“父母對(duì)兒童采取否定與壓制的態(tài)度，就會(huì)使他們認(rèn)為自己的游戲是不好的，自己提出的問題是笨拙的，自己在父母面前是討厭的;致使孩子產(chǎn)生內(nèi)疚感與失敗感(所謂內(nèi)疚感，就是認(rèn)為自己做錯(cuò)了事情，做壞了事情)，這種內(nèi)疚感與失敗感還會(huì)影響下一階段的發(fā)展?！薄?】2205這里的教育也包含體育活動(dòng)。由此看來，幼兒體育活動(dòng)要依據(jù)幼兒的個(gè)性發(fā)展。由于幼兒活潑愛動(dòng)，游戲活動(dòng)的自覺性、持久性受到興趣支配，對(duì)自己感興趣的事情不知疲倦，注意力集中持久性差，意志行為控制能力薄弱，由此幼兒體育游戲應(yīng)具有情節(jié)性、故事性、韻律性、節(jié)奏性。由于幼兒的模仿能力極強(qiáng)，喜歡模仿動(dòng)物行走、跳躍、爬行、攀越等，也可以安排一些模仿動(dòng)物的體育游戲。

（二）幼兒生理特征

體育運(yùn)動(dòng)與身體發(fā)展尤其是肌肉骨骼生長發(fā)育密切相關(guān)，因此，幼兒體育游戲應(yīng)考慮幼兒的身體發(fā)展尤其是肌肉骨骼生長發(fā)育，應(yīng)有利于身體的健康發(fā)育成長。幼兒的身體發(fā)展尤其是肌肉骨骼生長發(fā)育具有如下特點(diǎn)：幼兒的骨骼中礦物質(zhì)含量少，骨骼不夠堅(jiān)硬，尤其是掌、腕、指骨尚未骨化，肌體纖維細(xì)弱，力量較?。挥變盒靥泡^小，呼吸機(jī)能尚未完善，表現(xiàn)出呼吸淺而短促，運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳及呼吸頻率高，心臟容積小、心肌薄，收縮力小，不能持續(xù)做劇烈的運(yùn)動(dòng)?！?】考慮到幼兒的這些身體特征，在開展體育游戲時(shí)，體育游戲活動(dòng)內(nèi)容要多樣，體育游戲應(yīng)該是低運(yùn)動(dòng)量。另外，為了有效激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)潛能，在充分了解幼兒生理機(jī)能特征及規(guī)律的前提下，合理安排一些競技性的體育活動(dòng)科目，促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)潛能的開發(fā)。

在實(shí)際活動(dòng)中，有的教師在不同程度上存在著不顧幼兒身體發(fā)育特點(diǎn)而濫施比賽、表演或訓(xùn)練等現(xiàn)象。這樣的體育游戲效果是適得其反的，不但不能在游戲中產(chǎn)生預(yù)期的鍛煉效果，還會(huì)損害幼兒的身體發(fā)育。針對(duì)幼兒難以支持劇烈體育活動(dòng)和體育活動(dòng)內(nèi)容要求多樣化的特點(diǎn)，一般要以基本動(dòng)作為主，重在加強(qiáng)幼兒體能訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒身體機(jī)能發(fā)育和身體素質(zhì)的提高。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，一些基本的體現(xiàn)走、跑、跳躍、攀登、鉆爬、投擲等體育游戲可以鍛煉幼兒的體能。為了訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，可以考慮轉(zhuǎn)呼啦圈，皮球、足球等球類游戲。

從難易角度考慮，體育游戲的開發(fā)應(yīng)用要始終堅(jiān)持突出幼兒主體性，讓幼兒處于主動(dòng)地位，積極、獨(dú)立完成游戲，這就要求體育游戲簡單易學(xué)，易于開展。

（三）趣味游戲的開展應(yīng)符合幼兒的認(rèn)知能力

幼兒是用形象、聲音、色彩以及動(dòng)作來進(jìn)行思考的。一般能引起幼兒興趣的事物都是符合幼兒心理認(rèn)知水平的，過高或過低于幼兒心理認(rèn)知水平的事物都不能引起幼兒的興趣，因而也不容易引起幼兒的感知注意。例如，用圖片教幼兒認(rèn)識(shí)兔子的特征，遠(yuǎn)不如讓幼兒去看或去摸兔子，由成人直接教給幼兒知識(shí)，幼兒缺少感官的直接接觸，而幼兒綜合運(yùn)用多種感官，則會(huì)產(chǎn)生較好的效果。所以，開發(fā)應(yīng)用體育游戲要考慮幼兒主動(dòng)與環(huán)境的相互作用，要讓幼兒動(dòng)用各種感官參與，眼看、耳聽、口嘗、手摸，以便幼兒了解各種事物的特性，促進(jìn)感知能力的提高。

現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，游戲是幼兒認(rèn)知世界的有效途徑，游戲的開發(fā)應(yīng)用不能脫離幼兒認(rèn)知水平。感知覺是幼兒認(rèn)識(shí)外界事物、增長知識(shí)的主要途徑。對(duì)幼兒來說，通過閱讀圖書、成人講述深刻認(rèn)識(shí)事物是不現(xiàn)實(shí)的，

（四）依據(jù)培養(yǎng)積極心理品質(zhì)的需要開展體育活動(dòng)

在體育游戲的整個(gè)過程中，教師要重視對(duì)幼兒情感的熏陶，要充滿熱情，使幼兒活動(dòng)情緒高漲，從而感到愉快、自在，興趣盎然地參與游戲。特別是在愛國教育嚴(yán)重缺乏的今天，從幼兒開始抓起是刻不容緩的事實(shí)，否則在肉欲、拜金的現(xiàn)實(shí)社會(huì)沒有一顆愛國的心是抵御不了壞事物的入侵的【5】。

[1]金顏珍.開展晨間趣味體育活動(dòng)，促進(jìn)兒童身心發(fā)展的研究[OL].[2014-08-31].http://www.docin.com/p-905473499.html.

[2]李炳全.西方心理學(xué)史[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2107：204-282.

[3]佚名.趣味體育游戲?qū)τ變撼砷L的重要性及其實(shí)時(shí)策略分析[OL].[2102-02-18].http://www.010lunwen.com/xqjylw/2625.html.

[4]王玉珠方秋麗，孟憲菊.從素質(zhì)教育的視角談?dòng)變后w育教育[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2000(1):13-16.

（責(zé)任編輯：姜學(xué)霞）

黎 慧，女，廣東肇慶市懷集縣冷坑鎮(zhèn)中心幼兒園教師。