隨教潛入心 育人細(xì)無(wú)聲
——淺談班主任德育工作中的文明禮儀教育

程麗環(huán)

（清遠(yuǎn)清城區(qū)龍?zhí)伶?zhèn)中心小學(xué)，廣東 清遠(yuǎn) 511500）

隨教潛入心 育人細(xì)無(wú)聲
——淺談班主任德育工作中的文明禮儀教育

程麗環(huán)

（清遠(yuǎn)清城區(qū)龍?zhí)伶?zhèn)中心小學(xué)，廣東 清遠(yuǎn) 511500）

禮儀教育是一種培養(yǎng)健全人格的道德修養(yǎng)教育。在少年兒童心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)文明禮儀教育，對(duì)兒童形成健全的人格起著重要的作用。班主任可以從“少說(shuō)教,多行動(dòng)”“以愛(ài)心換進(jìn)步”和“抓典型,樹(shù)榜樣”三個(gè)方面進(jìn)行文明禮儀教育。

文明禮儀教育；德育教育；班主任工作

禮儀教育是一種培養(yǎng)健全人格的道德修養(yǎng)教育，它有利于培養(yǎng)學(xué)生健康向上的道德情感，有利于提高學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)和自我約束能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的氣質(zhì)和優(yōu)美的風(fēng)度，有利于培養(yǎng)學(xué)生完善獨(dú)立的人格和全面發(fā)展的優(yōu)良個(gè)性。班主任可以從以下三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育。

一、少說(shuō)教，多行動(dòng)

教育家蔡元培認(rèn)為：“道德不是熟記幾句格言，就可以了事的，要重在實(shí)行。隨時(shí)隨地，抱著實(shí)驗(yàn)的態(tài)度?！倍Y儀教育不是單純的知識(shí)教育，它具有十分鮮明的操作性和實(shí)踐性。如果把禮儀規(guī)范只是當(dāng)作一般知識(shí)來(lái)傳授，“光說(shuō)不練”，是行不通的，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際的訓(xùn)練，禮儀教育才能收到較好的成效。為了讓學(xué)生養(yǎng)成文明用語(yǔ)的習(xí)慣，每天早晨走進(jìn)教室時(shí)，筆者總是微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“孩子們，早上好！”；當(dāng)教讀課文讀錯(cuò)時(shí)，筆者總會(huì)及時(shí)地說(shuō)聲“對(duì)不起，老師讀錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)?！”；?dāng)學(xué)生幫筆者或班級(jí)做了事，筆者總會(huì)對(duì)他們說(shuō)“謝謝你！”或“你辛苦了！”；放學(xué)的時(shí)候，筆者也總是微笑著說(shuō)：“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!”久而久之學(xué)生們也會(huì)習(xí)慣這些文明用語(yǔ)，并且在學(xué)習(xí)和生活中使用他們。他們見(jiàn)到老師會(huì)主動(dòng)地問(wèn)一聲“老師好！”；老師給他們講完練習(xí)題后，他們會(huì)真誠(chéng)地說(shuō)一聲“謝謝！”；老師給他們批改完作業(yè)后，他們也總會(huì)說(shuō)一聲“老師，您辛苦了！”……

二、以愛(ài)心換進(jìn)步

古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道?！苯逃咭髳?ài)自己子女一樣愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài)心，讓自己的心和學(xué)生的心連在一起，使學(xué)生感到老師可親、可信、可近、可敬。只有這樣，學(xué)生才能接受老師，才會(huì)對(duì)老師心悅誠(chéng)服。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中教師要正確對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)，要對(duì)學(xué)生多給予關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生在學(xué)校能有家的溫暖。例如，筆者所帶班級(jí)有一個(gè)學(xué)生，他非常調(diào)皮，不僅成績(jī)差，而且行為怪異出格、不講究衛(wèi)生，同學(xué)們都不喜歡他，所有教過(guò)他的老師也都對(duì)他感到頭疼。通過(guò)家訪筆者得知他父母在外忙于工作，對(duì)他無(wú)暇顧及。因此筆者對(duì)他就多了一份關(guān)心，每天下午放學(xué)后，都把他留下來(lái)，指導(dǎo)他完成當(dāng)天的作業(yè)，再送他回家；看到他的手或臉臟了，就提醒他及時(shí)清洗干凈；到了周末，囑咐他要洗澡。筆者還多次與他父親取得聯(lián)系，希望他多抽出一些時(shí)間來(lái)照顧和關(guān)心他。慢慢地，他變了，變得講衛(wèi)生了，也不打架了，還能按時(shí)完成作業(yè)，遇到不會(huì)的能主動(dòng)地問(wèn)老師?？吹剿稽c(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，筆者打心眼里為他高興。從他的轉(zhuǎn)變中，筆者深深體會(huì)到，教師的愛(ài)對(duì)學(xué)生有直接的感染力，學(xué)生在愛(ài)的感染下，才能信師道，聽(tīng)?zhēng)熃?，主?dòng)轉(zhuǎn)變自己；其他同學(xué)在愛(ài)的感染下，也會(huì)學(xué)會(huì)寬容大度、熱愛(ài)集體、關(guān)心同學(xué)。

三、抓典型，樹(shù)榜樣

所謂典型，就是發(fā)生學(xué)生身邊、且能集中體現(xiàn)和反映出學(xué)生精神風(fēng)貌、思想修養(yǎng)的事情。因其典型，所以他們可以使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)上一個(gè)臺(tái)階，也因其發(fā)生在身邊，所以更容易為學(xué)生所接受，因此班主任應(yīng)當(dāng)“獨(dú)具慧眼”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并抓住“典型”，對(duì)學(xué)生開(kāi)展禮儀教育活動(dòng)。例如，有天中午，筆者走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板被畫得密密麻麻、亂七八糟，一盒粉筆所剩無(wú)幾。這樣的事以前發(fā)生過(guò)，但因?yàn)楫嫷拿娣e不大，所以筆者沒(méi)有多說(shuō)。這次，筆者意識(shí)到解決問(wèn)題的時(shí)機(jī)到來(lái)了，就沒(méi)有讓值日生擦黑板。等學(xué)生都到齊了后，筆者請(qǐng)學(xué)生抬頭看黑板，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到這樣做是對(duì)公共財(cái)產(chǎn)的浪費(fèi)，也是對(duì)環(huán)境的破壞。筆者告訴他們愛(ài)護(hù)公物要從愛(ài)護(hù)一根粉筆開(kāi)始，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，優(yōu)秀的品格正是從做好一件小事開(kāi)始的。一番入情入理的講話令所有學(xué)生受到觸動(dòng)，在黑板上亂畫的行為從此減少了很多。為了給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣，在平時(shí)的班會(huì)課中，筆者還會(huì)講一些有關(guān)文明禮儀的故事，如，《孔融讓梨》《出言不遜》《必恭必敬》等等，讓學(xué)生明白文明禮儀的重要性，從而在班上營(yíng)造人人都來(lái)講禮儀的良好風(fēng)氣。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。小學(xué)生的禮儀教育，是貫穿一個(gè)人一生的習(xí)慣形成教育。只要我們時(shí)時(shí)刻刻將文明禮儀教育放在重要的位置上，孩子們的未來(lái)世界將更加和諧美好！

[1]蔡元培.蔡元培教育論集[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1987.

（責(zé)任編輯：宋先紅）

程麗環(huán)，女，廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)龍?zhí)伶?zhèn)中心小學(xué)教師。