河北省普通高校音樂表演專業(yè)教學(xué)狀況綜合分析*

馬曉男 張勝芳 楊 雪

（衡水學(xué)院，河北 衡水 053000）

河北省普通高校音樂表演專業(yè)教學(xué)狀況綜合分析*

馬曉男 張勝芳 楊 雪

（衡水學(xué)院，河北 衡水 053000）

河北省普通高校的音樂表演專業(yè)至今已經(jīng)走過了十幾年的歷程，有過輝煌但現(xiàn)在卻面臨著更多的問題與挑戰(zhàn)，只有回歸“表演”、回歸“實踐”才能使這一專業(yè)繼續(xù)發(fā)展。

河北??；高校；音樂表演

2015年教育部頒發(fā)了“紅牌”專業(yè)榜單，音樂表演專業(yè)首度上榜。據(jù)報道，入選“紅牌”專業(yè)的原因如下：1、失業(yè)量較大；2、就業(yè)率較低；3、月收入較低；4、就業(yè)滿意度較低。這次音樂表演專業(yè)被紅牌警告，在高等教育屆還是引發(fā)了不小的震動，也為河北省各高校的音樂表演專業(yè)敲響了警鐘。

音樂表演專業(yè)在我國的設(shè)立最早可追溯到1927年11月在上海成立的國立音樂院設(shè)置的音樂表演專業(yè)。隨后，國立中央大學(xué)音樂系、私立廣州音樂院、魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系相繼設(shè)置了音樂表演專業(yè)。新中國成立以后，以中央音樂學(xué)院為首的九大音樂學(xué)院也都紛紛設(shè)置了音樂表演專業(yè)。進入21世紀以后，全國大部分高等師范院校以及綜合院校、職業(yè)技術(shù)院校、民辦、私立學(xué)校，甚至包括眾多的理工科院校也相繼設(shè)置了音樂表演專業(yè)。

一、河北高校音樂表演專業(yè)的生存現(xiàn)狀

雖然起步較晚，但截止到目前，河北省的各普通高校大多也設(shè)置了音樂表演專業(yè)，然而，在現(xiàn)實中，這些高校中的音樂表演專業(yè)的教學(xué)狀況卻不容樂觀，各高校在音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、師資力量、實踐環(huán)節(jié)等幾乎都是照搬照抄音樂學(xué)專業(yè)。這極大地影響著音樂表演人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。

我們根據(jù)河北省的實際情況，從經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、經(jīng)濟中等發(fā)達地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)選取了九所高校，同時也考慮到這些高校的差異性，這其中既有百年歷史的師范名校，也有理工、經(jīng)貿(mào)類的院校，當然還有各個城市的普通地方高校。每所學(xué)校發(fā)放30份調(diào)查問卷（學(xué)生25人，老師5人），共270份問卷，最后收回有效問卷254份。除了問卷，我們還通過電話、實地走訪、郵件等多種形式展開調(diào)查，由此得出河北各高校音樂表演專業(yè)的生存現(xiàn)狀。

（一）從生源質(zhì)量來看。普遍來說，各高校中音樂表演專業(yè)生源質(zhì)量不太令人滿意。一般來說，每屆音樂表演的學(xué)生數(shù)量為30至40人左右，其中，約有3到5人的入學(xué)專業(yè)成績較高，其余同學(xué)的專業(yè)成績較同年級音樂學(xué)專業(yè)有一定的差距。原因在于高考時，音樂表演專業(yè)不考樂理視唱，相對音樂學(xué)專業(yè)來說難度降低，這也“吸引”了更多“半路出家”、“臨時抱佛腳”的考生。而真正從內(nèi)心喜愛音樂表演專業(yè)的考生所占比例很低。

（二）從培養(yǎng)方案來看。每所學(xué)校都有音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)方案，不過與音樂學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案大同小異，區(qū)別不大，不能體現(xiàn)出音樂表演專業(yè)的獨特性。

（三）從課程設(shè)置來看。大部分學(xué)校音樂表演專業(yè)的課程設(shè)置與音樂學(xué)專業(yè)重合度較高，只有《臺詞》、《舞臺形象塑造》、《歌劇排練》等少數(shù)課程為音樂表演專業(yè)所特有。

（四）從師資力量來看。幾乎所有學(xué)校的老師都是既教授音樂表演的課程又教授音樂學(xué)的課程，美其名曰為：資源共享。當然，隨著近些年一些“海歸派”老師的加入，師資力量還是有所增強。

（五）從實踐環(huán)節(jié)來看。大部分學(xué)校音樂表演專業(yè)實踐類課程所占比例較低，為學(xué)生提供的舞臺實踐機會較少。

（六）從就業(yè)去向來看。真正走上表演舞臺的并不多，教師行業(yè)成為很多同學(xué)畢業(yè)后的優(yōu)先選擇。

二、原因分析

（一）從歷史的角度看。幾乎所有高校音樂系在建系之初都只有一個專業(yè)，就是：音樂教育，后來又演變成：音樂學(xué)專業(yè)。該專業(yè)也是所有音樂系的安身立命之本，發(fā)展幾十年來，集中了音樂系最優(yōu)秀的師資和硬件條件。而音樂表演專業(yè)至今也不過才十年左右的發(fā)展歷史，還欠缺積累。

（二）從現(xiàn)實的角度看。由于相對音樂學(xué)專業(yè)來說，高考時考試科目少，錄取分數(shù)低，使得音樂表演專業(yè)的生源質(zhì)量一直都不能令人滿意，再加上入學(xué)后的課程設(shè)置、師資配備都與音樂學(xué)專業(yè)大同小異，造成了很多音樂表演的學(xué)生在畢業(yè)時仍不能獨立演唱或演奏。

（三）從經(jīng)濟的角度看。大部分學(xué)校在當初上馬音樂表演專業(yè)時，都帶有很大的盲目和跟風(fēng)心理，甚至有學(xué)校為了多收學(xué)費而開設(shè)本專業(yè)，從短期看增加了學(xué)校的收入，但欠缺學(xué)科發(fā)展的長遠規(guī)劃。

（四）從社會的角度看。隨著人民群眾物質(zhì)文化生活水平的提高，大家對于精神文化生活的需求也更加迫切起來，大家都希望能近距離的欣賞音樂，也由此催生了音樂表演專業(yè)的成立，但是，學(xué)生畢業(yè)后，演出市場又不景氣，使得大部分學(xué)生學(xué)無所用，只能轉(zhuǎn)行。

三、改變河北高校音樂表演專業(yè)現(xiàn)狀的建議

（一）從根源抓起，從生源質(zhì)量抓起。要想改變當前河北高校音樂表演專業(yè)所面臨的困境，首當其沖的就是要提高生源的質(zhì)量，只有生源質(zhì)量提高了，才能使我們的教學(xué)更有意義和價值。

（二）從培養(yǎng)方案抓起。培養(yǎng)方案是所有教學(xué)工作的根本，一定要重新梳理思路，與當?shù)氐氖袌鲂枰嘟Y(jié)合，重新編寫有地方特色、與實際情況緊密相連的全新的音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)方案。

（三）從課程設(shè)置抓起。課程設(shè)置也需要重新考慮。適當刪掉一些理論課程，增加與音樂表演專業(yè)相關(guān)的課程，并適當提高這些實踐課程的學(xué)時。音樂表演專業(yè)畢竟是一個偏向于舞臺表演的專業(yè)，只有大量的舞臺磨煉，才能塑造一個成功的演員。

（四）從師資力量抓起?，F(xiàn)階段，大部分河北高校音樂表演專業(yè)的老師都是從原來的師范專業(yè)轉(zhuǎn)化而來，這些老師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但同時也暴露出不善于范奏、范唱的缺點。應(yīng)盡可能多引進一些“音樂表演專業(yè)”畢業(yè)的高層次人才，也可多聘請當?shù)馗栉鑸F、京劇團、評劇團的優(yōu)秀演員充實到師資隊伍中來。

（五）從就業(yè)抓起。積極為音樂表演專業(yè)的同學(xué)提供就業(yè)信息，并鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè)，也可以邀請往屆自主創(chuàng)業(yè)比較成功的同學(xué)開辦一些講座，打開同學(xué)們的就業(yè)思路。

四、結(jié)語

音樂表演專業(yè)在經(jīng)歷了當初上馬初期的紅火之后，近些年逐步走上了下坡路，甚至有的學(xué)校開始打算或者已經(jīng)取消該專業(yè)。教育部下發(fā)的紅牌警告無疑給人們敲響了警鐘。只有從根本抓起，從實踐出發(fā)，走與當?shù)亟Y(jié)合的路子，音樂表演專業(yè)才能迎來蓬勃發(fā)展的第二次“春天”?！?/p>

[1] 馬曉男,武少穎,楊雪.地方高校音樂表演專業(yè)課程體系改革研究[J].祖國,2016,14.

河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《河北省普通高校音樂表演專業(yè)教學(xué)狀況綜合分析》研究成果（1413025）

馬曉男（1980-），男，河北大名縣人，衡水學(xué)院音樂學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向：音樂學(xué)；張勝芳，女，衡水學(xué)院圖書館副教授；楊雪，女，衡水學(xué)院音樂系講師。