學(xué)前教育專業(yè)五年制師范男生音樂課程的現(xiàn)狀及干預(yù)措施
——以徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例

高 蓓

（徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇 徐州 221000）

學(xué)前教育專業(yè)五年制師范男生音樂課程的現(xiàn)狀及干預(yù)措施
——以徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例

高 蓓

（徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇 徐州 221000）

學(xué)前教育專業(yè)五年制師范男生是目前國(guó)家和各師范學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象，計(jì)劃在五年時(shí)間內(nèi)，把他們培養(yǎng)成基礎(chǔ)扎實(shí)、理論過硬、技術(shù)熟練、教育教學(xué)能力強(qiáng)，集“專家型”和“技藝型”為一身的合格幼兒園男教師。但根據(jù)對(duì)已畢業(yè)的男幼師的調(diào)查了解，他們?cè)谟變簣@似乎做著與女老師相同的事情，由于很多男教師音樂專業(yè)技能并不突出，所以并不能很好地勝任幼兒園的音樂教育工作。

學(xué)前教育專業(yè)；師范男生；音樂課程；干預(yù)措施

2010年起，江蘇省實(shí)行了五年制學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生政策，該政策計(jì)劃在五年內(nèi)培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒園男教師。從2010年至今，學(xué)校每年都招收來自全國(guó)各地的男生，我校的男生隊(duì)伍越來越龐大，已成為學(xué)前教育專業(yè)不可缺少的主力軍。如今第一批畢業(yè)生早已走上工作崗位，作為國(guó)家和學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，他們是否在幼兒園發(fā)揮出了男教師該有的價(jià)值呢？據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多男老師在一線工作并不盡人意，他們和女教師做著相同的事情，由于很多男教師音樂專業(yè)技能并不突出，所以并不能很好地勝任幼兒園的音樂教育工作，平時(shí)就帶帶班，看看孩子，久而久之，有的男教師便會(huì)感到前途一片迷茫，不知是去還是留。那么既然是學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，為何專業(yè)技能并不出眾呢？目前學(xué)前教育專業(yè)男生所學(xué)習(xí)的音樂課程現(xiàn)狀如何？又存在哪些問題呢？

一、五年制零起點(diǎn)師范男生的特點(diǎn)和音樂課程內(nèi)容

五年制的師范男生都是初中畢業(yè)的孩子，其中一部分男生作為免費(fèi)師范生進(jìn)入重點(diǎn)班培養(yǎng)，剩下的則進(jìn)入普通班，與女生一起學(xué)習(xí)。不管是免費(fèi)生還是非免費(fèi)生，很少有從小學(xué)音樂、學(xué)樂器的經(jīng)歷，很多男生唱歌跑調(diào)還比較嚴(yán)重，可以說他們?cè)趤硇Ｖ俺嗽趯W(xué)校上過音樂課，并沒有進(jìn)行過較專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)，如同一張白紙，學(xué)校里所開設(shè)的各種音樂課程對(duì)他們來說都是陌生的。就拿鋼琴來說，這個(gè)年齡階段的男生，雖然理解能力和自主學(xué)習(xí)能力都比較強(qiáng)，但是手指條件卻略顯笨拙和僵硬，可塑性不強(qiáng)，需要花大量的時(shí)間在基本功的練習(xí)上，而男生在韌性和耐力上都要弱于女生，他們大多不喜歡機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，這又給鋼琴學(xué)習(xí)造成了困難。

五年制師范男生在校開設(shè)的音樂課程有鋼琴與兒歌彈唱、聲樂與兒歌演唱、樂理與視唱練耳。鋼琴與兒歌彈唱，旨在通過學(xué)生四年的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解與掌握鋼琴的基本理論和較簡(jiǎn)單的演奏技巧，進(jìn)而掌握兒歌編配的步驟和方法，能夠唱奏不同風(fēng)格、不同調(diào)式的兒歌，使學(xué)生具備自彈自唱的能力。聲樂與兒歌演唱，旨在通過學(xué)生四年的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用一定的發(fā)聲技巧歌唱藝術(shù)歌曲，并以情帶聲地進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)；能夠自學(xué)兒童歌曲曲譜歌詞，準(zhǔn)確分析歌曲表達(dá)的情感，并能流暢地彈唱兒童歌曲。樂理與視唱練耳，旨在使學(xué)生初步掌握音樂理論知識(shí)；具備識(shí)譜即唱的能力；逐步發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺、積累音樂語言、并注重音樂記憶力的訓(xùn)練，這些都為聲樂課和鋼琴課打下必要的理論基礎(chǔ)。

二、存在問題

（一）課時(shí)數(shù)少，學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)

剛進(jìn)校的男生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的了解僅停留在當(dāng)幼師的認(rèn)識(shí)上，對(duì)擔(dān)任幼師這個(gè)職業(yè)所需掌握的職業(yè)技能并不清楚。而在學(xué)習(xí)中，他們逐漸發(fā)現(xiàn)音樂的學(xué)習(xí)在整體的學(xué)習(xí)中占據(jù)著很大的比重，要花費(fèi)大量的課外時(shí)間來練習(xí)，這對(duì)大多數(shù)的男生來說都很難做到。因?yàn)榕c女生相比，男生在耐性上要差于女生，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，女生一節(jié)課就能掌握，男生也許需要兩節(jié)或三節(jié)課的時(shí)間才能吸收，所以如果男女生每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃是一樣的話，那么男生就要增加學(xué)習(xí)的課時(shí)數(shù)，以達(dá)到與女生進(jìn)度相同的目的。正是由于目前男女生的課時(shí)數(shù)相同，導(dǎo)致了男生學(xué)習(xí)音樂課程基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的情況。例如剛進(jìn)校第一學(xué)期五線譜的學(xué)習(xí)，男生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)真程度都低于女生，基礎(chǔ)知識(shí)掌握慢且不牢固，從而導(dǎo)致了很多男生不具備快速識(shí)譜的能力，而這種能力的低下，又會(huì)阻礙鋼琴和聲樂的學(xué)習(xí)，久而久之，越不識(shí)譜越不會(huì)彈琴，越不會(huì)彈琴越不想上鋼琴課，于是便陷入了一種惡性循環(huán)的境地，這讓他們逐漸產(chǎn)生了恐懼的心理，從此便開始抵觸、厭煩這門課程。

（二）課程內(nèi)容安排不能完全適應(yīng)男生的特點(diǎn)

通常認(rèn)為，男性在邏輯思維方面長(zhǎng)于女生，而女性在形象思維方面長(zhǎng)于男生，所以女性在藝術(shù)領(lǐng)域取得成就似乎更容易一些。雖然這句話并不絕對(duì)，但也說明了在音樂的學(xué)習(xí)中，女生要優(yōu)于男生。目前，學(xué)前教育專業(yè)音樂課程內(nèi)容的安排比較中規(guī)中矩，鋼琴課與聲樂課都是從枯燥的練習(xí)曲、短小的聲樂作品開始學(xué)起，然后到稍大一些的樂曲和聲樂曲的學(xué)習(xí)，最后是兒歌彈唱。這條路線對(duì)女生來說，比較受用，但對(duì)男生來說，他們的持久性和耐性不是很長(zhǎng)，喜歡嘗試新鮮的事物，不喜歡過于腐舊的上課模式和內(nèi)容，所以課程內(nèi)容的安排就要盡可能貼合男生的特點(diǎn)，既要讓他們學(xué)到知識(shí)，還要想盡方法提高他們自主學(xué)習(xí)的熱情，一旦這種熱情被點(diǎn)燃起來了，后面的教學(xué)就事半功倍了。

（三）課程之間過于獨(dú)立

目前，幼兒園音樂教育課程日趨綜合化，當(dāng)今國(guó)內(nèi)外幼兒音樂教育發(fā)展的趨勢(shì)，即在各門藝術(shù)之間以及藝術(shù)與其他學(xué)科之間尋求合理的聯(lián)系，倡導(dǎo)歌、舞、樂三位一體以及多種藝術(shù)形式相互結(jié)合的“綜合性”教育。 而如今，學(xué)校里的音樂課程卻過于獨(dú)立化，每門課程的老師只關(guān)注本門課學(xué)生的學(xué)習(xí)，卻忽略了音樂是一個(gè)整體的事實(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果過于獨(dú)立，他們?cè)谟變簣@的教育實(shí)踐中就不能很好地整合所學(xué)的知識(shí)，不能融會(huì)貫通、游刃有余的去實(shí)施自己的教學(xué)，也就是說學(xué)與用是脫節(jié)的，而這種情況在男生身上可能表現(xiàn)的更為明顯。

三、干預(yù)措施

（一）視唱課必須提前加入

一般剛?cè)胄５男律鷮W(xué)習(xí)音樂理論的順序是先學(xué)音樂基礎(chǔ)理論，再學(xué)視唱練耳，但我認(rèn)為視唱比音樂基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)更為重要。因?yàn)橐暢膶W(xué)習(xí)是為鋼琴的識(shí)譜和聲樂的音準(zhǔn)打基礎(chǔ)的，學(xué)生只在鋼琴課上識(shí)譜是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于五線譜的陌生，使得很多男生課下不愿意練琴，甚至見了五線譜就厭煩。而初期五線譜的學(xué)習(xí)又是尤其重要的，識(shí)譜能力的高低，決定了日后鋼琴學(xué)習(xí)的進(jìn)度，所以在樂理課上，應(yīng)該先讓學(xué)生學(xué)習(xí)視唱，給他們更多的時(shí)間去識(shí)譜，同時(shí)在視唱課上，對(duì)音高準(zhǔn)確的把握也有利于聲樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有多接觸、多學(xué)習(xí)才能在初期打下比較牢固的基礎(chǔ)。

（二）改變?cè)械纳险n模式

對(duì)于男生來說，他們最厭煩的上課模式莫過于填鴨式、強(qiáng)壓式、枯燥無味的講解式的上課方式了，男生總是好動(dòng)的、喜歡嘗試新鮮的事物，所以任課教師要抓住這點(diǎn)，改變?cè)械纳险n模式、使課堂活起來，讓學(xué)生愿意聽你講課，愿意學(xué)習(xí)。例如在鋼琴課初期手型的學(xué)習(xí)中，教師可讓學(xué)生當(dāng)個(gè)小老師，給還課的學(xué)生找問題，并示范正確的手型，一來鍛煉了孩子們的觀察能力，二來也加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和吸收。學(xué)生從中得到了學(xué)習(xí)上的滿足和教師的鼓勵(lì)，便會(huì)更加認(rèn)真地去完成后面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）開設(shè)新的音樂課程

學(xué)前教育專業(yè)只開設(shè)鋼琴課、聲樂課、音樂理論課這三門課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想讓男生在專業(yè)上優(yōu)于女生，還需開設(shè)其他的音樂課程。例如，可開設(shè)器樂選修課，讓他們多接觸其他的樂器；可開設(shè)達(dá)爾克羅茲、奧爾夫的體態(tài)律動(dòng)課程，因?yàn)槟猩兄^強(qiáng)的動(dòng)手能力，思維又比較活躍，所以這門課程最適合他們了。道具的制作、體態(tài)律動(dòng)的學(xué)習(xí)、相互間的合作都能夠提高男生整體的音樂素養(yǎng)，并且讓他們學(xué)會(huì)如何整合與應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)，如何在幼兒園的活動(dòng)中潛移默化地使用。另外，還可以開設(shè)電腦音樂制作課，男生天生就是電腦高手，這個(gè)課程的開設(shè)也在一定程度上提高了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣和能力，為日后幼兒園的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）評(píng)價(jià)機(jī)制多樣化

評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是否合格或者優(yōu)秀的方式不能只看還課和考試，評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該多樣化。我們可以通過小組展演、比賽、演出、創(chuàng)作等其他方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。評(píng)價(jià)機(jī)制的多樣化還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、提高他們參與各種活動(dòng)的積極性，使他們?cè)诒葘W(xué)趕幫中達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

四、結(jié)語

學(xué)前教育專業(yè)示范男生的音樂課程一定要從男生的實(shí)際情況出發(fā)去設(shè)置，要因“性”施教，把課堂內(nèi)容與幼兒園的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，只有這樣，才能夠讓學(xué)生更好地、更自信地勝任未來的工作。

[1]段白羽.高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)音樂課程改革的實(shí)踐與研究[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào),2009(05).

[2]劉宇紅,衛(wèi)昕.從幼兒園課程綜合化反思學(xué)前教育師資音樂綜合能力的培養(yǎng)[J].音樂教育,2011(03).

[3]夏道明.構(gòu)建男幼兒教師職前培養(yǎng)新模式[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào),2015(03).

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