聲樂演唱及教學(xué)中表現(xiàn)欲望的培養(yǎng)策略分析

吳 賓

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030000）

聲樂演唱及教學(xué)中表現(xiàn)欲望的培養(yǎng)策略分析

吳 賓

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030000）

人是一種群居性動物，從某種意義上來說，在社會實踐中，向別人展現(xiàn)自己，以獲取他人的贊揚、好感以及關(guān)注，是人的一種天性。尤其是在當(dāng)前這種個人突出的時代，表現(xiàn)欲望更是聲樂演唱和教學(xué)所需要培養(yǎng)的基礎(chǔ)要求。因此，本文從聲樂演唱及教學(xué)中培養(yǎng)表現(xiàn)欲望的重要性方面入手，對當(dāng)前聲樂演唱及教學(xué)中培養(yǎng)表現(xiàn)欲望存在的問題進行了探析，并針對這些問題提出了一定的解決建議策略，以期與大家共同交流。

聲樂演唱；教學(xué)；表現(xiàn)欲望；培養(yǎng)策略

現(xiàn)實生活中，人和人交流溝通的本質(zhì)就是一種信息的傳遞過程。表現(xiàn)欲望屬于人的主觀行為，良好的展示表現(xiàn)欲望，更容易獲得別人的贊揚及好感，也是引起他人關(guān)注的有效方式[1]。隨著生活物質(zhì)水平的提高，人們對于精神文化享受的追求也越來越高。而聲樂表演作為人們交流和抒發(fā)情感的直接表現(xiàn)形式，要求表演者必須用心理解歌曲，然后再通過音樂語言將其在舞臺上生動的展現(xiàn)出來，真正優(yōu)秀的作品更是要求表演者在了解演唱藝術(shù)的真諦基礎(chǔ)上，傳神的將作品進行演繹[2]。以上的一切要求正是需要通過表演者展示的表現(xiàn)欲望體現(xiàn)出來的。因此，如何有效的培養(yǎng)表演者出色的表現(xiàn)欲望，促進“以聲傳情”及“聲情并茂”藝術(shù)效果的實現(xiàn)，就成了當(dāng)前聲樂演唱及教學(xué)所要思考探索的重要課題。

一、在聲樂演唱及教學(xué)中培養(yǎng)表現(xiàn)欲望的重要作用

（一）對于表演者克服自身的緊張心理情緒有著重要的作用

重大的聲樂演唱過程或者表演現(xiàn)場，對于表演者來說，都會造成激動的心理或情緒波動，給表演者的舞臺表現(xiàn)帶來一定程度上的心理壓力或緊張感，如果控制不好，必然會影響到演出的整體效果，造成藝術(shù)表現(xiàn)、感染力以及影響都大大折扣[3]。而良好的表現(xiàn)欲望則能夠?qū)崿F(xiàn)較高調(diào)節(jié)表演者心理壓力和情緒的作用，使這些不良情緒所產(chǎn)生的影響得以內(nèi)部消化和控制，增強表演者的表演自信心。同時，合理調(diào)節(jié)表現(xiàn)欲望，可以讓表演者的注意力更加集中在表演本身方面，減少其他外來因素可能帶來的不必要干擾。

（二）促進表演者領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵，進而更好的塑造舞臺形象

良好的表現(xiàn)欲望，能夠促進表演者對音樂本身或所飾演作品內(nèi)涵及角色本質(zhì)特征的感悟和精準(zhǔn)把握，幫助表演者在自身內(nèi)心對聲樂作品產(chǎn)生審美共鳴和美學(xué)價值方面的共鳴[4]。進而激發(fā)表演者更好的進行舞臺形象塑造，把自己對于作品所傳達(dá)信念的理解默默模擬刻畫，并以此為動力，迸發(fā)出更多的靈感，縮短作品情感與觀眾感受的內(nèi)心距離，提升作品的被接受程度和價值體現(xiàn)。

（三）促進教學(xué)中主觀能動性及共鳴的產(chǎn)生

在聲樂表演教學(xué)過程中，一方面，經(jīng)驗和技巧豐富的教師會要求學(xué)生能吃苦，肯努力加強練習(xí)，而另一方面聲樂演唱本身又要求表演者具有一定的生理條件及天賦優(yōu)勢，且不能進行長時間的訓(xùn)練，確保保護好自己的嗓音，這就造成了教學(xué)中師生難以達(dá)成共識[5]。通過表現(xiàn)欲望的培養(yǎng)，能夠很好的解決這一困境。因為表現(xiàn)欲望能夠加快學(xué)生投入作品的效率，加快學(xué)生對作品內(nèi)容、內(nèi)涵和創(chuàng)作意圖的領(lǐng)悟及消化，實現(xiàn)自身內(nèi)心情感與聲樂作品的流暢、自然交互融合，進而促進學(xué)生對聲樂作品進行二次創(chuàng)作的興趣和能力，消除教學(xué)中師生存在的矛盾點。

二、當(dāng)前聲樂演唱及教學(xué)中培養(yǎng)表現(xiàn)欲望存在的問題

（一）主觀重視程度不足

當(dāng)前在聲樂演唱和教學(xué)中，往往存在對表現(xiàn)欲望培養(yǎng)主觀重視程度不足的問題。例如教師更多的是關(guān)注對作品形式表現(xiàn)的情況，而對于表演者或?qū)W生的心理情緒波動沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致在實際表演中，常出現(xiàn)表現(xiàn)效果與平時排練效果嚴(yán)重不對等的情況，造成聲樂演唱機械無感情，無法產(chǎn)生情感共鳴，極大地影響了表演的效果和藝術(shù)價值的傳播。

（二）具體培養(yǎng)表現(xiàn)欲望的措施欠缺新穎性及科學(xué)性

隨著信息化及教學(xué)改革地不斷推廣發(fā)展，部分聲樂表演教師開始對表演者或?qū)W生的心理產(chǎn)生關(guān)注，對于表現(xiàn)欲望的培養(yǎng)也逐漸被提上了教學(xué)日程安排。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念長期影響，探究的深度不足，使得當(dāng)前在具體培養(yǎng)表現(xiàn)欲望的措施欠缺新穎性和科學(xué)性，造成學(xué)生配合度不足以及效率低下等問題。

三、聲樂演唱及教學(xué)中培養(yǎng)表現(xiàn)欲望的建議策略

（一）加強對審美表演主體素質(zhì)的培養(yǎng)

加強對審美表演主體素質(zhì)的培養(yǎng)，主要包括兩個方面：一方面是要加強對學(xué)生音樂素養(yǎng)方面的培養(yǎng)及提高，另一方面則是要加強提高學(xué)生的心理素質(zhì)[6]。首先，從培養(yǎng)學(xué)生的聲樂素養(yǎng)來看，主要措施如下：其一，先要對學(xué)生的聲樂理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)進行強化，這是學(xué)科真諦傳承以及完成表演的基礎(chǔ)要求。掌握好理論基礎(chǔ)方面的知識，可以提高學(xué)生對表現(xiàn)欲望產(chǎn)生及波動的有效控制，并在理論上為表演者的舞臺表演和訓(xùn)練提供指導(dǎo)，促進表演者情緒情感以及狀態(tài)達(dá)到最佳，推動舞臺藝術(shù)表演的效果；其二，對學(xué)生的聲樂表演技巧進行強化訓(xùn)練。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，說明日常訓(xùn)練對于表演技巧的積累是十分重要的，而這些技巧要想達(dá)到熟練及傳神的程度，必須在日常就不斷強化和深度發(fā)掘創(chuàng)新，這也是聲樂演唱及教學(xué)的基本內(nèi)容和要求。其次，從提高學(xué)生心理素質(zhì)方面來看，它是促進表現(xiàn)欲望得以順利發(fā)揮作用的重要基礎(chǔ)，因此必須在日常生活中就加強對表演技巧及學(xué)生自信心的培養(yǎng)和訓(xùn)練，促進學(xué)生聲樂演唱基礎(chǔ)的穩(wěn)定發(fā)揮。具體措施如下：其一，運用實踐，培養(yǎng)學(xué)生的頑強意志和堅強的性格品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會在聲樂藝術(shù)表演中全身心的投入；其二，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確科學(xué)的世界觀、人生觀以及價值觀，把唱歌當(dāng)成人生的最大樂趣及需求渴望，進而促進其在聲樂藝術(shù)演唱道路上的不斷前進；其三，運用積極正面的競爭激勵機制，快速抓住學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生對聲樂藝術(shù)演唱的興趣及欲望，橫向評定并鼓勵學(xué)生的表演，促進學(xué)生聲樂文化藝術(shù)修養(yǎng)的持續(xù)提高。

（二）加強對審美客體的優(yōu)化

加強對審美客體的優(yōu)化策略，主要包括以下三個方面：首先，審美能力的培養(yǎng)是以情感審美為主的，所以教師在日常教學(xué)中要努力保持態(tài)度上的飽滿激情。出于對教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生必要審美能力的考慮，教師在進行聲音內(nèi)容教學(xué)時，主要是學(xué)生進行藝術(shù)學(xué)的引路人和向?qū)АＶ挥薪處熤鲃油度氲阶髌分斜桓袆?，激發(fā)出自己的表現(xiàn)欲望，才能使教學(xué)具有信服性，帶動學(xué)生態(tài)度受到這種積極的影響，并且把學(xué)生的表現(xiàn)欲望合理的控制在一定范圍內(nèi)，進而促進表演訓(xùn)練水平以及技巧的掌握和提升；其次，充分挖掘教材，提高審美價值。當(dāng)前的聲樂教材在內(nèi)容的選擇上更為科學(xué)，其中優(yōu)秀作品，甚至不乏一些大師的不朽作品。以學(xué)生的認(rèn)知理解能力，自然會對這些教材作品的接受及審美感知存在巨大的差距。因此，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識不足，提高對教材作品審美價值的重視程度，激發(fā)自身的挑戰(zhàn)及表現(xiàn)欲望。尤其是在對一些民族作品的教學(xué)及理解上，對作品的文化背景和民族特點進行講解，可以促進學(xué)生對作品或所飾演角色的深刻理解；最后，善用多媒體等教學(xué)工具。由于聲樂教學(xué)及表演具有一定的抽象性，所以對它的審美體驗比較難把握。運用多媒體教學(xué)等媒介，能夠很好的豐富課堂教學(xué)形式，將抽象性的知識內(nèi)容具體化，促進學(xué)生與所飾角色的融合，激發(fā)表現(xiàn)欲望的形成，降低心理緊張情緒，提高舞臺適應(yīng)度及教學(xué)效率。

（三）重視對教學(xué)環(huán)境適應(yīng)性的創(chuàng)造

創(chuàng)造適宜的教學(xué)環(huán)境，主要有以下兩種策略：首先，注重和諧課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造。課堂是聲樂教學(xué)的主要途徑和手段，青年學(xué)生本身極具敏感性，教師必須控制好自己的情緒和表現(xiàn)欲望，注重課堂和諧氛圍的創(chuàng)造以及學(xué)生心理問題的化解。通過系統(tǒng)的安排教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生表現(xiàn)欲望的培養(yǎng)及提升；其次，創(chuàng)造實踐演出環(huán)境。在課堂上的學(xué)習(xí)，必須要經(jīng)過實踐演出的檢驗。所以，教師要盡可能多的為學(xué)生爭取創(chuàng)造實際舞臺表演的實踐機會，讓學(xué)生真正通過實踐演出學(xué)會控制變現(xiàn)欲望及心理調(diào)節(jié)。

四、結(jié)語

綜上所述，作為表現(xiàn)性較強的藝術(shù)活動，聲樂演唱的舞臺表現(xiàn)力能夠通過表演者出色的表現(xiàn)欲望體現(xiàn)出來。同時，表現(xiàn)欲望還能將表演者的積極心態(tài)充分展現(xiàn)出來。因此，教師必須加強對表現(xiàn)欲望培養(yǎng)的重視程度，推動聲樂表演和演唱的教學(xué)效率，促進學(xué)生對音樂節(jié)奏和內(nèi)涵的理解，有效的調(diào)整自己的緊張心理和情緒，把最好的藝術(shù)水準(zhǔn)展現(xiàn)給觀眾。

[1]胥翠萍.聲樂演唱及教學(xué)中表現(xiàn)欲望的培養(yǎng)策略分析[J].藝術(shù)教育,2016(12):80-81.

[2]周丹.聲樂演唱及教學(xué)中表現(xiàn)欲望的培養(yǎng)策略[J].戲劇之家,2017(02):239.

[3]孟爽.試析聲樂演唱及教學(xué)中表現(xiàn)欲望的培養(yǎng)[J].科技展望,2014(20):76.

[4]陳琳.聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演欲望的策略[J].黃河之聲,2016(17):44.

[5]王艷.聲樂教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)欲望的培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育,2013(10):54,67.

[6]楊艷.加強高校聲樂表演專業(yè)“演唱心理學(xué)”教學(xué)之思考[D].昆明:云南藝術(shù)學(xué)院,2013.

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吳賓，本科，副研究館員，山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院聲樂系主任，中國聲樂家協(xié)會山西分會副會長。