中職學(xué)校班主任角色定位研究

喬海霞

(河南省輕工業(yè)學(xué)校，鄭州 450000)

中職學(xué)校班主任角色定位研究

喬海霞

(河南省輕工業(yè)學(xué)校，鄭州 450000)

分析了新形勢下中職學(xué)校班主任工作內(nèi)容，指出中職學(xué)校班主任角色定位的重要性。將中職學(xué)校班主任角色定位為：學(xué)生樂園的主導(dǎo)者、學(xué)生成長的引路人、運籌帷幄的藝術(shù)家和學(xué)生人生的規(guī)劃師。實踐表明，能為中職學(xué)校班主任工作指明方向。

中職學(xué)校；班主任；角色定位

0 引言

中職學(xué)校班主任工作的重心不能僅限定為日常的管理和教育，更多地要做好學(xué)生的思想引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)、德育工作和培養(yǎng)中職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?，F(xiàn)代職業(yè)教育理念要求中職班主任要做好自我角色定位，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。新形勢下，中職學(xué)校班主任做好角色定位具有重要意義。

1 工作內(nèi)容研究

在現(xiàn)代職業(yè)教育理念指導(dǎo)下，結(jié)合教育部指導(dǎo)意見，根據(jù)實際工作，中職班主任的工作內(nèi)容如下：

堅持德育為先的原則，切實做好學(xué)生思想工作；以班級日常管理為核心，促進良好班風(fēng)的形成；組織開展班級活動，豐富學(xué)生課余文化生活；以就業(yè)為導(dǎo)向，加強就業(yè)指導(dǎo)工作；密切各方面的溝通協(xié)調(diào)，發(fā)揮合力育人的作用。

2 角色定位研究

2.1 學(xué)生樂園的主導(dǎo)者

該角色要求中職學(xué)校班主任要不斷更新教育理念和改進教育方式，充分考慮學(xué)生的特點，在實際工作中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不斷營造適合當(dāng)代中職學(xué)校成長成才的育人環(huán)境。具體來說：

班主任要善于總結(jié)具體實踐中的教育管理經(jīng)驗，不斷掌握科學(xué)、合理、高效的教育管理方式，全面且真正把握每個學(xué)生的實際情況。依此作為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)適合本班學(xué)生的班級文化，建立相關(guān)班規(guī)制度，從學(xué)生需要出發(fā)創(chuàng)造性開展各種工作。用好班級板報和墻面，定期更新，向?qū)W生傳播和宣傳能工巧匠的事跡，不斷鼓舞和激勵學(xué)生，讓學(xué)生自信起來，重拾學(xué)習(xí)的樂趣。開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練、外出游玩和小游戲，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)同完成任務(wù)。正確對待不同類別的學(xué)生，在尊重學(xué)生人格的前提下，分門別類管理不同的學(xué)生，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，幫助學(xué)生樹立良好的心態(tài)，及時更正不良習(xí)慣和行為。此外還要培養(yǎng)學(xué)生堅定的信念和自主性，迎難而上，想法攻破。

2.2 學(xué)生成長的引路人

該角色要求班主任要關(guān)心關(guān)愛每個學(xué)生，注重其身心發(fā)展和健康，不斷促進學(xué)生的全面發(fā)展。具體來說：

考慮到學(xué)生的實際情況，他們一般是學(xué)習(xí)成績不好、自卑、家庭條件不好等，班主任在實際教育管理中，要本著公平公正的原則，善待每個學(xué)生，表揚多于批評，鼓勵支持多一些。對待犯錯的學(xué)生要有足夠的耐心，通過教誨，使學(xué)生有則改之無則加勉。時刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，及時進行心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo)，提高其承受挫折的能力。發(fā)現(xiàn)心理異常者，要及時溝通和有效疏導(dǎo)，以防止病情的惡化。在設(shè)計主題班會時，注重引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才，通過班會和情景模擬，不斷提升學(xué)生的社會能力和必要的生存技能。

2.3 運籌帷幄的藝術(shù)家

該角色需要班主任要處理好方方面面的關(guān)系，具備一定的溝通協(xié)調(diào)能力，具體來說：

首先樹立榜樣，處理好與學(xué)生的關(guān)系。要盡快融合到學(xué)生中去，樹立一定的威信。不偏袒不歧視，平等對待每位學(xué)生。處理班級緊急事務(wù)或突發(fā)事件時，換位思考，多從學(xué)生的角度出發(fā)。鼓勵學(xué)生間共創(chuàng)融洽的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立自主意識，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到班級事務(wù)中。

其次，充分發(fā)揮任課教師與學(xué)生之間的橋梁紐帶作用。由于中職學(xué)生普遍存在著較強的個性、愛動、韌勁不足等現(xiàn)象，在授課過程中任課教師與學(xué)生間難免出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象，比如討厭某位任課教師或某門課程，不愛學(xué)生數(shù)學(xué)等文化課等等。同時文化課和專業(yè)課有些是互為補充和互為促進的，這就需要班主任經(jīng)常做好學(xué)生與任課老師、任課老師與任課老師之間的溝通協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮好紐帶作用。

再次，班主任還要做好所帶班級與學(xué)校各個層面之間的協(xié)調(diào)。作為學(xué)校學(xué)生管理的最底層也是最基本單位，一個班級，其所有事務(wù)要在學(xué)校的統(tǒng)一部署下進行，其管理目標也要與學(xué)校保持高度一致。學(xué)校各項規(guī)章制度的落實，各種文件精神的傳達，各種第二課堂活動的安排、宣傳及報名組織等工作都離不開班主任。因此班主任要做好傳達和落實。

2.4 學(xué)生人生的規(guī)劃師

隨著社會的發(fā)展、科技的發(fā)達及技術(shù)更新的加速，在職業(yè)教育大發(fā)展的新形勢下，中職班主任培養(yǎng)學(xué)生的目標也發(fā)生了變化。新形勢下，中職學(xué)校班主任培養(yǎng)的學(xué)生首先是復(fù)合型的，要具有較高的專業(yè)技能、較強的綜合素質(zhì)、較好的信息化素養(yǎng)和一定的知識文化水平。那么中職學(xué)校班主任的任務(wù)就轉(zhuǎn)化為教會學(xué)生合理規(guī)劃人生，班主任也就成為了學(xué)生人生的規(guī)劃師。

于是班主任要全面了解所帶班級全體學(xué)生的個性及特點，熟知職業(yè)教育“能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標。認真做好日常教育和管理，注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，依托職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯教育，使得所帶班級學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)和和教育，不僅具備高技能高素養(yǎng)，而且在社會上能深受青睞有自己的立足之地，更重要的是具備解決突發(fā)問題的應(yīng)變能力和迎難而上攻破難關(guān)的堅忍不拔的品質(zhì)。

3 結(jié)語

在闡述中職學(xué)校班主任工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合新形勢下職業(yè)教育的發(fā)展狀況，中職班主任的角色應(yīng)定位為：學(xué)生樂園的主導(dǎo)者、學(xué)生成長的引路人、運籌帷幄的藝術(shù)家和學(xué)生人生的規(guī)劃師。這些為中職班主任以后開展工作指明了方向。

[1]孫利，熊華生.班主任日常工作內(nèi)容的構(gòu)建重現(xiàn)[J].教學(xué)與管理(理論版)，2014，(11):87-89.

[2]孫國慶.技工院校班主任專業(yè)化發(fā)展的多元途徑[J].教育與職業(yè)，2014，(35):95-96.

[3]陳亞峰，曹賓.職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)中教師主動性研究[J].繼續(xù)教育研究，2015，(3):61-63.

(編輯 趙欣宇)

Research on the Role Orientation of the Head Teachers in Secondary Vocational Schools

QIAO Haixia

(Henan Light Industry School, Zhengzhou 450000, China)

This paper analyzes the work content of head teachers in secondary vocational schools, and points out the importance of the role orientation of head teachers in secondary vocational schools. The location of head teachers in secondary vocational schools is the leading role for students’ happiness, the guide of the growth of students, the strategizing artists and students’ life planners. Practice shows that role orientation can designate direction of the work of head teachers in secondary vocational schools.

secondary vocational school; head teacher; role orientation

2017-04-19

本文系河南省職業(yè)教育教學(xué)改革資助項目(名稱：新形勢下中職學(xué)校班主任工作評價體系優(yōu)化研究，項目編號：ZJA16119)成果之一。

喬海霞(1966-)，女，講師，碩士。主要研究方向：德育、職業(yè)教育研究。

G710

A

1672-0601(2017)06-0106-02