探析“實物+視頻”演示法在中職數(shù)車實訓中的有效應用

吳 俊

(江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學校，江蘇 徐州 221008)

探析“實物+視頻”演示法在中職數(shù)車實訓中的有效應用

吳 俊

(江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學校，江蘇 徐州 221008)

當前實訓教學模式下，教師的演示教學方法呆板。為了改變現(xiàn)狀，采用“實物+視頻”演示法，將其有效地應用于數(shù)車實訓教學中，極大提高了課堂效率，整治了課堂秩序，增強了學生的技能水平。

數(shù)車實訓；“實物+視頻”；演示法

0 引言

數(shù)控車床實訓是數(shù)控專業(yè)的必修課，數(shù)控車床實訓教學水平的高低，直接影響到能否為社會和企業(yè)培養(yǎng)出更多合格的數(shù)控技術(shù)人才。實訓課堂教師演示是師生最為常見的一種互動形式，也是真正實現(xiàn)有效實訓教學的重要途徑，受數(shù)車實訓特點的影響，實訓中編程難度大，工藝分析復雜，操作技能注意事項、要點、技巧繁多，教師的演示方法不得當，數(shù)控車床費用昂貴，占地面積大，學校購買設備有限，工位短缺。再加上中職校學生的學習能力低，厭學情緒嚴重，相當一部分學生不能進入理想的實訓狀態(tài)，學生的動手能力一直不盡如人意。鑒于此教學中嘗試采用“實物+視頻”演示法。收到了良好效果。

1 “實物+視頻”演示法的優(yōu)勢

1.1 “實物+視頻”演示法的概念

“實物+視頻”演示法：將實物展示與相關(guān)視頻的演示結(jié)合起來，更形象具體地學習抽象、復雜、較難的教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，增強學生的技能水平。

1.2 “實物+視頻”演示法的優(yōu)勢

1.2.1 縮短了教師行為示范的時間

傳統(tǒng)的教學演示限定在教師的行為示范，學生圍觀，教師為了讓所有人聽清、看懂，時常會放慢自己的語速，重復講解示意要點，浪費了學生的實踐時間。采用“實物+視頻”演示法，極大縮短了教學演示的時間，將大量的時間留給學生按照視頻操作訓練。

1.2.2 有效地實現(xiàn)了分層教學

學生在數(shù)車實訓中存在嚴重的個體差異，如果實施統(tǒng)一的課堂教學進度，為了照顧部分后進生就會影響整體教學進度，導致技能水平趨于平穩(wěn)。部分學生因為學習能力較高而感覺“吃不飽”，另外一部分學生感覺“吃不下”。在這樣的情況下，采用“實物+視頻”演示法很好地解決了分層教學難題，視頻的播放可以隨時停止并可以反復播放，對于“吃不下”的學生可以反復觀看視頻操作，直到理解。對于“吃不飽”的學生可以快速完成視頻觀看進行操作訓練，不斷擴充自己的知識面。

2 “實物+視頻”演示法在中職數(shù)控車實訓教學中的應用方法

在當今信息化的時代背景下，中職校的數(shù)控車實訓教學也大膽加入改革的浪潮，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式已被實訓指導教師所接受，一些教師也紛紛嘗試，效果很明顯，然而在課堂教學中起到?jīng)Q定因素的是微視頻。在數(shù)車實訓中，零件的加工工藝很抽象，這就要我們運用實物+視頻的演示法將理性的知識感性化，便于學生理解掌握。

2.1 任務引入環(huán)節(jié)。任務引入環(huán)節(jié)是任務能否順利完成的精神支柱，引入得當能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習動力，在整個課堂教學中有著非常大的作用。

2.2 任務實施環(huán)節(jié)。在任務加工之前，傳統(tǒng)的教學模式就是教師示范，學生圍觀，然后學生練習。在這一環(huán)節(jié)中，教師的示范起著決定性的因素，學生在教師示范講解時不經(jīng)意的開小差就會出現(xiàn)操作要領(lǐng)沒掌握，嚴重影響后面自己的訓練。采用“實物+視頻”演示法避免了這些弊端，將任務實施中的操作要領(lǐng)及難點部分拍成視頻，供學生練習時反復查看，跟隨練習，提高技能水平。如刀具的刃磨，教師把自己在實訓車間中的刃磨過程拍成視頻，重點的姿勢拍成圖片，通過多媒體課堂呈現(xiàn)在學生面前，克服了教師演示過程中的混亂，進而掌握了刀具刃磨的技巧。將刀具的切削角度用多媒體動畫的形式表現(xiàn)出來，便于學生理解記憶。

在進行一些復雜項目的實訓時，將教學中的操作技巧、重難點操作步驟分解成若干內(nèi)容來完成，如機床工件的安裝、刀具的安裝、機床相對坐標的調(diào)整、MDI的運用、程序的編輯、圖形的模擬、機床的對刀、磨損值的設定、工件的加工過程等知識要點做成視頻，學生在課前觀看這些視頻，對整個加工過程及各部分的操作要點有更直觀的認識，在實際加工過程中遇到不會操作的地方可以點擊相應的視頻內(nèi)容進行反復觀看學習，提升了教學效果。

2.3 任務總結(jié)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中往往都是學生先自我總結(jié)，然后實訓指導教師點評作為任務的結(jié)束，學生在實訓中并沒有實現(xiàn)真正意義上的互助，推動共同進步。

3 “實物+視頻”演示法在中職數(shù)控車實訓應用中存在的問題

3.1 學生的學習理解能力有待加強

新形勢下，數(shù)控車實訓中教師的演示已不再是單一的行為示范方式，課前教師發(fā)放的視頻資料需要學生通過自主學習來增強理解，一些學生沉迷于手機游戲，根本不會利用網(wǎng)絡資源搜索資料，增強對知識點的理解。

3.2 教師制作視頻的技術(shù)有待提高

在當今信息化時代，實施翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，需要教師制作微課或者微視頻，但教師的技術(shù)能力稍低，在視頻制作時會舉步維艱。因而必須對教師進行信息化教學培訓，使教師的信息化教學技術(shù)能力得到提高。

4 結(jié)語

在中職校數(shù)控車實訓中采用“實物+視頻”演示法教學,可以達到教與學共同提高的目的。用“實物+視頻”演示教師的操作要點講解，學生可以反復觀看實操視頻，掌握操作的注意事項與技巧，模擬操作，提高學生的技能水平。

[1]張家玥.淺談中職德育教育的問題與對策——以浙江汽車職業(yè)技術(shù)學院為例[J].陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2016(01).

[2]徐峰，徐麗娜，任劍洪.江西省中職學校信息化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中國教育信息化，2015(03).

(編輯 文新梅)

Analysis of the Effective Application of “Object + Video” Demo Method in Practical Training of Numerically Controlled Lathe

WU Jun

(Zhangji Secondary Specialized School of Xuzhou Jiangsu, Xuzhou 221008, China)

In the current practical teaching mode, the demo teaching methods of teachers are inflexible. In order to change the status quo, using “object + video” demo method, effectively apply the method to the practical training teaching of numerically controlled lathe, which greatly improves the classroom efficiency, controls the classroom order and enhances the students’ skill levels.

practical training of numerically controlled lathe; “object + video”; demo method

2017-03-09

吳俊(1982—)，講師， 工學學士。研究方向：機械電子。

G712

B

1672-0601(2017)06-0100-02