試論大學生政治人格的形成和培養(yǎng)

趙利軍

（天津科技大學，天津 300222）

試論大學生政治人格的形成和培養(yǎng)

趙利軍

（天津科技大學，天津 300222）

本文討論了人格、政治人格概念及內(nèi)涵，分析了政治人格的構(gòu)成要素（政治理性、政治修養(yǎng)、政治道德品質(zhì)和政治紀律品質(zhì)）及其對政治人格形成所產(chǎn)生的影響，通過對大學生政治人格形成過程及培養(yǎng)途徑的研究，提出了大學生政治人格形成的順從階段、認同階段、內(nèi)化階段的一般過程及其長期性與階段性、穩(wěn)定性與可變性辯證統(tǒng)一的特點，揭示出培養(yǎng)大學生形成完善政治人格的有效途徑：學習和實踐。

人格；政治人格；形成；培養(yǎng)

Abstract：This thesis discusses the concepts and connotation of college students’ political personality.It analyses the components of political personality (political rationality,political culture,political moral and discipline quality)and their impacts on the formation of political personality of the students.The paper also puts forward the view that the formation of college students’political personality undergoes three stages:obedience,identification and internalization,and the processisthe unity oftransition and consistency,as well as that of stability and variability.Finally,the paper points out that the effective way to cultivate college students’political personality is study and practice.

Key words：personality;political personality;formation;cultivation

一、關(guān)于政治人格的內(nèi)涵

人格，單從字面上講是做人的資格和品格。法律上的人格指的是作為權(quán)利和義務主體的人的資格；心理學的人格是個人心理和行為比較穩(wěn)定的特征總和；倫理學講人格是指人的個性品質(zhì)。因此，人格可以理解為一定社會賦予人的思想、行為、心理等諸種品質(zhì)特征的總和。人格是一定社會思想、文化、社會環(huán)境作用于人而形成的內(nèi)在、穩(wěn)定的心理、思想和行為特征及傾向性，是人在一定社會生活中所體現(xiàn)的完整的社會角色的內(nèi)在規(guī)定。

政治人格是一定社會階級或集團的政治要求在具體的人身上所體現(xiàn)出的諸種政治品質(zhì)的總和。“具體的人”是指社會中某一特定的個人或群體。具體的人身上具有的政治品質(zhì)，在別的個人和群體身上也或多或少地存在著，而這些政治品質(zhì)在具體的人身上卻以某種特定的方式組合起來，就形成了具體的人特有的政治人格。

人的政治人格不是絕對個性化的東西，馬克思在《黑格爾法哲學批判》中曾說過：“特殊的人格，的本質(zhì)不是人的胡子、血液、抽象的肉體的本性，而是人的社會特質(zhì)?！闭稳烁耋w現(xiàn)的正是一定社會的政治要求，特別是作為統(tǒng)治階級的政治要求。具體的人所體現(xiàn)出的政治人格可能是同一階級、不同層次的，還可能是不同階級、不同性質(zhì)的。

政治人格是由多種政治品質(zhì)因素構(gòu)成的，其核心是政治理性、政治修養(yǎng)、政治道德品質(zhì)和政治紀律品質(zhì)等要素。政治理性是人通過對政治現(xiàn)象、政治理論、政治規(guī)律的思考和認識所形成的政治思想、政治覺悟。是指人自覺、清醒、全面的政治認知和一定時期人對政治現(xiàn)象、政治理論、政治規(guī)律認識所達到的水平。政治理性的增強有助于正確分析、認識各種政治現(xiàn)象及其發(fā)展趨勢，增強人的主體意識和參政能力，政治理性是形成其它政治品質(zhì)的前提和基礎。政治修養(yǎng)是指通過政治理論學習和政治實踐活動形成的穩(wěn)定的從事政治工作的知識和能力水平。政治修養(yǎng)與政治現(xiàn)實的聯(lián)席更為緊密，政治修養(yǎng)水平直接關(guān)系到政治人格的狀況，是政治人格的決定性因素。政治道德品質(zhì)是人對一定社會政治道德的基本原則、規(guī)范的理解和遵循程度。一定社會的政治道德品質(zhì)通過善惡標準，輿論、良心自覺維護一定的政治統(tǒng)治和秩序，是政治人格的重要組成部分。政治紀律品質(zhì)是指人對國家法律、政府法令、法規(guī)，以及對所屬組織的紀律條例的認識和遵循程度。公民政治紀律品質(zhì)狀況是國家政治穩(wěn)定和社會安寧、政府有效實施社會管理、各級組織是否具有凝聚力、戰(zhàn)斗力，以及能否完成預定的政治任務和政治目標的保證。人的政治紀律品質(zhì)決定其遵守政治紀律的行為狀況，是各類政治團體有效進行政治活動的保證，是政治人格的重要內(nèi)容?？梢姡卫硇允钦稳烁竦睦硇云焚|(zhì)，政治修養(yǎng)是政治人格的實踐品質(zhì)，政治道德品質(zhì)是政治人格的非強制性的調(diào)節(jié)品質(zhì)，政治紀律品質(zhì)是政治人格強制性約束品質(zhì)，它們共同構(gòu)成政治人格的核心內(nèi)容。

人的政治人格并不是僵化和凝固不變的。人總是在不斷豐富、完善其政治理性、政治修養(yǎng)、政治道德品質(zhì)、政治紀律品質(zhì)及其組合，追求其完美的政治人格，以豐富其社會政治角色內(nèi)容。

二、關(guān)于大學生政治人格的形成過程

如何將黨和政府對大學生政治品質(zhì)要求切實落實到每名大學生身上，以形成符合社會主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展要求的當代大學生政治人格，就一般的政治社會化過程而言，大致分為如下三個階段。

一是順從階段。指的是學生通過學校的課堂教學考試、宣傳以及有組織的實踐活動教育，習慣性地接受了灌輸給他們的政治知識、情感及要求，有的甚至達到了對知識內(nèi)容掌握相當熟練的程度，但這種接受和掌握僅僅是出于習慣和環(huán)境的影響，其在政治行為方面表現(xiàn)出的順從行為也主要是好勝心和從眾心理所致。一旦環(huán)境變化、外部的壓力消失，其政治順從行為就會停止。因此，這一階段是社會政治品質(zhì)要求的表面或淺層的政治社會化階段。

二是認同階段。此階段大學生的政治態(tài)度和政治行為不再是從眾和習慣性的順從了，而是通過獨立的觀察、學習、思考，對外部的政治影響進行比較、選擇、消化、吸收，表現(xiàn)為主動學習、了解相關(guān)政治知識和政治書籍，積極參與政治活動，關(guān)心、思考、探討政治問題，有的同學還向黨組織提交了入黨申請書，積極要求加入黨組織。但這一階段大學生的政治欲望和政治要求，其動力仍主要基于個人利害關(guān)系的范疇，仍局限于個人的學習生活經(jīng)歷和社會現(xiàn)實的感受，處于政治社會化的中級階段。

三是內(nèi)化階段。在此階段，大學生從世界觀、人生觀和價值觀層面接受了黨和國家對大學生政治品質(zhì)內(nèi)容的有關(guān)要求，并自覺將其納入自身品質(zhì)修養(yǎng)內(nèi)容，不斷使其成為自己原有諸種政治品質(zhì)中的一個有機組成部分。這種內(nèi)化了的品質(zhì)要求在大學生身上是穩(wěn)定和不易改變的，大學生的各種政治品質(zhì)以特定水平的結(jié)合就形成了其獨特的政治人格。

一般來說，大學生政治人格的形成大體上就是按照上述順從、認同、內(nèi)化三個階段進行的。只不過對大學生個體而言，有的政治品質(zhì)要求社會化的三個階段進行得快些，有的慢些；有的在未進入大學前已完成第一或前兩個階段；有的在畢業(yè)時僅僅進行到第一或第二個階段。大學生政治人格經(jīng)歷上述三個階段一旦形成，就具有相對的穩(wěn)定性和持久性，一般不會輕易改變。如若發(fā)生變化，那將是在大量的和自己已形成的品質(zhì)相悖的事實面前，重新經(jīng)歷上述各階段所完成的改變。由此，我們應當注意到大學生政治人格的形成是一個長期性與階段性、穩(wěn)定性與可變性辯證統(tǒng)一的過程。

三、關(guān)于大學生政治人格培養(yǎng)

如何使大學生盡快形成最大程度體現(xiàn)黨和國家政治要求的政治人格，涉及大學生政治人格如何有效培養(yǎng)問題，從大學生角度就是如何修養(yǎng)的問題。我認為主要有如下兩種方式和途徑。

1.學習

大學生要培養(yǎng)適應社會主義發(fā)展要求的政治人格，首先要認真系統(tǒng)地進行政治理論學習，學習是一種理論武裝，是政治人格形成的首要環(huán)節(jié)，是大學生理論上、政治上成熟的基礎。

大學生政治理論學習主要通過馬列主義理論課、形勢政策教育、法律課、思想品德課、黨課以及自學來進行。通過學習，大學生要掌握馬列主義基本理論、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習近平總書記系列重要講話精神。學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義思想觀點分析、認識問題，深刻認識馬克思主義基本原理同中國革命具體實際相結(jié)合的偉大意義，深刻理解解放思想、實事求是相統(tǒng)一的理論“精髓”，牢牢把握我黨各屆領導集體在我國社會主義實踐中形成并逐步完善的中國特色社會主義理論體系。因為中國特色社會主義是前無古人的偉大事業(yè)，偉大的事業(yè)需要偉大理論的指引。特別是當前，我國發(fā)展進入“新常態(tài)”，改革進入關(guān)鍵期，許多新情況需要研究，許多新難題需要破解，以習近平同志為核心的黨中央正領導全國人民前進在實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”的偉大征程中。習近平總書記系列重要講話和治國理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略是新形勢下馬克思主義理論中國化的最新成果，是指導新常態(tài)下我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的思想指南。學習理論，不是直接從書本里尋找解決具體問題的具體答案，更不能只是就理論談理論，從書本到書本，而是要學習貫穿其中的馬克思主義的立場、觀點和方法，學習如何運用這些立場、觀點和方法來分析認識事物，要把學習理論同我國社會主義現(xiàn)代化建設的實際和大學生個人的思想實際、工作和生活實際，以及所學的專業(yè)實際緊密結(jié)合起來，進行認真的分析、研究和思考，不斷增強“四個自信”，不斷增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。

就大學生政治人格的形成而言，只有通過深入學習政治理論，才能增強政治認識和提高政治理性思維，政治上的成熟依賴于理性思維的到位和完整，只有通過深入學習政治理論，并加以結(jié)合實際的認真思考，才能增強對國家政治人格內(nèi)容要求的理解、認同，從而實現(xiàn)大學生各種政治品質(zhì)的內(nèi)化。

2.實踐

“如果有了正確的理論，只是把它空談一陣，束之高閣，并不實行嗎，那么，這種理論再好也是沒有意義的”[1]大學生要形成適應社會要求的政治人格，除了認真學習政治理論之外，還必須自覺積極投身到實踐中去，在社會現(xiàn)實中經(jīng)受鍛煉。不經(jīng)過實踐的錘煉，大學生無法形成完整意義上的政治人格。這是因為“全部社會生活的本質(zhì)是實踐的”，[2]社會實踐不僅是認識的源泉和動力，還是檢驗認識正確與否的標準和認識最終的目的和歸宿。

大學生的社會實踐活動主要有課堂教學的教學實習、參觀和專業(yè)實踐，教學之外有學校組織、引導學生開展的第二課堂活動、各種暑假、社區(qū)、企事業(yè)單位的社會實踐、實習活動，以及生產(chǎn)勞動、社會調(diào)查和軍事訓練等。當代大學生的中小學時期都是在激烈的升學競爭中渡過的，普遍缺乏社會閱歷，脫離勞動、脫離社會實際是當代大學生存在的主要不足。大學生通過參加各種形式的社會實踐活動，一方面使他們接觸社會、接觸實際，了解國情、了解社會現(xiàn)實，使他們在實踐中開闊視野，學到許多書本上學不到的政治實踐知識和能力。另一方面，大學生通過社會實踐，對書本上學習到的政治理論，所獲得的政治認識，以及學習生活中所練就的政治活動能力進行檢驗，并經(jīng)過實踐和思考，堅定已有的政治認識或獲得新的認識。對當代大學生而言，要通過實踐擺正與人民群眾的關(guān)系，通過實踐認識歷史是人民創(chuàng)造的，人民群眾是真正的英雄的唯物史觀，樹立以人為本、人民至上的價值觀；要通過實踐樹立以國家富強、民族復興為己任的使命感和責任感；要通過實踐培養(yǎng)實事求是、求真務實的工作作風；要通過實踐培養(yǎng)和鍛煉自己立足崗位、開拓創(chuàng)新的能力和素養(yǎng)。辯證唯物主義認識論告訴我們，人的認識過程都是從感性認識到理性認識，再由理性認識回到實踐中去檢驗的實踐、認識、再實踐、再認識的循環(huán)往復過程。在這種實踐、認識的反復中，那些證明是正確的政治認識，會逐步內(nèi)化為大學生的內(nèi)在品質(zhì)，各種優(yōu)秀的政治品質(zhì)的不斷積累，就逐步形成了大學生適應國家發(fā)展需要的政治人格。而適應黨和國家要求的大學生政治人格的形成，又終將服務于社會主義現(xiàn)代化建設的實踐。

總之，“大學教育的最高境界，就是使受教育者能夠提高主體意識，通過自我教育和自我修養(yǎng)達到自我發(fā)展”。[3]培養(yǎng)大學生形成完善的政治人格，是我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展的客觀要求。黨中央于2016年12月專門召開全國高校思想政治工作會議，習近平總書記發(fā)表重要講話，部署當前和今后一個時期高校思想政治工作，目的就是要使我國的高等教育堅持正確的政治方向，“為人民服務、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務”。而不斷培養(yǎng)大學生形成完善的、適應國家發(fā)展要求的政治人格，正是我們高校思想政治工作者完成“四個服務”工作目標和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人重大任務的職責所在。

[1]《毛澤東選集》第一卷.人民出版社，1991：292.

[2]《馬克思恩格斯文集》第一卷.人民出版社，2009：525.

[3]李旭炎.立德樹人實踐論[M].中國文史出版社，2014：15.

[4]朱光磊.政治學概論[M].天津教育出版社，1992.

[5]羅國杰.倫理學教程[M].中國人民大學出版社，1985.

（責任編輯：王麗?。?/p>

Formation and Cultivation of College Students’Political Personality

ZHAO Lijun
（Tianjin University of Science and Technology,Tianjin 300222,China）

G641

趙利軍（1964—），男，高級政工師，研究方向：政治學理論。