“點(diǎn)擊”信息技術(shù) “激活”課堂教學(xué)

史秀軍

（盤錦市雙臺(tái)子區(qū)教育研究中心，遼寧盤錦124106）

“點(diǎn)擊”信息技術(shù) “激活”課堂教學(xué)

史秀軍

（盤錦市雙臺(tái)子區(qū)教育研究中心，遼寧盤錦124106）

為了使幻燈片、微課等現(xiàn)代信息技術(shù)手段走進(jìn)課堂，走進(jìn)教學(xué)，并有效地將現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，筆者在收集了相關(guān)資料以及對(duì)本校教師進(jìn)行訪談、觀察研究的基礎(chǔ)上,提出了在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率。同時(shí),基于課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,總結(jié)出當(dāng)前利用信息技術(shù)提高課堂效率存在的問題以及提出利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的具體策略。

信息技術(shù)；課堂教學(xué)；效率

一、引言

經(jīng)過10余年的實(shí)踐與總結(jié)，我國提出了“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”這一推進(jìn)教育信息化的核心理念。如何將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合？ 我們認(rèn)為，課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐的主陣地，只有將課堂教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合、深度融合，才能提高課堂教學(xué)效率。

本文共分為四部分，第一部分介紹信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生的想象力；第二部分介紹信息技術(shù)在課堂教學(xué)中存在的問題，根據(jù)對(duì)本校師生的訪談和觀察總結(jié)出四點(diǎn)問題：過度追求課件美觀，忽略實(shí)用型課件、過多使用多媒體展示，教學(xué)重心發(fā)生偏移、更多關(guān)注教學(xué)課件，忽視整體教學(xué)過程、技術(shù)的使用與課程教學(xué)容量的處理不當(dāng)；第三部分針對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中存在的問題提出了解決方法，重視多媒體課件與課堂教學(xué)的融合，并提出了三點(diǎn)能夠提高課堂效率的策略：利用網(wǎng)絡(luò)資源,補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施多種教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、利用網(wǎng)絡(luò)通訊手段,加強(qiáng)師生交流。

二、在課堂教學(xué)中信息技術(shù)發(fā)揮的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)多以講授法教學(xué)生知識(shí)，教學(xué)手段上比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意力極易分散，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)受到一定影響。而多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，很大程度上改變了這種狀況。使原來抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式而變得直觀，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

2.啟發(fā)學(xué)生的想象力

多媒體教學(xué)能夠把抽象的知識(shí)形象化，復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，枯燥的知識(shí)興趣化，這些知識(shí)在轉(zhuǎn)化的過程中能充分啟發(fā)學(xué)生的想象力，從而達(dá)到理解教材，理解所學(xué)知識(shí)的目的。

三、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中存在的問題

信息技術(shù)作為一種課堂教學(xué)手段，越來越多地被運(yùn)用到課堂教學(xué)中來，它以其特有的圖、文、聲、像并茂特點(diǎn)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)，讓現(xiàn)代課堂教學(xué)更加精彩紛呈。然而，在信息技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)中也存在著一些不可忽視的問題。

1.過度追求課件美觀，忽略實(shí)用型課件

多媒體是教學(xué)的輔助手段，而不是任務(wù)。不同的教學(xué)實(shí)踐中課件的使用也在發(fā)揮著不同的作用。隨著對(duì)教育信息化改革重視程度的提高，我們發(fā)現(xiàn)很多教師注重課件的美觀，忽視課件實(shí)用性。例如：教師在制作課件過程中一味追求新奇、美觀，迎合學(xué)生的口味，在課堂上，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)課件上，整節(jié)課在學(xué)生們都在驚呼和感嘆中度過，這樣重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣的課堂，會(huì)造成學(xué)生注意力分散，給課堂教學(xué)帶來負(fù)面影響。對(duì)于多媒體課件要求主要講究的是實(shí)用性，美觀和高技術(shù)含量屬于其次，只要能夠在教學(xué)中發(fā)揮到實(shí)用、管用、好用的作用即可。

2.過多使用多媒體展示，教學(xué)重心發(fā)生偏移

任何事物都有其所長(zhǎng)，亦有其所短。有部分教師認(rèn)為在新課改教學(xué)中多媒體使用是教學(xué)中必須的教學(xué)手段，在課上，從頭至尾都使用多媒體，而對(duì)其他常規(guī)媒體不屑一顧。例如：在課堂上，我們觀察到一些教師純粹以多媒體代替黑板與實(shí)驗(yàn)，甚至代替了板書，一節(jié)課下來黑板無一字。這樣的課堂，忽略了孩子對(duì)事物的認(rèn)知能力，整節(jié)課下來，孩子的頭腦里毫無知識(shí)的整體性；總的來說，借助多媒體教學(xué)能將抽象知識(shí)具體化，對(duì)教師講授重點(diǎn)和難點(diǎn)是有一定幫助的，過多使用多媒體會(huì)造成負(fù)面的影響。

3.關(guān)注教學(xué)課件，忽視教學(xué)過程

在教研組教研時(shí)，很多教師認(rèn)為要做到信息技術(shù)和課堂教學(xué)整合，首先要有非常完美的課件，所以在課件制作上花費(fèi)大量的時(shí)間，把自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程以課件的形式呈現(xiàn)出來，在教師上課時(shí)，教師把所有的教學(xué)內(nèi)容都局限在課件上。學(xué)生的注意力被信息技術(shù)的文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、影像等所吸引把它當(dāng)成傳授知識(shí)的老師。這種忽視教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的教學(xué)方式，制約著信息技術(shù)與教學(xué)融合的深度發(fā)展。

4．加大教學(xué)密度，忽視學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

教師在教學(xué)中將多媒體作為課堂主要教學(xué)手段，雖然能夠加快向?qū)W生傳授知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。但很多教師教學(xué)密度過大，知識(shí)容量過大，所以一堂課的內(nèi)容太多，教學(xué)進(jìn)度過快，學(xué)生注意力難于集中，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率下降。所以，教師一定要科學(xué)地處理教學(xué)密度與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的關(guān)系，重視啟發(fā)性原則，給學(xué)生思考時(shí)間，合理地安排教學(xué)活動(dòng)。

四、利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的具體策略

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中存在的問題制約著課堂教學(xué)的效率，我們根據(jù)一線優(yōu)秀教師的訪談以及自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)存在的問題提出了解決方法——重視多媒體課件與課堂教學(xué)的融合，并提出了幾點(diǎn)能夠提高課堂效率的策略。

1.重視多媒體課件與課堂教學(xué)的融合

在課堂教學(xué)中多媒體課件是重要的教學(xué)手段之一，但在具體教學(xué)過程中應(yīng)注重與課堂教學(xué)的深度融合，根據(jù)優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)多媒體課件制作提出以下幾點(diǎn)：

（1）科學(xué)性與靈活性有機(jī)結(jié)合

多媒體課件由于使用方法不同，所產(chǎn)生的效果也不盡相同。教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí)，要注重課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性、目的性、藝術(shù)性、高效性的原則，要體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；要充分利用多媒體的直觀性、交互性，提高課堂的教學(xué)效率；注重學(xué)情分析，科學(xué)地選擇教學(xué)方法、教學(xué)手段，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課件的展示也要適時(shí)、適度。

在多媒體融入課堂教學(xué)中，應(yīng)把課堂的實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知靈活的運(yùn)用起來，課件過早出示，不但影響教學(xué)進(jìn)程，還容易分散學(xué)生的注意力；過遲出示，則達(dá)不到預(yù)期效果，顧此失彼。要科學(xué)地設(shè)計(jì)多媒體，靈活運(yùn)用多媒體，將兩者有機(jī)地結(jié)合才能達(dá)到手段與效果的有機(jī)統(tǒng)一。

（2）新舊教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合

在課堂教學(xué)中，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的多媒體進(jìn)行教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合。教師在教學(xué)過程中要特別注意多媒體的使用，在教學(xué)枯燥等知識(shí)時(shí)，運(yùn)用多媒體吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生精神振作，注意力集中；在教學(xué)中需要解決重、難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)；教學(xué)遇到抽象知識(shí)時(shí)，運(yùn)用多媒體抽象事物形象化，助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。其次，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際活動(dòng)情況，利用學(xué)生準(zhǔn)確回答作為部分板書內(nèi)容，用粉筆寫在黑板上，也同樣能給學(xué)生充足的思考時(shí)間，加深知識(shí)的理解，梳理教學(xué)內(nèi)容。作到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互補(bǔ)充，體現(xiàn) “多媒體+黑板+粉筆”的教學(xué)方式，最終將多媒體優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。

（3）實(shí)用性與學(xué)生主體性有機(jī)結(jié)合

多媒體是一種傳播媒體，是一種教育技術(shù)，它服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，服務(wù)于學(xué)生。課件的設(shè)計(jì)應(yīng)立足于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，不能片面地追求課件的技術(shù)與美觀，要從學(xué)生的角度及接受能力著手，確保重點(diǎn)內(nèi)容得到突出，屏幕內(nèi)容簡(jiǎn)單、明了，圖形、圖像和聲音使用恰當(dāng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)的積極性及課堂效率。例如語文學(xué)科的教學(xué)，并非每篇課文都適合用多媒體教學(xué)，凡事要有“度”，有“度”才能達(dá)到預(yù)期效果，三年級(jí)《秋天的雨》一課，教師適時(shí)地讓學(xué)生回想秋天下雨的情景，通過語言描述使得學(xué)生更能感受到秋雨的意境，這種方式要比直接觀看圖片效果更好。

恰當(dāng)?shù)乜刂平虒W(xué)的密度和節(jié)奏，易于學(xué)生接受與消化。注重課件質(zhì)量、課堂實(shí)效，巧妙地運(yùn)用多媒體，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，教師教得舒心，這才是多媒體技術(shù)優(yōu)越性的體現(xiàn)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容

在信息技術(shù)融入教學(xué)的課堂環(huán)境中，教師可以方便地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)資料的查找，搜索課堂教學(xué)所需的信息資源，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)中自主地搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。在這一過程中，教師和學(xué)生都可以在短短時(shí)間內(nèi)獲得豐富的信息資源。例如,在講述小學(xué)語文課時(shí)，教師在上課時(shí)要求每位學(xué)生都要在本課的生字、詞、句子做上標(biāo)記,學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料,檢索字、詞的意思，這種學(xué)習(xí)方式不但鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí),而且及時(shí)補(bǔ)充了學(xué)習(xí)內(nèi)容。再有,教師備課變得方便、快捷,豐富了備課內(nèi)容，提高了教師的備課質(zhì)量和效率;學(xué)生的學(xué)習(xí)資料也變得更加豐富多彩。

3.實(shí)施多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，很多教師采用新的教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：?jiǎn)栴}教學(xué)法就是教材的知識(shí)點(diǎn)以問題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在尋求、探索解決問題的思維活動(dòng)中，掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

新的教學(xué)方法充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想,注重創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力,通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此可見,信息技術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中促生了新的教學(xué)方法。采用豐富的教學(xué)方法給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

4.利用網(wǎng)絡(luò)通訊手段,促進(jìn)師生交流

師生交流是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)之一,是提高課堂教學(xué)效果的重要手段之一。通過師生交流,能夠使教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)規(guī)律等方面深入了解 有利于教師對(duì)不同學(xué)生的情況采用因材施教的方法進(jìn)行教學(xué)。

信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)利用 E-mail、BBS、QQ、微信等交流工具來增加了師生間的交流,這些工具極大的促進(jìn)了師生間的感情。教師和學(xué)生之間可以充分的交流,這樣教師就能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維等方面情況,及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的各種問題?！耙虿氖┙獭钡慕虒W(xué)方法才能在學(xué)生得到具體的運(yùn)用。因此，促進(jìn)師生交流是提高課堂效果的重要手段。

由于各校的教學(xué)環(huán)境的不同，可能這里對(duì)提高課堂教學(xué)效率的部分措施一些學(xué)校用不上，希望各位同仁能夠依據(jù)各校的教學(xué)環(huán)境擇優(yōu)選擇利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的措施。

四、總結(jié)

本文是通過查找資料以及對(duì)教師的訪談和觀察中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中存在的問題，即過度追求課件美觀，忽略實(shí)用型課件、過多使用多媒體展示，教學(xué)重心發(fā)生偏移、更多關(guān)注教學(xué)課件，忽視整體教學(xué)過程、技術(shù)的使用與課程教學(xué)容量的處理不當(dāng)。根據(jù)這些問題提出了解決方法——重視多媒體課件與課堂教學(xué)的融合，并提出了三點(diǎn)能夠提高課堂效率的策略：利用網(wǎng)絡(luò)資源,充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施多種教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、利用網(wǎng)絡(luò)通訊手段,促進(jìn)師生交流。提出的策略也許依據(jù)各校的教學(xué)環(huán)境擇優(yōu)選擇利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的措施。

將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，能夠提高課堂的學(xué)習(xí)效果。將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效融合，促進(jìn)了教學(xué)改革、提高了教學(xué)質(zhì)量。

[1]肖偉.信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究[M].天津:社會(huì)科學(xué)院出版社,2015.

[2]陳勇,李莉,謝利民.信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用[M].北京:大學(xué)出版社,2010.

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（編輯：王曉明）

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