論作曲技術理論在鋼琴教學中的應用

董凡菲

（內(nèi)蒙古呼和浩特職業(yè)學院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 10060）

論作曲技術理論在鋼琴教學中的應用

董凡菲

（內(nèi)蒙古呼和浩特職業(yè)學院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 10060）

在鋼琴教學中，作曲技術理論對于培養(yǎng)學生的音樂感知與音樂體驗具有非常大的作用。無論是作曲理論的曲式、和聲還是復調(diào)，掌握這些知識，能夠幫助學生更快速地掌握鋼琴演奏的技術難點。本文從教師角度出發(fā)，首先揭示了當前鋼琴教學存在的主要問題，然后以作曲理論為手段，提出了作曲技術理論在鋼琴教學中的應用策略與注意問題。

作曲；鋼琴教學；教學策略；

一、作曲技術理論在鋼琴教學中的應用價值

近年來，我國鋼琴教學快速發(fā)展，鋼琴專業(yè)學生在數(shù)量上逐年攀升。但是，我們也注意到，很多鋼琴學生存在許多問題，如識譜、記譜能力低，即興演奏能力低等，諸多問題暴露了我國鋼琴教學需要進一步深化。為了解決鋼琴教學中的上述問題，越來越多的教師看到作曲技術理論在鋼琴教學中應用的必要性與重要性。

作曲技術理論主要包括曲式、和聲、復調(diào)、配器等學科知識。在音樂教學課程體系中，作曲技術理論一直以來是非常重要的課程。它在鋼琴教學中的應用價值體現(xiàn)在：若想學好鋼琴演奏，學生不僅需要掌握豐富的鋼琴知識與熟練的鋼琴技能，而且需要具備較高的音樂素質(zhì)，即掌握音樂學習必需的識譜能力、記譜能力、視奏能力、即興演奏能力等。而上述能力都可以在作曲技術理論中獲得。因此，我們可以說，教師在鋼琴教學中積極應用作曲技術理論，能夠有效培養(yǎng)與提高學生的音樂素質(zhì)，進而提高教師的鋼琴教學績效。

二、作曲技術理論在鋼琴教學中的應用策略

在鋼琴教學中，教師應當從作曲技術理論包含的四項基本知識——曲式結(jié)構、和聲、復調(diào)與配器入手，探討它的具體應用策略。

（一）曲式結(jié)構在鋼琴教學中的應用策略

每一首（部）鋼琴音樂作品都有其特定的曲式結(jié)構。教師通過曲式結(jié)構教學，可以讓學生更加清晰地掌握鋼琴音樂作品的主題、主題材料的表現(xiàn)方法以及作品的曲式結(jié)構原則等，從而讓學生更加準確地分析出作品的風格特色，演奏好作品。在具體教學中，教師應用曲式結(jié)構的具體策略為：首先，教師讓學生明確樂句、樂節(jié)概念，并通過具體作品讓他們正確地表現(xiàn)出樂句、樂節(jié)。其次，讓學生明確樂段概念，并讓他們在給定的作品上正確地劃分出樂段。最后，指導學生進行分句、分節(jié)、分段演奏練習。在練習過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的識譜能力、記譜能力與視奏能力。明確了鋼琴作品的曲式結(jié)構，學生在演奏時就很容易做到心中有數(shù)，演奏會比較清晰、有層次。

（二）和聲在鋼琴教學中的應用策略

在鋼琴教學中，教師可以將和聲與鋼琴音樂作品的風格結(jié)合起來，幫助學生更準確地理解與再現(xiàn)作品風格。同時，教師還應當向?qū)W生闡明和聲與作品結(jié)構關系，讓他們在鋼琴演奏時通過作品調(diào)性、和聲的布局，來準確地確定作品中的樂句、樂節(jié)與樂段；闡明和聲與作品調(diào)性布局的關系，讓他們學會判定作品中音樂的調(diào)性、調(diào)性離調(diào)與轉(zhuǎn)調(diào)的過程，即和聲進行的動態(tài)，從而幫助他們更準確地把握作品調(diào)性布局和整體發(fā)展規(guī)律。

（三）復調(diào)在鋼琴教學中的應用策略

復調(diào)作為一種音樂創(chuàng)作織體，它是指若干個（兩個或兩個以上）同時發(fā)聲的人或器樂聲部對位性地結(jié)合在一起的音樂。不同發(fā)聲的人或器樂聲部雖然相對獨立，但彼此相互展開，且相互間邏輯感和韻律感較強，呈現(xiàn)出很強的秩序性。在鋼琴音樂作品中，創(chuàng)意曲、賦格曲與卡農(nóng)曲式是最為常見的三種復調(diào)題材。進行復調(diào)教學，教師可以有效培養(yǎng)學生感官（聽覺、視覺、觸覺）的敏銳性，提高他們眼、耳、手、腳的配合協(xié)調(diào)能力，進而提高他們的演奏技巧。

（四）配器在鋼琴教學中的應用策略

在眾多的樂器中，鋼琴是唯一一個可以實現(xiàn)樂隊效果的獨奏樂器。配器法在鋼琴教學中應用的主要載體為音色。演奏者通過不同的演奏技巧，能夠營造出豐富多彩的音色，或歡快，或悲壯，或甜美，不同的音色完美詮釋了作曲家的創(chuàng)作思想，為我們正確理解作品意義提供了依據(jù)。為此，在鋼琴教學中，教師應當注重培養(yǎng)學生對音色的感知能力與想象能力，指導他們?nèi)绾斡孟胂髮ψ髌沸纬闪己玫囊羯兄硐螅ㄈ缫魳飞{(diào)、音樂層次）。然后，再指導他們通過安排作品結(jié)構力度、和聲等關系，將感知表象體現(xiàn)出來。在日常教學中，教師應當多對學生進行觸鍵、力度與踏板訓練，指導他們用何種演奏技術手段達到不同的音色效果。只有這樣，學生才能深刻理解音色與作品的密切關系，才能更好地詮釋出作品的真正內(nèi)涵。

三、作曲技術理論在鋼琴教學中應用時的注意問題

在鋼琴教學中，作曲技術理論應當以一種必修課的形式存在，讓學生深刻了解學習這些知識與提高自己鋼琴演奏技能的重要作用。在實際應用時，教師需要注意以下幾個問題。

第一，注意應用的時間點。在鋼琴教學中，作曲技術理論并不是越早應用越好，而是在學生掌握豐富作曲技術理論知識的前提下應用，才能取得良好的成效。究其原因，是因為作曲技術理論屬于一門較為高級的理論課程，它的課程內(nèi)容（和聲、曲式、復調(diào)、配器等）理論性都比較強，需要學生提前學習與理解，并大致了解其研究目的與運作規(guī)律的情況下才能主動地將這些知識滲透到鋼琴學習中。

第二，教師需要提高自身的教學創(chuàng)新能力。為了剛好地將作曲技術理論應用于鋼琴教學實踐，需要教師對原有的教學內(nèi)容（鋼琴教材）、教學方法、教學模式與教學評價等進行改革創(chuàng)新，使之在適應鋼琴教學的同時，也要適應作曲技術理論，并能實現(xiàn)二者的共同促進。

第三，作曲技術理論是一門比較注重實踐應用的課程。因此，在鋼琴教學中，教師需要加強指導學生對各種作曲技術理論知識的實踐應用，同時培養(yǎng)學生對鋼琴作品的理解、感知與體驗能力。

[1]婁晨.鋼琴教學與音樂基礎知識的融會貫通——淺談鋼琴教學中樂理、和聲及曲式分析知識的融入[J].文教資料,2009(25):116-117.

[2]朱文婕.作曲技術理論在鋼琴教學中的應用探究[J].大眾文藝,2016(18):225-226.

[3]邵承帥.作曲技術理論在鋼琴教學中的應用探究[J].黃河之聲,2016(20):52.

J624

A

董凡菲（1979—），女，漢，內(nèi)蒙古呼和浩特人，研究生畢業(yè)，畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范學院，現(xiàn)為呼和浩特職業(yè)學院師范學院教師，講師，研究方向：作曲與作曲技術理論。