PPT課件：中學物理教學中的“雙刃刀”

☆袁倩

（湖南科技大學教育學院，湖南湘潭411100）

PPT課件：中學物理教學中的“雙刃刀”

☆袁倩

（湖南科技大學教育學院，湖南湘潭411100）

隨著教育信息化進程的加快，越來越多的媒體和技術被應用于教育領域，使得教育教學逐步實現(xiàn)信息化、智能化、網(wǎng)絡化和數(shù)字化，其中，應用最為廣泛的就是PPT課件。然而，由于受到學科性質、學生特點、教師信息素養(yǎng)等多方面因素的影響，PPT在改善教學方式，提高教學效率的同時也逐漸暴露出一些弊端。本文研究的主要內(nèi)容就是通過對PPT在中學物理教學中的應用現(xiàn)狀進行調查分析，找出目前存在的問題，探討PPT在物理教學中應用的利弊，并提出合理對策。

PPT；中學；物理；教學；技術

21世紀，人類社會發(fā)展進入信息時代，計算機已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，隨著信息技術不斷更新完善，計算機網(wǎng)絡及多媒體技術已被作為新型的教學手段、教育方法引入到教育領域。計算機輔助教學（CAI，computeraidinstruction，在計算機輔助下進行的各種教學活動，以對話方式與學生討論教學活動、安排教學進程、進行教學訓練的方式和技術。）[1]作為一種新興教育理念和教學手段，近幾年發(fā)展迅猛，應用廣泛。PPT（PowerPoint）是一種常見的計算機輔助教學工具，它操作簡單，功能強大，不僅能實現(xiàn)簡單的文字、圖片展示，還能完成一系列復雜的動畫動作，更重要的是，它具備完善的交互功能，能極大程度地滿足使用者的需求。利用PPT實施教學，豐富了教學內(nèi)容，使得其展示更加生動形象，能大大提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣。中學物理課程，對于部分學生來說是一門難懂的科目，層層嵌套的公式和復雜的分析圖解，常常使人眼花繚亂[2]。PPT加入物理教學之后，為解決傳統(tǒng)教學問題提供了新的思路和方法，但也帶來了一系列的問題，例如：課時教學內(nèi)容過量學生難以掌握、教師課件制作水平低下難以達到教學效果、灌輸式的教學方式降低了學生的課堂參與度等。本文研究的主要內(nèi)容，就是運用一系列的方式搜集資料，在細致分析PPT物理教學應用現(xiàn)狀的基礎上，探討PPT物理教學應用的利弊，并提出合理的建議和對策，為今后的PPT物理教學改革提供參考。

一、PPT中學物理教學應用現(xiàn)狀

物理是一門建立在實驗基礎上的學科，各種物理概念的建立和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都必須經(jīng)過一次又一次精心設計的實驗，各種假說和設想也都要通過實驗來加以驗證[3]。在中學物理教學中，通常以創(chuàng)設問題情景為切入點，引導學生觀察或親自動手進行實驗來獲得直觀形象的物理反應情景，再進一步運用分析綜合、邏輯推理建立抽象的物理模型，從而歸納總結出物理概念和規(guī)律。然而，由于受到時間、空間、經(jīng)費和安全等諸多條件的限制，中學物理課程中的很多實驗都無法嚴格按要求進行，或是實驗效果較差，在很大程度上加大了中學物理教學的難度。另外，由于學生的知識水平、生活經(jīng)驗和閱歷視野有限，對一些抽象的物理概念和物理模型難以僅憑想象來進行深入理解，從而限制了他們對物理現(xiàn)象、物理知識及其生活應用的掌握和提高?；谶@樣的現(xiàn)狀，采用先進的技術手段輔助中學物理教學，已成為中學物理教學改革所追尋的方向。

然而，筆者通過實地考察發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)初中學校多媒體教學設施匱乏，教室內(nèi)還未配備計算機等多媒體教學設備，整個學校只設置了幾個多媒體教室供考試和開會之用；大部分高中學校教室多媒體教學設備設施已經(jīng)配置齊全，而且每一臺電腦上都已安裝PPT等Office軟件。筆者對部分學校管理者進行了訪談，發(fā)現(xiàn)管理者對PPT教學的重視程度不夠，還沒有形成通過加強學校信息化建設來提高教學質量的意識。據(jù)筆者進一步觀察了解到，大部分中學物理教師使用PPT進行教學的頻率很低，通常是用PPT來講習題或者核對考試答案；少部分物理教師會用PPT課件來上物理實驗課，但這些教師PPT制作和操作水平普遍低下，還不能熟練高效地運用PPT來組織教學，真正利用PPT強大的展示和交互功能提高教學效率。在觀察的過程中筆者還發(fā)現(xiàn)部分學生對于PPT教學的適應能力欠缺，經(jīng)常跟不上教師PPT教學的步伐，抓不住學習的重點，處于游離的狀態(tài)，學習效率低下。

二、PPT中學物理教學應用利弊分析

（一）將PPTPPT應用于中學物理教學的優(yōu)勢

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1.擴充課堂信息量，豐富教學內(nèi)容

PPT有著強大的文本功能，能為物理教學提供了非常豐富的教學資源[4]。教師在進行知識點講解的時候，可以借用PPT呈現(xiàn)關鍵的文字和圖片，給學生以明了、直觀的體驗，加深其對知識點的理解。在進行復雜實驗演示的時候，還可以在PPT課件中加入適當?shù)囊曨l和音頻，使得實驗過程更加生動形象，進一步提高實驗的可視性。除了物理課本上的教學內(nèi)容，教師還可以補充必要的實際應用范例，并借助PPT對其進行簡單說明，使學生深刻認識書本知識與生活實踐之間的聯(lián)系，在增加教學信息量的同時，擴大學生視野。

2.節(jié)約板書時間，提高教學效率

中學物理知識點量多且復雜，其中畫圖內(nèi)容占的比重較大，如力學中的受力分析，杠桿、滑輪、機械做功等；光學中光的反射、光的折射和凸透鏡成像等等。在傳統(tǒng)教學過程中，教師在黑板上手工繪制圖形用時較多，造成了寶貴課堂教學時間的浪費，使得課堂教學效率降低。而使用PPT教學可將圖形提前繪制在課件上，在教學的時候鼠標輕輕一點就可以將原本復雜的教學內(nèi)容簡單化，不僅能節(jié)省課堂時間，提高教學效率，而且圖形更加完整、規(guī)范、清晰，也使得語言講解更加有力，便于學生消化理解。

3.提高實驗可視度，化抽象為具體

受客觀條件的限制，很多中學物理實驗只能由教師在講桌上進行演示操作，可見度低，不利于學生觀察[5]。利用PPT演示物理概念、物理規(guī)律、物理反應過程，不僅能提高實驗可視度，還能再現(xiàn)真實情境，化抽象概念為多感官體驗。例如：進行摩擦起電的實驗時，把碎紙屑灑在實物展示臺臺面上，玻璃棒吸引碎紙屑的細小動作被投影到銀幕上，學生可清楚看到碎紙屑跳躍到玻璃棒上的動作。演示磁場的方向實驗時，條形磁體放在展示臺上，在其周圍放上一些小磁針，小磁針最后的指向規(guī)律在大屏幕上一清二楚。

4.激發(fā)學生興趣，提高學生思維能力

興趣是學習最好的導師，興趣培養(yǎng)在物理教學中是非常重要的。物理學本身就是一門相對抽象的學科，部分概念、規(guī)律比較難懂，傳統(tǒng)的教學方法僅僅是對這些現(xiàn)象進行簡單的解釋，或者是借用一些實物進行講解，教學過程缺乏互動和新意，學習興趣普遍不高。PPT教學的引入，將原本枯燥、乏味的物理教學形象化、直觀化。通過PPT教學演示，生動地將物理概念、物理規(guī)律、物理反應過程演示出來，學生利用多種感官對圖形、聲音、視頻進行學習，更容易掌握物理知識，也使學生的學習興趣得到提高。

（二）將PPTPPT應用于中學物理教學的劣勢

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1.PPT.PPT課件信息量大，考驗學生接受能力

PPT幻燈片包含的信息量大，而且由于部分教師不能理解學生訴求，操作不當?shù)仍颍谇袚QPPT畫面時速度太快，學生沒有足夠的時間對文字和圖示進行細看和思考，更來不及記筆記，這就導致學生無法理解和消化課堂知識。而且大多數(shù)學生又沒有課后播放教師課件的習慣和條件，一堂課下來，大部分學生并不能真正掌握所學知識。有的插圖、公式理應分步顯示的卻一下子完全呈現(xiàn)出來，既不符合學生的認知規(guī)律，也不利于學生獨立思考[6]。

22.PPT.PPT課件質量較低，影響教學效果

大部分教師PPT課件制作能力低，尤其在PPT配色、構圖和動畫設計等方面存在嚴重的不足。PPT畫面文字和背景顏色接近，學生辨識困難；畫面存在太多干擾信息，主體不突出，學生難以集中注意力；幻燈片切換速度太快，學生來不及領悟和消化知識。部分教師的PPT課件就是直接從網(wǎng)上下載的，然后將現(xiàn)成的教學資源原樣照搬到了自己的課堂上，絲毫不去考慮教學實際。這些情況的出現(xiàn)都會在一定程度上影響教學效果。

3.過于依賴PPTPPT課件，教師教學能力變差

利用PPT教學一方面可以提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生問題意識、激發(fā)學生想象力，另一方面可以豐富教師教學手段和方式，提高教學效率。但是由于部分教師過分依賴PPT，在物理教學中，無論知識內(nèi)容適不適合，都要用PPT進行教學展示，例如純理論的講授以及范例、習題的深入講解等。這樣不僅使得學生的物理學習達不到預期效果，還削弱了教師的教學能力，使得教師一旦脫離了PPT工具，便無法進行教學[7]。

4.灌輸式的學習方式，教師與學生之間缺少情感交流

在PPT教學過程中，由于教師忙于操控電腦，忙于把大量的教學信息呈現(xiàn)給學生，從而忽視了學生的理解能力和接受能力，忽視了對學生反應的觀察，在一定程度上影響了師生的互動交流。長此以往，師生之間缺乏心靈交融，就會使教學過程中原本富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡的信息交互，原本平等親切的口頭交流變成單調而又冷冰冰的人機對話。這對于和諧師生關系的建立以及學生的長遠發(fā)展來說是不利的。

三、PPT中學物理教學應用建議及策略

（一）提高物理教師課件制作及教學應用能力

一方面，學?？梢酝ㄟ^組織培訓的方式提高物理教師PPT課件制作能力，培訓的內(nèi)容要與物理課程的特點和中學學生認知特點緊密結合。例如如何進行PPT配色、如何選用適當?shù)拿襟w素材、如何合理控制畫面的信息呈現(xiàn)量、如何根據(jù)教學內(nèi)容的差異設計課件等；另一方面，還應提高教師PPT課件教學應用能力，主要包括講授與課件展示的結合、PPT教學與傳統(tǒng)教學的結合、課件實驗演示與真實實驗的結合以及課件的適時恰當運用等方面。還有很重要的一點，學校要不定時地派專人到課堂進行聽課，對教師的教學能力、多媒體教學課堂掌控能力及教學成果進行考核和評估，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（二）PPTPPT教學應與傳統(tǒng)教學相配合

物理不同于其他學科，它是理論與實踐的結合體。既強調物理概念的掌握，也注重物理現(xiàn)象的解釋和物理知識的生活實際應用。這就要求在物理教學過程中，是否應該運用PPT課件實施教學要根據(jù)不同的課型和內(nèi)容來確定。不顧實際需要與學生特點，盲目使用PPT，把其當作展示一切的工具，熱衷于視頻演示或實驗模擬，而忽視學生的動手操作和實際體驗，結果弄巧成拙，使課堂中信息過多、過濫，學生也無法真正收獲和理解物理知識。因此，在物理課程中，PPT教學應與傳統(tǒng)教學結合起來合理運用，既要發(fā)揮傳統(tǒng)教學的作用，又要充分體現(xiàn)現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢，使教學效果達到最優(yōu)化。

四、結論

將PPT引入到物理教學之中，是一次成功的教學改革[8]。一方面，它彌補了傳統(tǒng)教學的不足，活躍了課堂氛圍；另一方面，它使抽象的物理概念具體化，調動了學生興趣，優(yōu)化了學習效果。然而PPT課件也并非盡善盡美，在實際教學過程中，由于設計、制作或操作不當?shù)仍?，也將引發(fā)一系列的問題，導致預期教學目標難以實現(xiàn)。因此，PPT只能作為一種輔助性質的教具，在使用其進行教學時，要注意與傳統(tǒng)教學方法的結合，科學、適度、合理應用，才能夠有效地發(fā)揮其優(yōu)勢，保證教學質量，提高物理教學效果?？傊诂F(xiàn)代教育技術不斷普及的今天，我們應該合理而有效利用多媒體教學的優(yōu)勢，切實提高物理教學質量，真正發(fā)揮多媒體教學在突破物理教學重難點及提高學生科學素養(yǎng)中的獨特作用，并與傳統(tǒng)教學緊密結合，取長補短，使物理教學過程及效果達到最優(yōu)化。

[1]謝麗亞,黃國華,聶卓丹,嚴春紅.高中物理教師運用PPT課件輔助教學的調查與分析[J].廣西教育,2014,(06)：11-12.

[2]姜霖.PPT課件與物理有效教學的整合[J].新課程(教師),2010,( 05)：5.

[3]刁元產(chǎn).淺談PPT課件在初中物理教學中的應用[J].新課程(中), 2015,(10)：175.

[4]李穎.多媒體技術在中學物理教學中的應用淺析[J].教育教學論壇,2016,(06)：275-276.

[5]嚴世勇.淺析多媒體在中學物理教學中的整合與應用[J].當代教育實踐與教學究,2015,(04)：9.

[6]黃全安.淺談多媒體技術在中學物理教學中的應用[J].課程教育研究,2014,(33)：158-159.

[7]董志峰.淺談多媒體課在中學物理教學中的應用[J].課程教育研究,2014,(34)：146.

[8]秦河勇.運用多媒體在中學物理教學中存在的問題與思考[J].新課程(中旬),2014,(02)：6.

[編輯：鄭方林]

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