讓中國傳統(tǒng)音樂成為音樂欣賞課的主旋律

敖 麗

（北京交通大學藝術(shù)教育中心，北京 100044）

音樂欣賞課是音樂教學的重要組成部分，它以提高學生的綜合文化素質(zhì)為目的，是當代高校中必不可少的選修課程?？v觀現(xiàn)在各個高校的音樂欣賞教材，內(nèi)容多樣化程度尚算良好，但中國傳統(tǒng)音樂的普及并不多。因此，高校的音樂欣賞教材內(nèi)容上應(yīng)該擴大中國傳統(tǒng)音樂的比例。多元化作品雖利于拓寬視野，但學生難于理解這類特定文化下的特有的感受；而欣賞中國傳統(tǒng)音樂，學生會體驗到更加深刻、持久的音樂美感。

一、傳統(tǒng)音樂走進音樂欣賞課的必要性

中國傳統(tǒng)音樂是指在中華民族大地上歷代產(chǎn)生并大多流傳至今和歷史中由外族（包括現(xiàn)屬于我國的少數(shù)民族和國外）傳入并在我國生根發(fā)展的一切音樂品種。柯達伊認為，民族文化是民族本性、民族尊嚴、民族意志的標志，民族音樂文化是民族本質(zhì)最完美的音樂表現(xiàn)。只有在了解本土傳統(tǒng)音樂文化的基礎(chǔ)上，才能樹立民族文化自信心，更好地接納多元音樂文化。

如今某些中國傳統(tǒng)音樂已被列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，說明國家開始重視中國傳統(tǒng)音樂，更表明許多優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)音樂受到了沖擊，或已瀕臨滅絕。因此通過學習的方式傳承延續(xù)優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)勢在必行。音樂欣賞課提供了學習和傳承傳統(tǒng)音樂的平臺。充分保護和傳承中國傳統(tǒng)音樂中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是每個音樂教師應(yīng)盡的職責。大學生也有義務(wù)承擔起學習和弘揚中國傳統(tǒng)音樂的重任。

二、讓中國傳統(tǒng)音樂成為音樂欣賞課的主旋律

（一）保持中國傳統(tǒng)音樂的主體地位

讓中國傳統(tǒng)音樂成為音樂欣賞課的主流是開設(shè)音樂欣賞課的前提。民族的才是世界的，中國傳統(tǒng)音樂文化理應(yīng)是中國高校音樂欣賞課的“主旋律”。在亞洲區(qū)域，印度的音樂教育方式特色鮮明：印度專注于讓學生學習印度傳統(tǒng)音樂，從來不開設(shè)鋼琴、小提琴等西洋樂器課程。印度傳統(tǒng)音樂能被保護得特別好，離不開這種不斷傳承延續(xù)的課堂教育。我們可以適當借鑒這種教育模式，保持中國傳統(tǒng)音樂的主體地位。

（二）聆聽優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)音樂

音樂欣賞課首先選擇學生們熟悉的作品，如古琴曲《高山流水》、二胡曲《二泉映月》、琵琶曲《十面埋伏》等。通過聆聽優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作品，師生共同感受傳統(tǒng)音樂之美，達到情感上的共鳴。其次選擇一些不常見的傳統(tǒng)音樂作品，讓學生們討論聆聽音樂之后的感受。要充分尊重學生們在審美上的不同偏好，正是不同偏好的存在構(gòu)成了審美上的多元化。再次可以涉及各個民族的音樂，讓學生們感受不同民族迥異的音樂內(nèi)涵、風土人情與文化底蘊。教師也可根據(jù)學生的家鄉(xiāng)選擇他們熟悉的戲曲、曲藝和民歌，在熟悉的鄉(xiāng)土鄉(xiāng)音中感受傳統(tǒng)音樂的美妙。

（三）走出課堂，積極開展音樂活動

推廣發(fā)展中國傳統(tǒng)音樂不能拘泥于課堂的有限課時與固定形式，讓音樂欣賞課走出課堂是必然的選擇?？砷_展各種音樂活動，例如“高雅戲曲進校園”、“走近曲藝”、“民歌知多少”等，也可舉辦“民族器樂大賽”、“民歌大賽”、“戲曲大舞臺”等比賽，讓更多的大學生更積極地切身地親自參與到中國傳統(tǒng)音樂的隊伍中，為振興中國傳統(tǒng)音樂儲備更多的力量。

（四）實踐與欣賞相結(jié)合

音樂欣賞課不僅是一個欣賞的過程，也是一次學習演唱或者演奏的機會。課上教師可引導學生用心體會作品的思想感情，指點學生演唱或演奏的要領(lǐng)。

三、中國傳統(tǒng)音樂成為音樂欣賞課的主旋律的意義

自新音樂傳入中國，多數(shù)中國高校開展了以西方音樂為主的音樂欣賞課，卻忽略了從音樂本體方面培養(yǎng)大學生傳承中國傳統(tǒng)音樂，也忽略了中國傳統(tǒng)音樂文化是一種母語音樂文化，是中國音樂的“根”。中國傳統(tǒng)音樂是一定音樂思想特殊品質(zhì)的集中體現(xiàn)，一個國家、一個民族的思維習慣，對其審美意識的形成和發(fā)展有著不可估量的作用。

中國傳統(tǒng)音樂以自己獨特的音樂形態(tài)、表現(xiàn)手法和美學意味，區(qū)別于外國音樂和中國新音樂。從美學的角度來看，中國傳統(tǒng)音樂（如民族民間音樂和傳統(tǒng)戲曲）是帶著更具有民族特色深層次的美，它不僅將生活中點滴的美以藝術(shù)形式融入作品，更表現(xiàn)了中華人民對美好、高尚、深沉的情感層次的宣訴。

在高校對中國傳統(tǒng)音樂進行傳承與傳播，可以讓當代大學生思索：我們是誰，我們從哪里來，要到哪里去。精神層面的堅固是生活堅固的地基。尋找自身的精神家園，尋找內(nèi)心的根基，不迷失自身的方向，在現(xiàn)代愈發(fā)高速周轉(zhuǎn)的學習、生活下是無比重要的。

四、結(jié)語

中國傳統(tǒng)音樂的傳承存在危機，保護中國傳統(tǒng)音樂迫在眉睫。傳承和發(fā)展中國傳統(tǒng)音樂正是一種工匠精神：以堅持不懈的品質(zhì)精神，認真做好一門老祖宗的手藝。高校必須要承擔起中國傳統(tǒng)音樂保護和傳承的重任，把中國傳統(tǒng)音樂的認識和學習貫徹在音樂欣賞課中，有效地傳承和弘揚中國傳統(tǒng)音樂的精神，樹立民族音樂自信心和自豪感。