試論高校舞蹈教育藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)之我見

趙 佳

（南京藝術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210013）

舞蹈作為力與美的結(jié)合，剛與柔的交融，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種美的熏陶，在高校開展舞蹈教學(xué)主要體現(xiàn)在舞蹈技巧的傳授與實(shí)踐兩方面，不同于課外舞蹈教學(xué)，高校教學(xué)應(yīng)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，添加藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，用更深刻的認(rèn)識(shí)來(lái)豐富高校舞蹈教學(xué)的實(shí)質(zhì)，提高高校舞蹈教育的水平。

一、高校舞蹈教育現(xiàn)存問題

高校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，良好的教學(xué)理論與環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的發(fā)展。舞蹈教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生舞蹈才能的專業(yè)，必須探索出一條符合時(shí)代發(fā)展，滿足學(xué)生需求的教學(xué)道路。在現(xiàn)今的高校舞蹈教學(xué)中確實(shí)存在一些我們不能忽視的問題[1]。首先是滯后的培養(yǎng)理念阻礙高校舞蹈教學(xué)的深入發(fā)展。在傳統(tǒng)教育中，舞蹈作為豐富課程形式，提高藝術(shù)感受的學(xué)科并沒有受到大家的重視。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)谒囆g(shù)上的追求越發(fā)強(qiáng)烈，尤其是培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才，需要各個(gè)階段教育的相互配合，高校舞蹈專業(yè)作為舞蹈教學(xué)的高級(jí)層次，應(yīng)在培養(yǎng)人才素質(zhì)上進(jìn)行深入地探索，但是就目前為止，仍存在一些弱化素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)校，這在辦學(xué)思想上存在很強(qiáng)的滯后性，讓舞蹈教學(xué)的發(fā)展缺少著力點(diǎn)，造成后勁不足的問題。其次，專業(yè)知識(shí)與技能指導(dǎo)不到位也是高校舞蹈教學(xué)的一個(gè)重要問題。知識(shí)是獲得技能培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也是專業(yè)人才不能缺少的學(xué)習(xí)根基，但在面對(duì)大學(xué)生的時(shí)候，教師似乎失去了教學(xué)的耐心，理所當(dāng)然地忽視理論教學(xué)的重要性，指導(dǎo)不夠細(xì)致，面對(duì)學(xué)生的問題也是得過(guò)且過(guò)，沒有意識(shí)到高校教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)選擇、未來(lái)發(fā)展的重要意義，阻礙學(xué)生能力的培養(yǎng)。再次，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)讓學(xué)生的舞蹈技能難以提升[2]。舞蹈是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，只有大量的練習(xí)才能保障學(xué)生能力的提升，但在高校舞蹈專業(yè)卻未給學(xué)生提供充足的鍛煉與展示的機(jī)會(huì)，將理論知識(shí)作為課程學(xué)習(xí)的根本內(nèi)容，嚴(yán)重阻礙了高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。與此同時(shí)，我們也應(yīng)該看到舞蹈與音樂等內(nèi)容的不開分隔，應(yīng)該做好教學(xué)的合并與指導(dǎo)。

二、高校舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的意義與方向

藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)是藝術(shù)生必須要具備的素質(zhì)，也是促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的基礎(chǔ)，為了發(fā)揮舞蹈教學(xué)的重要意義，我們要充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)素質(zhì)在高校教學(xué)中的重要意義。首先，藝術(shù)素質(zhì)應(yīng)是舞蹈、樂器、歌唱等藝術(shù)形式的根本，藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生對(duì)待舞蹈的觀念，是單純地把舞蹈看作一種職業(yè)發(fā)展的方向，還是真正能夠體會(huì)到舞蹈中存在的藝術(shù)價(jià)值，獲得個(gè)人的感悟。只有將藝術(shù)素養(yǎng)作為發(fā)展能力的基礎(chǔ)，才能賦予舞蹈教學(xué)更為深刻的意義，提高舞蹈教學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生在高校舞蹈專業(yè)能夠獲得持續(xù)的進(jìn)步與發(fā)展[3]。其次，從另一個(gè)角度看，只有學(xué)生獲得藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，才能促使舞蹈藝術(shù)獲得更好的發(fā)展，讓舞蹈教學(xué)獲得不竭的動(dòng)力與新生的力量，進(jìn)一步推動(dòng)舞蹈事業(yè)的總體發(fā)展。

舞蹈作為演繹美和傳遞美的方式，伴隨著課程改革的不斷推進(jìn)，高校舞蹈教學(xué)也獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是仍存在理論重于實(shí)踐、教學(xué)方法不清等問題，為了改變這一問題，我們需要在提高教學(xué)理念的同時(shí)，重視硬件條件的建設(shè)，促進(jìn)高效舞蹈教育與國(guó)際接軌，提高整體教育水平。課堂是進(jìn)行舞蹈教學(xué)的主要場(chǎng)所，為了保證教學(xué)的效率提高，就要提升舞蹈學(xué)習(xí)的針對(duì)性，因此可以將精力集中在突破教學(xué)重難點(diǎn)上。同時(shí)，興趣是激發(fā)教學(xué)的最好方式，只有選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方式才能幫助學(xué)生提高對(duì)課程的重視程度，提高高校舞蹈教學(xué)的參與度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)舞蹈的魅力，實(shí)現(xiàn)自我的突破，創(chuàng)造更為優(yōu)秀的藝術(shù)形式，讓舞蹈教學(xué)獲得更深層次的推進(jìn)[4]。在前文中我們已經(jīng)對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)意義做出了詳細(xì)的論述，那么在培養(yǎng)的過(guò)程中，我們就要以此為著力點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，提高舞蹈教學(xué)的專業(yè)性和實(shí)效性，因此，在設(shè)計(jì)舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候教師要充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入口，對(duì)于重點(diǎn)的動(dòng)作和情感的投入進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，并借助互助合作的形式，提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在今后的就業(yè)中各有所長(zhǎng)，這對(duì)于高校舞蹈專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種有效的鍛煉。

三、高校舞蹈教育培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的必要手段

（一）在理論講解中滲透藝術(shù)素養(yǎng)

舞蹈作為傳遞美的形式，可謂歷史悠久，品類繁多。從中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈的發(fā)展到外國(guó)舞蹈類型的引入，都為我國(guó)舞蹈發(fā)展提供了豐富的素材，為了拓展舞蹈教學(xué)的視域，高校舞蹈專業(yè)已經(jīng)成為培養(yǎng)專業(yè)舞蹈人才的沃土，專業(yè)的舞蹈教學(xué)知識(shí)讓學(xué)生獲得更好的專業(yè)發(fā)展，在舞蹈理論教學(xué)中投射舞蹈美感，讓學(xué)生適當(dāng)了解舞蹈中蘊(yùn)含的歷史或是故事，提高對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)，比如我們知道有一種舞蹈是起源于敦煌莫高窟的壁畫，這里面就包含著中國(guó)的歷史與文化的發(fā)展。這里的人文素養(yǎng)與審美能力，才是學(xué)習(xí)應(yīng)該重視的問題[5]。因此，深化了解舞蹈知識(shí)是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)，也是構(gòu)筑舞蹈教育大廈的基底，是保證學(xué)習(xí)有效開展的重要依托。同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)于舞蹈教育的重要意義，舞蹈專業(yè)教學(xué)要在強(qiáng)化理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐課的作用，并鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問題的時(shí)候能夠孜孜以求、不斷探索，發(fā)揮自身的才智。

（二）做好新型教學(xué)手段的應(yīng)用

教師需要充分研讀舞蹈課程內(nèi)容，并論證突破教學(xué)難點(diǎn)的有效方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有整體上的認(rèn)知，明確該使用什么樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在遇到問題時(shí)應(yīng)該如何處理。高校舞蹈教學(xué)本身就重視學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)和自我能力的培養(yǎng)，因此，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候我們也要重視學(xué)習(xí)方法的采用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新型的教學(xué)手段給高校舞蹈教學(xué)提供了廣闊的平臺(tái)。為了發(fā)揮舞蹈教育的實(shí)際效用，我們可以多舉辦舞蹈表演活動(dòng)，讓學(xué)生從中獲得鍛煉。我們知道，舞蹈的功效不僅是學(xué)術(shù)性的，更是社會(huì)性的，為此，我們可以借助外出慰問的形式，讓學(xué)生用舞蹈去慰藉更多人的心靈，同時(shí)讓他們明確肩上的責(zé)任，做一個(gè)有理想、有道德，對(duì)社會(huì)建設(shè)有作用的人。

（三）重視與音樂、舞臺(tái)表演等藝術(shù)形式的連同

藝術(shù)是不分學(xué)科的，舞蹈教學(xué)離不開音樂的使用，良好的舞蹈演繹應(yīng)是在節(jié)奏、鼓點(diǎn)的幫襯下，獲得美的享受。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)時(shí)，不能只單純的學(xué)習(xí)舞蹈，割裂舞蹈與音樂等形式的關(guān)系[6]。以《孔雀舞》為例，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以借助舞臺(tái)表演的形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)素養(yǎng)的整體性?？兹肝鑱?lái)源于云南的傳統(tǒng)舞蹈，在刻畫象形方面可以說(shuō)是惟妙惟肖，彰顯了性與靈的美感，讓學(xué)生體會(huì)其中內(nèi)涵是教學(xué)的關(guān)鍵，所以我們可以采用自主探究的形式，讓學(xué)生對(duì)舞蹈的藝術(shù)來(lái)源進(jìn)行詳細(xì)的了解，然后借助舞臺(tái)劇的形式，提高學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生借助音樂和舞臺(tái)效果進(jìn)行揣摩，提高對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)，提高藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校舞蹈教學(xué)應(yīng)將藝術(shù)素質(zhì)納入其中，借助理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)美的感知能力，深化舞蹈藝術(shù)的韻味。因此，高校舞蹈教學(xué)要在轉(zhuǎn)變?cè)兴枷氲耐瑫r(shí)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的感悟力和創(chuàng)造力，在領(lǐng)會(huì)舞蹈教育帶來(lái)的美感中，提高對(duì)藝術(shù)素質(zhì)的培育。

[1]黎宗建.高校舞蹈教育與大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)探析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,09:404-405.

[2]劉瑄.舞蹈教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的意義[J].讀與寫,2016,13(5):16.

[3]吳萍萍.高校民族舞蹈教育的實(shí)現(xiàn)路徑及意義[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2014,10:197-199.

[4]劉晶.舞蹈教育對(duì)大學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)的重要性研究[J].成才之路,2016,29:20.

[5]任曉璐.高校舞蹈教育藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)之我見[J].北方文學(xué),2017,03:166.

[6]肖茜.舞蹈教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的意義分析[J].時(shí)代教育,2014,09:265-265.