學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程開發(fā)初探

楊曉樂

（長治學(xué)院，山西 長治 046011）

隨著我國教育的不斷發(fā)展，幼兒教育越來越受到重視。為提升提幼兒教育的質(zhì)量，提高幼兒的綜合素質(zhì)，就需要更多的大學(xué)院校培養(yǎng)出琴棋書畫、唱彈畫跳等綜合能力強(qiáng)、高素質(zhì)、專業(yè)性強(qiáng)的幼師人才。舞蹈課程下也應(yīng)該在素質(zhì)教育的背景下順應(yīng)而生。通過舞蹈課程的開發(fā)和教學(xué)，讓學(xué)生的綜合能力得到提高，培養(yǎng)出一批綜合能力強(qiáng)的幼師人才。

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程開發(fā)的普遍情況及存在的問題

（一）普遍情況

雖然近年來對于學(xué)前教育的課程設(shè)置有所調(diào)整，許多學(xué)前專業(yè)都嘗試開發(fā)舞蹈課程，調(diào)整舞蹈課程在整體課程中的比重。因?yàn)椴煌膶W(xué)校辦學(xué)條件有所差別，所以對于學(xué)前教育專業(yè)課程的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。有些開設(shè)了舞蹈課程，有些并沒有開設(shè)。最常見的情況是把舞蹈課程作為選修課程進(jìn)行教學(xué)，并不把舞蹈課程列為專業(yè)課程作為教學(xué)。

（二）存在的問題

學(xué)前專業(yè)是近幾年來才不斷興起的一個(gè)專業(yè)，其發(fā)展時(shí)間并不長。處于一個(gè)摸索階段，專業(yè)建設(shè)并不完善。因此在很多方面都存在著問題。

1.生源問題。在我國的教育中舞蹈專業(yè)只是以一個(gè)附屬的身份出來，并沒有得到足夠的重視。所以在很多的中小學(xué)課程中都很少發(fā)現(xiàn)有舞蹈這門課程。致使大學(xué)階段的學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)差，底子薄。由于生源問題，使得一些學(xué)校在開設(shè)舞蹈課程中困難重重，很難順利地進(jìn)行舞蹈課程的開發(fā)和利用。

2.教材問題。舞蹈專業(yè)課程的教學(xué)一般都是采用身傳身教的教學(xué)方法，但是在目前的教育中，并沒有一本較為適合學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的教材。這也使得舞蹈課程教學(xué)中充斥著各種不同的教材，影響了整體的舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量。

3.開課時(shí)間問題。學(xué)前教育專業(yè)的課程非常多，常以彈、唱、跳、簡筆畫等課程為主。這些課程的教學(xué)占據(jù)了很大一部分的時(shí)間，除此之外用于其他課程的學(xué)習(xí)時(shí)間很少。這也阻礙了舞蹈課程的開設(shè)。

二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程開發(fā)的開發(fā)和利用

在實(shí)施學(xué)校課程開發(fā)時(shí)要充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)與特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出合理的課程方案，關(guān)注舞蹈課程實(shí)施的有效性，最終落實(shí)素質(zhì)教育。

（一）關(guān)注地方特色

課程資源因?yàn)榈赜?、文化、學(xué)校、師生等不同而存在差異性。所以，在課程開發(fā)時(shí)要注意因地制宜，體現(xiàn)出地方特色。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的開發(fā)要關(guān)注地方特色，挖掘當(dāng)?shù)鼐哂忻袼罪L(fēng)情的舞蹈元素，加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈的認(rèn)識(shí)。結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈璧冈兀M織學(xué)生進(jìn)行舞蹈編排等活動(dòng)。進(jìn)而研究舞蹈的創(chuàng)編等問題。學(xué)前教學(xué)專業(yè)舞蹈課程的發(fā)開最主要的目的是通過舞蹈課程的教學(xué)，讓學(xué)前專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力提高，培養(yǎng)出更多具備專業(yè)知識(shí)和技能，并且綜合性強(qiáng)的幼師人才。讓這些人才更好地服務(wù)社會(huì)，為教育作出更大的貢獻(xiàn)。所以開發(fā)舞蹈課程有利于學(xué)生提高舞蹈能力，充實(shí)自己，獲得很更多的技能。更能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的要求。在課程開發(fā)中要關(guān)注結(jié)合地方特色充分考慮學(xué)校、學(xué)生等方面條件，做好開發(fā)工作。開發(fā)出具有地方特色的、適合學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程。

（二）關(guān)注有效性

課程改革以來，廣大教育工作者在課程開發(fā)方面作了大量的工作。但是一些學(xué)校、教師對于課程的開發(fā)、指導(dǎo)及評價(jià)等都不夠重視，許多環(huán)節(jié)都不規(guī)范。導(dǎo)致課程開發(fā)的有效性不高。學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程開發(fā)要提高其有效性就要積極探索適應(yīng)素質(zhì)教育要求的評價(jià)制度。有有效的評價(jià)來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。評價(jià)制度也有利于挖掘教師的潛能，為調(diào)整和完善課程提供實(shí)踐依據(jù)和理論基礎(chǔ)。如果在課程開發(fā)前不注重課程開發(fā)的有效性就盲目開發(fā)，不僅浪費(fèi)資源，還會(huì)造成不必要的損失。所以學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程開發(fā)要注重其有效性，落實(shí)好分析情境、準(zhǔn)備目標(biāo)、編制方案、解釋與實(shí)施、追蹤與重建這五個(gè)步驟，讓課程開發(fā)更順利，真正開發(fā)出適合學(xué)生的舞蹈課程，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力。

三、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程開發(fā)的意義

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程開發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈知識(shí)，培養(yǎng)他們的舞蹈編排能力。培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)出一批適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的專業(yè)幼師人才。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就要對舞蹈課程進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)。通過舞蹈課程的學(xué)習(xí)和教育，有助于學(xué)前教育專業(yè)向更全面的方向發(fā)展。從學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展角度看，舞蹈課程開設(shè)有助于提高學(xué)前教育專業(yè)的整體教育水平和整體的教學(xué)質(zhì)量。有助于擴(kuò)大學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)廣度。促進(jìn)了學(xué)前教育專業(yè)向更深更廣的方向發(fā)展。從學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃看，舞蹈課程開設(shè)有助于教學(xué)任務(wù)的有序進(jìn)行與安排。從舞蹈課程的地位看，開設(shè)舞蹈課程有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

四、結(jié)語

隨著我國教育制度和文化制度的完善，教育事業(yè)在不斷地前進(jìn)與發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程開發(fā)，是未來學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的趨勢。對舞蹈課程進(jìn)行展開系統(tǒng)的、科學(xué)的、規(guī)范的制定與實(shí)施，可以推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)的全面發(fā)展。促使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平、綜合水平得到全面的提高。

[1]林芙蓉.高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程初探[J].文學(xué)教育,2014,05:89.

[2]孔湘華.高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程設(shè)置初探[J].企業(yè)家天地旬刊,2011,12:125-126.

[3]廖萍.高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革初探[J].教育與教學(xué)研究,2009,23(3):96-98.