小學生小提琴基礎教學當中的幾點問題

王 力

（山東省濟寧市青少年宮，山東 濟寧 272000）

小學生小提琴基礎教學當中的幾點問題

王 力

（山東省濟寧市青少年宮，山東 濟寧 272000）

孩子能夠成才可以說是所有家長最大的希望，所以現(xiàn)在很多的家長都給自己的孩子安排了很多學習班學習各種樂器，希望孩子能夠掌握一門特長，這些學習對孩子的藝術(shù)情操起到了很大的提升作用，還可以很好地鍛煉孩子的毅力。當前很多家長都比較青睞小提琴這種樂器，但是小提琴的入門學習對于小學生來說比較困難，需要長期不懈努力才能學好。所以，對小學生興趣愛好的培養(yǎng)更加重要，不能急于求成。

游戲教學；和諧氛圍；培養(yǎng)興趣；音樂欣賞

小學生“減負”的問題在近些年來越來越受到了各級教育性部門的重視，在一定程度上緩解了小學生的課業(yè)負擔，學生的課余時間相比以前有力一些增加，所以，在青少年中學習小提琴形成了一種風氣，越來越普及，但是我們要注意的是想要演奏好小提琴，沒有掌握一定的基本功是不可能的，基層的小提琴教室應該更能夠體會，在對學生進行小提琴的基礎教學中，幫助學生打好小提琴的演奏基礎是非常重要的，也是教師的責任和義務，只有這樣才能為學生今后的學習打好基礎。

一、基本姿勢

對小提琴的演奏具有直接影響作用的就是姿勢。站姿和坐姿是演奏小提琴的兩種姿勢， 對于上半身的要求兩種姿勢都是一樣的，就是要放松、自然，要自然的撐起腰部，兩邊肩膀自然下垂，這樣才能避免彎腰駝背，在演奏時才能使上身自然挺直。我們認為，站姿是學生在練琴時最適合的一種姿勢，因為這種姿勢可以讓學生集中注意力。并且還可以讓學生更好地保持上身的正確姿勢。我們可以讓學生在上琴練習之前就按照要求進行站立，兩邊肩膀適當向后牽拉，保持一個相對放松的狀態(tài)，學生可以持續(xù)幾天按照這種姿勢進行練習，從而更好地找到站立的感覺。然后就可以進行持琴訓練，持琴姿勢不能指定太多的條條框框，我認為對身體和琴面的角度以及琴與地面的平行這兩個方面要多加注意。在教學過程中，很大一部分學生都容易出現(xiàn)琴頭朝下的現(xiàn)象，這樣就會對演奏產(chǎn)生影響，并且也不夠美觀。 想要解決這個問題其實并不難，就是讓學生在持琴的時候琴尾略低于琴頭，讓琴尾貼近自己脖頸的斜側(cè)面，稍微傾斜一些頭部，為了固定好小提琴，要使腮部緊靠在腮墊上，這樣由于琴本身重量的原因就使得琴身自然與地面保持平行。很多學生在持琴的角度上也會出現(xiàn)一些問題，持琴的角度都應該保持在45度，一是琴面傾斜度應該保持45度，因為如果琴面太過豎立就會影響一弦的演奏，而如果太過平直也很難進行四弦的演奏，所以，在教學中針對琴面的平和豎應該取二者的中間值，讓琴面保持在45度左右是最為適合的。二是演奏者身體和琴身保持45度，就是指演奏者在演奏時應該和譜架正面相對，琴頭則應該指向譜架的左邊，對于這一點很多學生會出現(xiàn)兩個極端問題，一種就是琴頭和左肩平齊，還有一種就是在演奏時把琴頭指向了譜架的中間，這兩種持琴方式都會對右手的運弓產(chǎn)生很大的影響。當前以上所說的45度并不是絕對的，只是一個大概的數(shù)值，所以，在教學中還是應該考慮每一個學生的骨骼、體型等方面的情況，要做到因材施教。

二、左手的訓練要求

在演奏小提琴時，掌握具體音符和音高是左手的主要功能，所以就需要對左手進行有效的基礎訓練，其中包括手指靈敏度的訓練和基本手型的訓練，想要使左手能夠更加放松和靈活就要形成一個好的手型，做好這些訓練才能使左手更加快速靈活地表現(xiàn)出音符，在教學過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的一個問題就是拇指根塌陷，而這種情況會對左手指的運動造成很大的影響，造成左手指不夠靈活，進一步對音準也會產(chǎn)生影響，所以對于這種情況應該進行及時的糾正。而糾正的方法就是讓學生先徒手進行練習，找到感覺之后在上琴訓練，這樣就可以讓學生形成一個正確手型。另外就是左手的按弦手指，最重要的就是要讓學生記住按弦的手指位置，教師可以用筆在學生手指上畫下記號，這樣就可以讓學生有一個大致的概念，按照記號進行練習。

三、右手的基礎訓練

小提琴這種樂器最大的亮點就是它的聲音，因為小提琴的聲音猶如人聲，所以很容易讓人產(chǎn)生共鳴，而想要拉出好聽的聲音就需要具有一個很好的右手基礎。右手的基礎就是握弓的姿勢和運弓的能力，主要功能就是發(fā)音和表現(xiàn)弓法技巧，可以說右手是小提琴發(fā)音的主要動力來源。針對一些初步接觸小提琴的學生來說，握弓的基本姿勢是最初需要掌握的，而用六邊形鉛筆進行握弓練習就是一個好方法，因為鉛筆很輕也可以在課余時間隨時進行練習，很方便，學生的心理壓力也比較小。

四、課堂氛圍和師生關(guān)系

在小提琴的教學過程中，教師的作用是不可替代的，充當著一個領路人和啟蒙者的角色。小學生的特點就是思維方式比較簡單，所以教師的影響很重要，他們學習狀態(tài)的好壞都和教師有著很大的關(guān)系。小提琴老師在教學中，和小學生交流時應該以和藹可親、平易近人的形象來進行，在情感上和學生進行更好地溝通，使學生在小提琴學習中更加投入，提高自己的學習效率，消除學生對老師的陌生感，課堂環(huán)境要營造的更加和諧、融洽。同時，教師還應該及時了解學生的心理變化，注意學生的內(nèi)心感受，并且以此為依據(jù)及時改變教學的方法和手段，有效提高教學的效率。要使每一個學生的優(yōu)勢都能發(fā)揮出來，將每一個學生在音樂方面獨特的才能都挖掘出來。此外，課堂上的語言藝術(shù)也是教師應該重視的，在教學中利用一些方式和手段，增添一些神秘感，激發(fā)學生的求知欲。

總之，任何樂器都不是短期內(nèi)能夠掌握的，小提琴更是如此，需要長期的堅持，想要讓孩子能夠拉好小提琴，基礎訓練是非常重要的，需要學生、家長和老師都重視起來，要把眼光放遠，不能滿足于幾首兒歌小曲的演奏，只有扎實的進行基礎練習，才會慢慢地對學習產(chǎn)生更大興趣。

[1]任忠恕.幼兒小提琴啟蒙教學之我見[J].小演奏家,2004(1).

[2]馬思聰.小提琴教學的特點：林耀基、楊寶智訪問錄[J].中央音樂學院學報,2002(2).