淺議古箏啟蒙性技巧訓(xùn)練

萬雨軒

（揚(yáng)州大學(xué)音樂學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225002）

淺議古箏啟蒙性技巧訓(xùn)練

萬雨軒

（揚(yáng)州大學(xué)音樂學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225002）

古箏作為我國特有的民族樂器，具有優(yōu)美音色與獨(dú)特韻味，受到音樂愛好者的廣泛青睞，吸引了許多人學(xué)習(xí)古箏，進(jìn)而促進(jìn)了我國古箏藝術(shù)教育的蓬勃發(fā)展。本文主要分析古箏啟蒙性技巧訓(xùn)練應(yīng)注意的因素。

古箏；啟蒙性技巧；訓(xùn)練

目前，人們都希望自己或孩子有一項(xiàng)藝術(shù)特長，被古箏優(yōu)美動(dòng)聽的音色及獨(dú)特韻味吸引，紛紛加入到古箏的學(xué)習(xí)中去。但是，古箏的學(xué)習(xí)十分復(fù)雜，學(xué)習(xí)過程漫長，作為一個(gè)初學(xué)者，需要在專業(yè)老師的指導(dǎo)與講解下進(jìn)行學(xué)習(xí)，自身找到正確的方法并持續(xù)刻苦的進(jìn)行古箏練習(xí)，從而為古箏學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，為了古箏啟蒙性教育不斷發(fā)展及傳承中華民族文化，應(yīng)注重古箏的教育內(nèi)涵，提高古箏啟蒙性技巧訓(xùn)練的質(zhì)量。

一、古箏啟蒙性技巧訓(xùn)練的策略

（一）提高古箏啟蒙性技巧訓(xùn)練的師資水平

隨著越來越多的人學(xué)習(xí)古箏，古箏教育行業(yè)出現(xiàn)了一些問題。行業(yè)內(nèi)出現(xiàn)許多非專業(yè)古箏教育者，這些古箏教育者對(duì)古箏了解不全面、專業(yè)技能低，這就導(dǎo)致其在古箏教學(xué)片面認(rèn)識(shí)，及教學(xué)方式簡單且不正確，導(dǎo)致古箏教學(xué)領(lǐng)域的師資力量比較薄弱，古箏學(xué)習(xí)者接受不到良好的專業(yè)培訓(xùn)。

作為古箏的教育者，一方面，應(yīng)做到古箏專業(yè)知識(shí)深厚、技能高超且具有高尚藝德與高貴人格；另一方面，在古箏啟蒙性技巧教學(xué)過程中，古箏教育者應(yīng)明確自身責(zé)任，其自身語言表達(dá)必須通俗易懂又規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)古箏學(xué)習(xí)者的教學(xué)方式應(yīng)正確且有效。

（二）創(chuàng)新古箏啟蒙性技巧訓(xùn)練的教學(xué)方式

古箏的學(xué)習(xí)是復(fù)雜的，古箏技巧的學(xué)習(xí)更是一件十分困難的事，古箏技巧訓(xùn)練教學(xué)至關(guān)重要；但其學(xué)習(xí)過程非?？菰?，古箏學(xué)習(xí)者往往由于教育者生澀的講解無法領(lǐng)悟到古箏的真諦，導(dǎo)致接下來的學(xué)習(xí)更加困難。

為了使古箏學(xué)習(xí)者能夠更好的學(xué)習(xí)古箏、領(lǐng)悟到古箏的真諦，古箏教育者應(yīng)創(chuàng)新古箏啟蒙性技巧訓(xùn)練的教學(xué)方式，改變以往傳統(tǒng)地教學(xué)方式，促使教學(xué)方式多種多樣；如：在古箏課堂上，選取一首曲子，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的彈奏，然后大家投票決議誰彈奏的最好，老師給彈奏最好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的方式，不僅活躍了課堂氣氛，還使得學(xué)生們在相互競爭過程中，感受其他同學(xué)的古箏技巧，看到自己的不足，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自身不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高古箏學(xué)習(xí)的效率[]。

（三）規(guī)范古箏啟蒙性技巧訓(xùn)練的彈奏技法

規(guī)范的彈奏技法是彈好古箏的關(guān)鍵，古箏的彈奏技法往往最能考驗(yàn)學(xué)習(xí)者的耐力與毅力。古箏初學(xué)者在學(xué)習(xí)彈奏技法時(shí)會(huì)出現(xiàn)手腕前后或左右晃動(dòng)、手腕和手背不平行、手指占弦等問題，這就需要初學(xué)者不斷反復(fù)耐心的練習(xí)。規(guī)范古箏啟蒙性技巧訓(xùn)練的彈奏技法包括：

1.彈奏姿勢

首先，在開始彈奏時(shí)，古箏學(xué)習(xí)者應(yīng)坐在靠近古箏的第一琴碼位置，且凳子只能坐一半，不能坐滿；其次，彈奏者的身體與古箏的距離應(yīng)保持一拳左右，且身體需要自然放松和保持端正；最后彈奏者需雙腳著地、自然彎曲兩腿，確保彈奏時(shí)腰部有力；手指保持自然彎曲，手型呈半圓狀。

2.彈奏技法

古箏的彈奏大部分由右手完成，因此古箏彈奏技法主要是右手組合指法，通過右手的大拇指、食指和中指的根部相互協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，彈奏出的音色清晰明亮和有顆粒感。右手組合指法包含有搖類指法、撮類指法等：1.搖類指法。懸手搖、大指搖、食指搖、拇指搖等，懸手搖指手離開琴弦，通過對(duì)手、臂與腕的控制進(jìn)行彈奏；大指搖指依靠右手小指為支點(diǎn)，食指緊捏大指假的指甲根部，在通過手臂的轉(zhuǎn)到帶動(dòng)手指彈奏；食指搖指食指不斷地交替選擇向里向外和用抹快速撥弦，其中應(yīng)注意觸弦時(shí)，彈奏者的大拇指需輕輕捏在食指的第一關(guān)節(jié)處，以此使食指彈奏時(shí)穩(wěn)固且有力量；拇指搖指大指不斷地交替劈向外向里和用托快速撥弦，其中應(yīng)注意大拇指和手掌連接的地方與大指和弦角度是否宜，且手指的小關(guān)節(jié)不能向里彎曲；2.撮類指法。小撮、大撮、反小撮、反大撮、剔撮、劈撮與重撮等，小撮指在兩根弦上分別運(yùn)用大指與食指用托和抹的技法進(jìn)行撥弦，而大撮是在兩根弦上分別運(yùn)用大姆指與中指用托和勾的技法相對(duì)進(jìn)行撥弦，彈奏者在運(yùn)用撮類指法時(shí)應(yīng)注意大姆指向外、食指或中指向內(nèi)。

除此之外，右手組合指法還包括勾抹、掃弦、歷音及剔挑等，勾抹指通過中指與食指用勾和抹的指法同時(shí)向里進(jìn)行撥弦；掃弦指手指向外快速的撥奏相鄰的幾根弦；剔挑指通過中指和食指用剔與挑的指法同時(shí)向外進(jìn)行撥弦；歷音指通過左手或右手自上而下或自下而上不斷撥弦，是一種順著的弦序，俗稱 “刮奏”。彈奏者在運(yùn)用這幾種指法時(shí)應(yīng)注意不能將手指第一關(guān)節(jié)凹進(jìn)弦里，應(yīng)向外彎曲手指指尖，從而避免假指甲在弦上被卡住，從而保證彈奏時(shí)古箏的音色清晰且流暢[2]。

二、加強(qiáng)古箏啟蒙性技巧訓(xùn)練的意義

我國的教育理念是教書育人，重點(diǎn)是在對(duì)人才的培養(yǎng)上，同樣古箏啟蒙性技巧教學(xué)也應(yīng)該以“育人”為主，古箏教學(xué)者通過專業(yè)、創(chuàng)新、規(guī)范的古箏彈奏技巧教導(dǎo)古箏學(xué)習(xí)者，有利于其更好的學(xué)習(xí)古箏并領(lǐng)悟古箏的真諦。

對(duì)于古箏學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)古箏不僅僅是讓自己多一項(xiàng)特長，還能夠修身養(yǎng)性、陶冶情操，在學(xué)習(xí)的過程中，潛移默化地?fù)碛袣赓|(zhì)與自信；由于古箏技巧訓(xùn)練需要長期認(rèn)真刻苦的練習(xí)，并充分發(fā)揮想象力和全身心投入其中，這會(huì)使學(xué)習(xí)者毅力、想象力和注意力獲得很大的提升。

對(duì)于我國藝術(shù)教育而言，加強(qiáng)古箏啟蒙性技巧訓(xùn)練有利于傳播民族文化、古箏文化，并有利于發(fā)展古箏的優(yōu)美音色、豐富的彈奏技巧及廣闊音域，使我國民族樂器的啟蒙教育不斷發(fā)展，使中華民族文化得到傳承與進(jìn)步[3]。

三、結(jié)語

古箏學(xué)習(xí)的過程是枯燥且漫長的，需要學(xué)習(xí)者全身心投入地、反復(fù)的練習(xí)。近年來國家和人們都越來越重視中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承，古箏啟蒙性技巧訓(xùn)練的教學(xué)關(guān)系著古箏文化的發(fā)展與傳承，這就需要古箏啟蒙教學(xué)完善教學(xué)制度，提高古箏啟蒙性技巧訓(xùn)練的水平，進(jìn)而更好的培養(yǎng)古箏學(xué)習(xí)者，促進(jìn)古箏文化進(jìn)一步繁榮發(fā)展。

[1]孔玲.古箏啟蒙教學(xué)中技法訓(xùn)練探究[J].教育教學(xué)研究,2015(37)：242.

[2]謝瑞萍.古箏基礎(chǔ)教程[J].教育研究,2016(02)：40.

[3]陳赟.關(guān)于古箏關(guān)于古箏啟蒙性教育技巧訓(xùn)練之淺見[J].音樂教育教學(xué),2016(08)：135-136.

J632.32

A

萬雨軒（1996—），江蘇省連云港人，揚(yáng)州大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)生，研究方向：音樂教育。