新課改視域下普通高等藝術(shù)院校打擊樂教學(xué)體系改革探析

耿 鑫

（大連藝術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116000）

新課改視域下普通高等藝術(shù)院校打擊樂教學(xué)體系改革探析

耿 鑫

（大連藝術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116000）

打擊樂是人民群眾在不斷實踐中藝術(shù)與智慧的結(jié)晶，廣泛應(yīng)用于各種場所與活動中，普及程度非常高，世界各國的不同民族的打擊樂有著多種多樣的風(fēng)格與特點。在新課改背景下，普通高等藝術(shù)院校的打擊樂教學(xué)要做出多種探索，逐漸向合奏教學(xué)這一模式發(fā)展，并將現(xiàn)有的兩大專業(yè)，即民族打擊樂與西洋打擊樂有機結(jié)合起來，使學(xué)生能夠做到中西結(jié)合，融會貫通。在教學(xué)過程中，要充分注重融入情感，挖掘其中的人文精神，引起學(xué)生的共鳴，從而激發(fā)出其最大的興趣與潛力。

打擊樂；新課改；教學(xué)

一、打擊樂的合奏教學(xué)模式

打擊樂的合奏教學(xué)模式無論是對教師，還是學(xué)生，都大有裨益。隨著近些年高校的不斷擴(kuò)招，無論是打擊樂專業(yè)，還是其他音樂專業(yè)，其他學(xué)科的專業(yè)，學(xué)生的人數(shù)都在激增。對于打擊樂專業(yè)來說，教師的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足原來的一名教師帶一個學(xué)生或少部分學(xué)生的模式。所以，合奏教學(xué)是解決這一問題的有效辦法，能夠有效適應(yīng)一名教師同時教授多名學(xué)生的模式。讓每個人都有分工，大家一起參與，能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神及技巧，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)W到對應(yīng)的知識，及時發(fā)現(xiàn)自身不足并作出調(diào)整。在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作與團(tuán)隊意識，乃至創(chuàng)新精神。教師可以針對不同層次，不同年級、不同年齡段及不同愛好的學(xué)生選擇不同的打擊樂器，采取靈活多樣的編排模式，由簡到難，由初級到高級，具體情況具體教學(xué)，真正做到因材施教。

打擊樂的合奏，其種類是非常繁多的，能體現(xiàn)出多種多樣的色彩與張力。通過各種表演技巧，能表達(dá)出不同的音樂語言和訴求，每一種表現(xiàn)模式都有其獨特的音色。這樣的訓(xùn)練模式，學(xué)生可以形成宏觀立體的音樂節(jié)奏感，在演奏自己聲部的同時，能夠感知其他聲部，并不受其他聲部的影響，有利于學(xué)生對于美的欣賞與鑒別能力，從內(nèi)在激發(fā)起學(xué)生的演奏欲望與興趣。符合新課改注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己主動參與及注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)與能力，強調(diào)課程的綜合性的要求。所以，打擊樂的教學(xué)應(yīng)該多多探索合奏教學(xué)的模式方法，以促進(jìn)其更好的發(fā)展。

二、民族打擊樂與西洋打擊樂有機結(jié)合

我國現(xiàn)有普通高等藝術(shù)院校的課程安排和專業(yè)設(shè)置模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)如今全球音樂體系與市場的國際化、多元化的發(fā)展潮流。所以，必須適時探索改革新的模式。要整合現(xiàn)有的教學(xué)模式和資源，建立一個更加健全和完善的打擊樂教學(xué)體系和專業(yè)模式。而這就要改變民族打擊樂與西洋打擊樂各自為政的現(xiàn)象。很多時候，這兩個專業(yè)的學(xué)生都是對對方的領(lǐng)域所知甚少，這不利于整個打擊樂教學(xué)體系的發(fā)展，也不利于學(xué)生自身的全面發(fā)展。所以，要綜合現(xiàn)在中西的不同教學(xué)方法、訓(xùn)練模式和教材，在此基礎(chǔ)上編制出一套整體的，綜合性的教學(xué)方案和體系。比如一開始可以用兩者之間差異性最小的一種樂器進(jìn)行練習(xí)，感知其聯(lián)系與綜合性，同時也容易理解和接受，以此循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從簡單到復(fù)雜。但是，不能因為尋求二者的統(tǒng)一性而降低教學(xué)的難度和要求，無論什么時候，扎實的基本功與過硬的專業(yè)水準(zhǔn)都是開拓新領(lǐng)域的基石。只有在教學(xué)和練習(xí)過程中注重每一個細(xì)節(jié)，才能更好明白二者的個性與共性，從而做到融會貫通。教師與學(xué)生要盡量多的探索編制出綜合性的曲目，并多進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上，教師要做到靈活多用，比如運用啟發(fā)式教學(xué)，開放式教學(xué)及專題分類式教學(xué)等等多種教學(xué)模式，讓學(xué)生更加深入、均衡的學(xué)到知識，最終形成一些課堂教學(xué)的典范，形成成熟的體系，進(jìn)行總結(jié)和推廣。這種中西結(jié)合的教學(xué)模式的探索也是與新課改強調(diào)過程和方法，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，改變舊的教學(xué)結(jié)構(gòu)等的精神是十分契合的。

三、教學(xué)過程中要注入內(nèi)心情感與人文精神

人類有各種各樣的藝術(shù)形式來表達(dá)自己的情感，而音樂則是其中富于浪漫與詩意的一種。對于打擊樂來說，在日常的教學(xué)與練習(xí)中，如果能夠注入強烈的情感體驗與內(nèi)心感受，那么，整個過程就會充滿激情，甚至能激發(fā)新的創(chuàng)作靈感。

打擊樂通過其節(jié)奏、音色等能夠表現(xiàn)出多種多樣的感情，而且也確實是發(fā)源于人們的日常生活。所以，本身就具有豐富多彩的生活氣息。在日常的練習(xí)中，每一個環(huán)節(jié)都需要反復(fù)訓(xùn)練，這是一個冗長而略顯枯燥的過程，教師就要及時的做好引導(dǎo)和講解，耐心的解答每一個問題，并培養(yǎng)學(xué)生對于這種音樂形式的情感，這樣才能演奏出最真實，最動聽的感覺。教師要通過理論講解與自己親自示范相結(jié)合的方式，指導(dǎo)學(xué)生大量的、反復(fù)的練習(xí)，不能一味求快。在具體的教學(xué)中，教師不應(yīng)該僅僅抱著完成任務(wù)的心態(tài)，而應(yīng)該心懷虔誠，對每一個劇目，每一個音符都要注入自己的情感，并且結(jié)合作品的創(chuàng)作時代與背景，讓學(xué)生了解曲目的來龍去脈，從而在內(nèi)心深處激發(fā)起共鳴。通過自己嫻熟的演奏技巧和滿腔的熱忱，將打擊樂的形式和內(nèi)容之美傳遞給學(xué)生。

新課改一個很重要的目標(biāo)就是對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的塑造，課堂的教學(xué)不應(yīng)該僅僅是知識點的機械傳授，而更應(yīng)該對其中所蘊含的人文精神、文化符號等進(jìn)行深度挖掘，從而對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的塑造起到潛移默化的作用。打擊樂，無論是中國的，還是西洋的，其背后都是無數(shù)的生活感悟與藝術(shù)智慧的結(jié)晶，在熟練掌握其演奏手法的同時，充分領(lǐng)略背后的故事，感知到先人或者是當(dāng)代的精神風(fēng)貌與圖景，從而樹立積極向上的生活態(tài)度，這是我們教學(xué)改革應(yīng)該側(cè)重的方向與目標(biāo)。

四、結(jié)語

打擊樂，這一獨特的音樂形式，因其發(fā)源方式及易于為廣大人民群眾所理解和接受，因其獨特的音樂風(fēng)格而廣泛流傳，經(jīng)久不衰。我們在高等藝術(shù)院校的課堂上要對打擊樂的教學(xué)做出充分的探索，在新課改的背景下，嘗試合奏教學(xué)模式，樹立整體的打擊樂課程觀念，在熟練掌握演奏技巧的基礎(chǔ)上，更加深入體會其中所蘊含的豐富多彩的時代性、文化性與民族性特質(zhì)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處真正接受和認(rèn)同這一音樂形式，從而能夠?qū)⑵溥M(jìn)一步發(fā)揚光大、不斷完善，創(chuàng)作出越來越多、越來越好的打擊樂作品！

[1]羅彰誠.淺談打擊樂合奏教學(xué)的重要性[J].藝術(shù)研究,2009(03).

[2]彭瑜.打擊樂的肢體語言與形體動作[J].中國音樂學(xué),2009(04).

[3]吳非.音樂欣賞綜合教學(xué)初探[J].大舞臺,2010,(04).

[4]白楊洪.論打擊樂重奏訓(xùn)練[D].成都：四川音樂學(xué)院,2007.

[5][美]P·S·漢森,孟憲福,譯.二十世紀(jì)音樂概論(下冊)[M].北京：人民音樂出版社,1981.

J612

A

耿鑫（1987—），男，2008年畢業(yè)于沈陽音樂學(xué)院，本科，任職于大連藝術(shù)學(xué)院，助教。