高校聲樂教育現(xiàn)狀與改革探微

池小青

（新鄉(xiāng)學院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

高校聲樂教育現(xiàn)狀與改革探微

池小青

（新鄉(xiāng)學院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

高校的聲樂教育對于中小學的音樂教師素質的培養(yǎng)是起著很重要作用的，但并不是每一個經(jīng)歷過高校聲樂教育的學生在畢業(yè)之后都可以順利的從事中小學的音樂教學工作的，因為在一定程度上面來說，高校聲樂教學本身還存在一些問題，以至于很多的學生畢業(yè)之后并沒有選擇從事相關教育行業(yè)。為了解決目前高校聲樂教育中的種種問題，我們對聲樂教育的現(xiàn)狀及改革進行一系列的研究。

高校；聲樂教育 ；現(xiàn)狀

聲樂學習可以說是從事藝術類專業(yè)的學生所必須要經(jīng)歷的一個階段，它是需要一定的技能的，聲樂的教學應該是圍繞著如何為我國培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的聲樂教師而展開的工作，傳統(tǒng)教學模式存在著教育弊端，使得我們所圍繞的這一教學目標的展開面臨了很多很多的困難，所以我們對現(xiàn)在的聲樂教學必須做出一些適當?shù)母母铩?/p>

一、高校聲樂教育現(xiàn)狀

在高校的專業(yè)教學工作中，很多都是注重于專攻某一技能才進行專有的訓練，針對于聲樂教育來說就是學校過多的注重了學生的表演技能的養(yǎng)成和培養(yǎng)而不是注重的學生的綜合全面發(fā)展，也就是說學生們對于理論之外的知識掌握的是不夠充分的，這是目前聲樂教育的現(xiàn)狀之一；再有就是聲樂課堂應該更多的注重情感表達是否到位、發(fā)音是否標準這兩個方面，但是目前的情況就是老師在教學過程中只重視了相關學生的技巧訓練，而忽視了作品中需要學生們去投入真情實感，這是現(xiàn)狀之二；任何一種教育文化都不應該脫離文化的本質，只有扎根于文化的知識才能夠說是被受到重視的知識，部分教師和學校對于聲樂文化的培養(yǎng)是存在一定的欠缺的，不重視甚至忽視相關聲樂文化知識的學習，是目前聲樂教育現(xiàn)狀之三。這些問題都反映出我國聲樂教育的弊端，我們應該采取一定的措施來改善這些問題

二、高校的聲樂教育改革措施

（一）優(yōu)化聲樂教育學習目標

不管是在解決問題的時候，還是在學習相關技能的時候，是不是擁有一個明確且正確的目標是至關重要的，明確的目標能夠讓我們知道自己應該為了什么而努力，正確的目標能夠保證我們在努力的方向上不出錯誤，避免在學習的道路上走彎路，所以在進行聲樂教學的時候教師需要為學生們指出一條明確的路，為他們找到正確的學習目標，盡一切努力去提高學生們對聲樂知識的掌握程度以及聲樂中相關的表演技巧。

在教學的過程中，一定要盡量避免課堂枯燥乏味的問題出現(xiàn)，死板的課堂是不適合學習的，興趣是一個人最好的老師，沒有興趣是做不好任何事情的，所以在教學過程中教師應該合理設計課堂，創(chuàng)造一個具有趣味性的課堂環(huán)境，最大程度調動學生學習的積極性，以一種積極的心態(tài)去引導學生們進行學習，比如：某教授在進行“聲樂發(fā)聲技巧”相關知識解答的時候，沒有采用課本上一板一眼的內容進行教學，而是先把自己的發(fā)聲技巧與同學們進行分享，再將班級中的同學分為幾個小組，通過互相討論的形式來進行成員之間的討論，最后由小組的組長來進行知識的匯總，將各組的發(fā)聲和表演技巧進行組間的分享和意見反饋。這樣一來不僅保證了學生的聽課效率，還可以利用這一次分享的機會讓同學們學到更多的技巧，可以說是一件一舉兩得的事情。

（二）把握聲樂教育發(fā)展需求

教育工作是在實踐當中不斷發(fā)展進步的，即便當前聲樂教育存在不同的問題，但它的大方向永遠都是朝著積極健康的方向發(fā)展著的。目前學生們所接受的聲樂教育發(fā)展的方向是既要注重學生的素質教育、又要著重于培養(yǎng)他們的思維模式，同時不能忽視對更加優(yōu)質的教學手段的追求。為了響應這三種發(fā)展需求，教師應該合理的使用多種多樣的形式進行課程改革，比如：在上課的時候運用音樂來幫學生進行伴奏，使他們形成一種天然的節(jié)奏感，通過實踐的積累最好能夠形成一種屬于自己的風格觀念；在上課的時候通過合理的引用一些生活中存在著的實際的例子或者進行一些比喻來使教學變得形象化直觀化，進而提高他們對于聲樂的表現(xiàn)能力；再者就是備課的時候在課程內容中引入更多的音樂文獻，通過名人作品對她們所學的知識進行一些擴充。以上的幾種做法都可以讓學生對于聲樂知識的感知有所提升，不只是能夠提高他們在聲樂方面的綜合素質，還可以為他們以后成為一名優(yōu)秀的聲樂教師做一些技能鋪墊。

（三）注重聲樂教育師資強化

聲樂專業(yè)的學生在學習的過程中所接觸的聲樂課老師，在他們的學習和生活中都起著決定性的作用，所以教師的品質好壞在很大程度上也決定著學生學習質量的優(yōu)劣，學校需要加強對教師們的技能養(yǎng)成和培養(yǎng)，致力于提高教師的綜合素質，定期的對教師隊伍進行相關的技能認證和工作考核，確保教師的教育手段和方式是與時俱進的，只有這樣才能夠確保學生接收的知識都是新鮮的，畢竟聲樂知識不同于其他的科目，從事聲樂教學的教師需要不斷地擴展自己的教學思路，這就要求學校在這一方面能夠有針對性的對教師進行綜合素質的考核，對缺乏相關教學技能的教師進行較為系統(tǒng)和專業(yè)的培訓，同時教師們應該積極主動地開展交流討論工作，增進彼此之間的技術交流，在交流討論中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢和自己的不足之處，更快更好地改善自身缺點。

三、結語

二十一世紀需要新型人才、實用人才，人才的培養(yǎng)離不開政策的適時改革，更離不開優(yōu)質的素質教育，所以在開展聲樂教育的時候，需要老師們教育、素質一把抓，既要看重知識的傳授，更要注重學生的綜合素質培養(yǎng)，只有這樣才能夠為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)質型人才。

[1]劉言嬌.關于高校聲樂教學現(xiàn)狀與改革問題淺談[J].通俗歌曲,2015(11)：105.

[2]武悅.由當前普通高校聲樂教學現(xiàn)狀談聲樂教學改革[J].黃河之聲,2015(08)：35.

[3]楊清強.從普通高校聲樂教學現(xiàn)狀談聲樂教學改革的策略[J].音樂時空,2014(01)：154.

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