多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用探索

郭 丹

（廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 廣安 638000）

多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用探索

郭 丹

（廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 廣安 638000）

隨著社會的發(fā)展和科技水平的提升，多媒體技術(shù)不斷發(fā)展和日益成熟，并在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。作為一門重要的應(yīng)用性教學(xué)學(xué)科，聲樂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，能夠進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)由于過于重視理論教學(xué)，在實踐教學(xué)和鍛煉中沒有構(gòu)建多樣化訓(xùn)練平臺，導(dǎo)致學(xué)生在聲音、發(fā)音和表現(xiàn)力等方面缺乏客觀定位和長期訓(xùn)練，這些都影響了聲樂教學(xué)的教學(xué)效果。本文對多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用課題進(jìn)行了研究分析，針對當(dāng)前聲樂教學(xué)中存在的問題，提出了具體的優(yōu)化措施，以期為聲樂教學(xué)實踐和理論探索提供有益借鑒。

多媒體技術(shù)；聲樂教學(xué)；運(yùn)用；重要性；問題；措施

伴隨多媒體技術(shù)的興起，對公眾的日常工作和生活產(chǎn)生了很大的影響，多媒體已經(jīng)在一定程度上成為很多行業(yè)不可缺少的載體和技術(shù)支撐，在教育領(lǐng)域應(yīng)用和探索越來越多。作為一項重要的輔助教學(xué)工具，近年來多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中得到了深度開發(fā)和應(yīng)用，通過與聲樂課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，打造豐富的教學(xué)課堂，能夠有效解決當(dāng)前教學(xué)互動不足，學(xué)生實踐應(yīng)用能力較差等問題，進(jìn)而全面提高教學(xué)成效。

一、當(dāng)前聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析

聲樂教學(xué)作為音樂學(xué)科體系中的重要組成部分，由于比較抽象，較難理解，系統(tǒng)性較強(qiáng)，所以增加了聲樂教學(xué)難度。對于聲樂教學(xué)如果單純地進(jìn)行理論知識講解或者唱歌技巧傳授，很顯然很難全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。隨著公眾精神文化需求日益多樣化，公眾對聲樂也有了更深的理解，加上素質(zhì)教育改革模式的深入推進(jìn)，新時期新形勢下對聲樂教學(xué)提出了更高的要求，只有全面結(jié)合學(xué)生實際和市場情況針對性設(shè)計和開發(fā)教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容，才能從根本上解決教學(xué)質(zhì)量問題。當(dāng)前聲樂教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學(xué)手段相對單一。當(dāng)前對于聲樂教師往往都是教師單純地講授，學(xué)生被動地聽。主要是由于課程理論體系相對龐雜，理論知識較多，導(dǎo)致聲樂教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)的以單純理論授課為主，實踐和練習(xí)安排較少，加上教師對于教學(xué)手段和教學(xué)模式的研究不深入，沒有充分結(jié)合學(xué)生實際針對性設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，拘泥于教材和教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新思維和專業(yè)素養(yǎng)不高，缺乏自主學(xué)習(xí)和研究探索的積極性、主動性，影響了教學(xué)效果。

（二）教學(xué)課程設(shè)置不系統(tǒng)。受到應(yīng)試教育和升學(xué)考試的壓力與影響，考級一直以來都是家長和學(xué)生最關(guān)心的課題，所以在聲樂教學(xué)中非常重視學(xué)生聲樂理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，很多課程的設(shè)置都是圍繞基礎(chǔ)理論和基本內(nèi)容而開展的，過于重視技巧和理論方面的教學(xué)，沒有深層次考慮到聲樂文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)和素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生的重要意義，所以學(xué)生過于追求技巧方面的東西，卻不知道聲樂的具體內(nèi)涵。從長遠(yuǎn)看不利于學(xué)生聲樂生涯的長期發(fā)展，也無法培養(yǎng)和造就更多的綜合性人才。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏新意。聲樂教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，動態(tài)過程，不應(yīng)該拘泥于形式和具體要求，要根據(jù)學(xué)生的特點需求以及聲樂特色創(chuàng)新開展教學(xué)，打造聲樂教學(xué)的特色，提高教學(xué)效果。當(dāng)前傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)還沿襲基礎(chǔ)教學(xué)方面，教材和教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，有的過于注重聲樂理論的教學(xué)，有的表現(xiàn)在專業(yè)訓(xùn)練安排較少，由于單純地傳授聲樂教學(xué)知識，很多專業(yè)的術(shù)語學(xué)生理解和消化比較吃力，灌輸性較多，交流互動較少，加上現(xiàn)有的教學(xué)硬件設(shè)施配置不足，導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會很少，單獨訓(xùn)練和創(chuàng)作的機(jī)會不多，影響了知識的消化、實踐和創(chuàng)新探索。

（四）教師聲樂教學(xué)綜合素質(zhì)和能力需要進(jìn)一步提升，聲樂教學(xué)既注重技巧和理論，又注重實踐和創(chuàng)新，尤其隨著計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)，聲樂專業(yè)教學(xué)形勢更加嚴(yán)峻，教師要不斷充電學(xué)習(xí)才能掌握更多的專業(yè)知識和技能，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生開展實踐應(yīng)用。當(dāng)前由于聲樂教學(xué)理念、教學(xué)模式等受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的長期影響，導(dǎo)致教師探索性和創(chuàng)新性不足，不能有效結(jié)合學(xué)生實際和課程目標(biāo)開發(fā)更多開放性、系統(tǒng)性和多元性的聲樂課堂體系，對新穎的教學(xué)工具和聲樂器材不能熟練駕馭和應(yīng)用，從而影響了教學(xué)成效。

二、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的重要意義

聲樂教學(xué)的系統(tǒng)性、復(fù)雜性、抽象性、專業(yè)性使學(xué)生在理解和運(yùn)用時難度較大，要讓學(xué)生掌握演唱技巧，又要提高各個器官的協(xié)調(diào)性，進(jìn)而達(dá)到肢體語言與演唱的有機(jī)統(tǒng)一，需要長期的探索和實踐。教師單純地講述或者示范，很難增強(qiáng)學(xué)生的理解力和記憶力，引入多媒體技術(shù)，包括錄音、圖片、視頻、情境營造等，一方面使學(xué)生在多媒體技術(shù)支持下對自己的知識應(yīng)用和演唱技巧、舞臺表現(xiàn)等有一個客觀的了解，并通過示范教學(xué)不斷提升和改善自己，提高了聲樂教學(xué)的形象性，使學(xué)生更能夠直觀地了解教學(xué)活動內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，并且還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，進(jìn)而提高開拓創(chuàng)新能力。另一方面隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)更加完善，各種聲音、圖像、視頻、錄音等制作更加方便，教師可以通過典型示范教學(xué)等方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實際豐富教學(xué)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識的同時通過多媒體平臺更加直觀和形象地進(jìn)行展示、應(yīng)用和創(chuàng)新，從而提高聲樂知識實踐轉(zhuǎn)化水平，找到自身的興趣點和特長，進(jìn)而學(xué)有所長、學(xué)有所用，促進(jìn)聲樂綜合素質(zhì)的全面提升。

無論從課堂內(nèi)容設(shè)計還是教學(xué)手段創(chuàng)新等方面多媒體技術(shù)都發(fā)揮了不可替代的功能優(yōu)勢，隨著多媒體技術(shù)的深入普及和廣泛應(yīng)用，將為促進(jìn)聲樂教學(xué)課堂的豐富性、全面性、靈活性和具體性發(fā)揮更大的作用。

三、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）多媒體技術(shù)應(yīng)用于聲樂教學(xué)，能夠提高教學(xué)課堂的直觀性、形象性，進(jìn)而幫助學(xué)生理解和掌握。聲樂教學(xué)比較抽象，除了演唱表演還需要各個器官內(nèi)部活動狀態(tài)、氣息、聲音位置、提氣壓氣等各個方面都需要連續(xù)，單純運(yùn)用語言講解很難達(dá)到理想效果，引入多媒體技術(shù)，在視覺、聽覺方面展現(xiàn)獨特的魅力，進(jìn)而將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀、形象，教師可以將發(fā)聲方式以及肢體運(yùn)動狀態(tài)等通過三維動畫的形式進(jìn)行展現(xiàn)，并進(jìn)行一步步步驟分解，讓學(xué)生直觀地了解到聲樂教學(xué)的具體動作、方法和協(xié)調(diào)情況，從而調(diào)動學(xué)生的感官，同時利用多媒體模擬演示技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行自我感官評價和改進(jìn)，提高教學(xué)成效。

（二）借助多媒體技術(shù)，進(jìn)行全面自測和優(yōu)化提升。一方面引入錄音、聲譜波形分析等載體和技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對聲音的細(xì)節(jié)把握能力和理解能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生對聲音的敏感性和感知性，并通過重復(fù)訓(xùn)練提高聲音的延續(xù)性，強(qiáng)化訓(xùn)練進(jìn)而找到更佳音色。同時聲譜分析技術(shù)使聲音訓(xùn)練更有針對性，利于學(xué)習(xí)者對自已的學(xué)習(xí)效果有一個正確的認(rèn)識，并建立聲樂學(xué)習(xí)個人電子檔案，提高聲樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗和技巧。另一方面通過引入MIDI技術(shù)，將提前做好的鋼琴彈奏和練聲曲與管弦樂隊效果進(jìn)行配合，從而為學(xué)生訓(xùn)練提供指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏感。還可以利用多媒體技術(shù)中的錄像等功能，展現(xiàn)學(xué)生的舞臺表現(xiàn)情況，及時進(jìn)行糾偏，提高表現(xiàn)力，并且能夠利用可顯視的振動頻率，對學(xué)生的聲部進(jìn)行正確的評價，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的個人特質(zhì)針對性開發(fā)不同的專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)有所長，利用多媒體提供的豐富的信息載體，引導(dǎo)學(xué)生廣泛研究和學(xué)習(xí)不同風(fēng)格流派的特點，了解中華民族優(yōu)秀聲樂作品的魅力，通過不同時期不同風(fēng)格和流派的對比，進(jìn)而探究聲樂作品的內(nèi)涵，賦予作品更深的內(nèi)涵，賦予聲樂作品更強(qiáng)的鮮活力，讓學(xué)生在知識轉(zhuǎn)化實踐應(yīng)用中不僅收獲技巧，提升能力，還能深入了解中國的聲樂文化和體系，為促進(jìn)聲樂文化事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)綜合性聲樂專業(yè)人才。

四、結(jié)語

總之隨著多媒體技術(shù)的不斷完善、優(yōu)化，在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用將更加廣泛。對于聲樂教師而言，不能單純地生硬地引入多媒體技術(shù)，而忽視了學(xué)生的真實需求和具體特點，必須要在教學(xué)目標(biāo)的有效指引下，充分結(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)要求針對性設(shè)計和開發(fā)聲樂教學(xué)新體系新模式，并通過多媒體技術(shù)進(jìn)行檢驗和糾偏、豐富和完善，將多媒體技術(shù)輔助教學(xué)工具與聲樂專業(yè)知識教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有效融合，才能全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生聲樂綜合素養(yǎng)和水平?！?/p>

[1]吳非.多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].改革與開放,2014,12.

[2]鐘鈺偉.淺析多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].黃河之聲,2016,08.

[3]杜佳瑤.探索分析多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].大眾文藝,2014,14.