視唱練耳教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練

袁靜波 （廣州大學(xué)附屬藝術(shù)學(xué)校 510520）

視唱練耳教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練

袁靜波 （廣州大學(xué)附屬藝術(shù)學(xué)校 510520）

在視唱練耳教學(xué)過程中，最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)便是節(jié)奏，節(jié)奏訓(xùn)練的質(zhì)量會直接給視唱練耳的效果以及后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)造成影響。所以，教師必須認識到視唱練耳教學(xué)的重要性，并分析其中存在的問題和不足，找到科學(xué)的視唱練耳教學(xué)方法，訓(xùn)練好節(jié)奏，從而滿足音樂教學(xué)的實際需要。

視唱練耳教學(xué)；節(jié)奏要素；策略

對于音樂而言，其靈魂是節(jié)奏，只有學(xué)生節(jié)奏感比較好，才能夠進行音樂基本知識體系的建立，把握音樂的脈搏。節(jié)奏不但能夠連接音樂，讓其有序的發(fā)展，還賦予了音樂強大的生命力，所以學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的時候，必須掌握節(jié)奏。筆者主要分析了節(jié)奏訓(xùn)練的必要性，并探討了視唱練耳教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的策略。

一、視唱練耳教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的必要性

視唱練耳是音樂的重要基礎(chǔ)課程，其通過音準、節(jié)奏以及和聲等方面的訓(xùn)練來幫助學(xué)生初步的掌握音樂要素，提高音樂能力，獲得美的體驗，在這個過程中，節(jié)奏訓(xùn)練是非常重要的1。

節(jié)奏便是利用規(guī)律將不同單音組合在一起，培養(yǎng)節(jié)奏感，便是幫助學(xué)生感受單音，節(jié)奏訓(xùn)練不但能夠提高學(xué)生記憶方面的能力，還能夠幫助學(xué)生提高讀寫樂譜和鑒賞樂曲的能力。有節(jié)奏的讀樂譜比單獨的讀譜更能夠給人心靈方面的享受，學(xué)生能夠通過節(jié)奏來深層次的了解音樂，能夠和曲作者產(chǎn)生心靈上的共鳴。音樂學(xué)習(xí)的時候，首先需要對音樂有一定感知能力，節(jié)奏訓(xùn)練便是通過訓(xùn)練來提高學(xué)生感知音樂的能力。

二、視唱練耳教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏的策略

（一）從生活中找到節(jié)奏感

藝術(shù)本身便是源于生活的，想要讓學(xué)生掌握節(jié)奏感，便必須讓學(xué)生回歸到生活中去，在生活中找到節(jié)奏感。具體而言，風(fēng)從樹枝間吹過，水從高處低落、敲擊物體發(fā)出的聲音，都會有一定節(jié)奏。所以，在引導(dǎo)學(xué)生入門聲樂的時候，應(yīng)該幫助學(xué)生在生活中找到節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏發(fā)現(xiàn)的能力。學(xué)生節(jié)奏發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)最后也會給學(xué)生反饋，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，甚至有的學(xué)生能夠通過生活中的一些物品來進行音樂的創(chuàng)造，這也是我們經(jīng)常敲擊一些物體的原因2。學(xué)生若是能夠從生活出發(fā)，能夠改變學(xué)生對理論知識枯燥的印象，能夠把那些抽象的內(nèi)容具體化，真正的做到身心愉悅。作為聲樂教師，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走入到生活和大自然中出，讓學(xué)生傾聽各種聲音，這樣學(xué)生的節(jié)奏感也會有很大的提升。

（二）將簡單節(jié)奏和復(fù)雜節(jié)奏結(jié)合在一起

進行視唱練耳教學(xué)的時候，教師需要根據(jù)學(xué)生實際水平來進行樂曲的選擇，將簡單節(jié)奏和復(fù)雜節(jié)奏結(jié)合在一起，這樣能夠幫助學(xué)生提高節(jié)奏掌握的能力。聲音教學(xué)本身便是一個緩慢的過程，需要循序漸進，學(xué)生掌握節(jié)奏能力提高也需要時間，想要學(xué)生在掌握簡單節(jié)奏后便能夠掌握那些復(fù)雜的節(jié)奏本身便是不顯示的3。所以，教師應(yīng)該選擇那些節(jié)奏從簡單到復(fù)雜的曲目給學(xué)生賞析。簡單節(jié)奏能夠幫助學(xué)生投入到音樂意境中去，幫助學(xué)生了解作曲家。復(fù)雜節(jié)奏則能夠提升學(xué)生的節(jié)奏感。

（三）鼓勵學(xué)生創(chuàng)作節(jié)奏

音樂發(fā)展是離不開創(chuàng)造的，所以，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，這樣也能夠提高學(xué)生的音樂水平，通過創(chuàng)作學(xué)生能夠很好的了解單音間的搭配。在創(chuàng)作的時候，學(xué)生可以根據(jù)節(jié)奏的基本規(guī)律，用一些替代語言來進行記憶，對節(jié)奏的基本要數(shù)節(jié)奏型的記憶有很大的幫助。學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也會有很大的提升，特別是節(jié)奏掌握能力提高更是迅速。

（四）科學(xué)的利用多元化音樂素材

我國音樂教學(xué)受到西方音樂教學(xué)的影響比較大，甚至很多教材教學(xué)內(nèi)容都是西方音樂，雖然西方音樂本身的節(jié)奏比較豐富，但是從本質(zhì)上說，其還是一個音樂類型，長此以往，音樂教學(xué)很容易出現(xiàn)同質(zhì)化的情況，學(xué)生也會出現(xiàn)審美疲勞，這會給節(jié)奏培養(yǎng)和學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)造成較大的影響。面對這種情況，進行視唱練耳訓(xùn)練的時候，可以引入多元化的音樂教材，這樣能夠讓學(xué)生音樂體驗更加豐富，避免出現(xiàn)審美疲勞的情況。在節(jié)奏訓(xùn)練的時候，將流行歌曲或者傳統(tǒng)民歌引入進去便是不錯的方法。通過分析我國聲樂教學(xué)情況可以發(fā)現(xiàn)，我國本土音樂所占的比例非常小，甚至有的都沒有4。我國很多人都認為西方音樂是高雅的，我國的民族音樂格調(diào)比較低，這也直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生比學(xué)習(xí)古琴的多很多，這也影響到了我國音樂的傳承。在節(jié)奏訓(xùn)練的時候，將傳統(tǒng)民歌加入進去，不但能夠提高學(xué)生的節(jié)奏掌握能力和音樂鑒賞能力，還能夠幫助學(xué)生更好的了解我國音樂，從而傳承民族音樂。流行音樂給人們生活造成了很大的影響，很多場合都會進行流行音樂的播放，教師教學(xué)的時候，可以選擇一些學(xué)生喜歡的歌曲來分析，幫助學(xué)生了解不同節(jié)奏，這樣能夠幫助學(xué)生更好的了解節(jié)奏和音樂。

（五）合理利用各種樂器來幫助學(xué)生區(qū)分節(jié)奏

一般情況下，一種樂器能夠進行多種節(jié)奏的演奏，但是藝術(shù)創(chuàng)作的時候，一種樂器常用節(jié)奏較少，所以，在進行視唱練耳教學(xué)的時候，可以將不同樂器運用進去，通過不同樂器的不同音響效果來幫助學(xué)生認識節(jié)奏，從而提高學(xué)生的節(jié)奏能力5。教師還可以給學(xué)生機會，讓學(xué)生親自進行樂器的操作，這樣能夠結(jié)合音樂和動作，能夠幫助學(xué)生更加投入到音樂中去，不會被外物轉(zhuǎn)移注意力。此外，教師還可以讓學(xué)生聽曲子來分辨是什么樂器演奏的，這樣也能夠幫助學(xué)生更好的感受聲音，在這個過程中，學(xué)生也能夠掌握和樂器有關(guān)的知識，學(xué)生的節(jié)奏感也會有很大的提升。

（六）科學(xué)利用現(xiàn)代教學(xué)手段

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常的普及，教師在進行節(jié)奏訓(xùn)練的時候，還可以將多媒體技術(shù)運用進去。比如，教師向幫助學(xué)生從生活中體驗節(jié)奏，并不一定要去學(xué)生深入到戶外實踐中去，教師還可以通過現(xiàn)代化設(shè)備來播放戶外的素材，這樣學(xué)生便能夠在教室中感受戶外，從而找到其中的節(jié)奏，長此以往，學(xué)生的節(jié)奏掌握能力也會有一定的提高。

節(jié)奏教學(xué)時視唱練耳教學(xué)中非常重要的組成部分，能夠幫助學(xué)生更好的踏入到音樂殿堂中去，我們可以說節(jié)奏訓(xùn)練的質(zhì)量會直接給學(xué)生音樂掌握和將來發(fā)展造成較大的影響。想要切實提高節(jié)奏訓(xùn)練的水平和質(zhì)量，便需要在生活中找到節(jié)奏感、將復(fù)雜節(jié)奏和簡單節(jié)奏結(jié)合在一起、鼓勵學(xué)生來創(chuàng)作節(jié)奏、科學(xué)的利用多元化素材和樂器，從而幫助學(xué)生更好的區(qū)分節(jié)奏。此外，還應(yīng)該重視現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，在教學(xué)的時候落實各個措施，從而做好現(xiàn)代音樂節(jié)奏教學(xué)，提高學(xué)生的節(jié)奏掌握能力。

[1]應(yīng)玫.淺析視唱練耳教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2012（4）：162+181.

[2]徐靜.高師視唱練耳教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練[J].才智，2011（26）：141-142.

[3]張宏，徐迪.視唱練耳教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的審美實施[J].音樂時空，2016（5）：144-145.

[4]段碧壘.視唱練耳教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練質(zhì)量的提升[J].大舞臺，2014（12）：233-234.

[5]任菊香.視唱練耳教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練探微[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（3）：57-58.

袁靜波（1961.9--），男，漢族，安徽樅陽人，大學(xué)本科，講師，研究方向：聲樂教學(xué)和視唱練耳教學(xué)。