高校版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新研究與實(shí)踐

陳 莎 （北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 536000）

高校版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新研究與實(shí)踐

陳 莎 （北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 536000）

目前我國(guó)大力發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作，不斷的引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念和教育模式，在教學(xué)方式上，更強(qiáng)調(diào)教育環(huán)境與工作環(huán)境的統(tǒng)一，理論教學(xué)和實(shí)踐操作相統(tǒng)一。對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的不斷改進(jìn)，積極借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。將課程教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相結(jié)合；學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和真實(shí)項(xiàng)目相結(jié)合。以完成工作任務(wù)作為考核目標(biāo)，不斷完善校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)版式設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容體系和教學(xué)模式做了全面的研究和實(shí)踐應(yīng)用。

版式設(shè)計(jì)；應(yīng)用型；教學(xué)模式

本課題來源于北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院李佩講師主持的廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目：《以應(yīng)用型為導(dǎo)向的〈版式設(shè)計(jì)〉課程內(nèi)容體系及教學(xué)模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐》，該項(xiàng)目為本課題的研究提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)際應(yīng)用條件，本課題將通過高校版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新研究與實(shí)踐的理論研究觀點(diǎn)成為改項(xiàng)目的階段性成果。

《版式設(shè)計(jì)》課程隸屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系下的一門專業(yè)必修課，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在專業(yè)課程設(shè)置上一般分為：學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)設(shè)計(jì)課三大模塊。《版式設(shè)計(jì)》課屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，一般為學(xué)生由基礎(chǔ)課程向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)課程轉(zhuǎn)變的第一門課程，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)設(shè)計(jì)要求運(yùn)用相關(guān)的設(shè)計(jì)元素在版面上進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的編排設(shè)計(jì)，使其能準(zhǔn)確的傳遞相關(guān)信息，并能傳達(dá)設(shè)計(jì)者的藝術(shù)追求與文化理念，從而給受眾者提供一個(gè)優(yōu)美的視覺體驗(yàn)?！栋媸皆O(shè)計(jì)》課作為平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一門重要課程一直以來都是學(xué)校教育教學(xué)理論研究方面的重點(diǎn)?！栋媸皆O(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革，必須根據(jù)設(shè)計(jì)崗位的需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以應(yīng)用為導(dǎo)向組織教學(xué)，以創(chuàng)新為重點(diǎn)，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

版式設(shè)計(jì)隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和社會(huì)需求的變化，當(dāng)今版式設(shè)計(jì)發(fā)生了很大的變化。如它逐漸從靜態(tài)表達(dá)向動(dòng)態(tài)表達(dá)轉(zhuǎn)變、從手工排版版式設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔D表化設(shè)計(jì)、從傳統(tǒng)印刷轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M信息動(dòng)態(tài)與多維的形象傳播設(shè)計(jì)。與此同時(shí)隨著傳播媒介日新月異的演變，版式設(shè)計(jì)也從單一媒體傳播跨越到多媒體發(fā)布。同時(shí)版式設(shè)計(jì)作為應(yīng)用性非常強(qiáng)的綜合性交叉學(xué)科，涉及到包裝設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、品牌形象設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等多門學(xué)科，它的應(yīng)用性轉(zhuǎn)變和時(shí)代的發(fā)展變化要求高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程理念設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段的改革已迫在眉睫。

一、《版式設(shè)計(jì)》課程在教學(xué)中存在的問題

《版式設(shè)計(jì)》課作為基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課轉(zhuǎn)變的第一門課程，學(xué)生并沒有相關(guān)的軟件基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)，或是對(duì)軟件操作非常不熟悉，靈活性比較差，因此在課程教學(xué)時(shí)還需要解決一部分軟件問題和軟件不熟練帶來的設(shè)計(jì)效果的影響等?！栋媸皆O(shè)計(jì)》課程在理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)及未來實(shí)踐中都偏向與新媒體行業(yè)，但是現(xiàn)在許多教師在教學(xué)工作中都采用了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，并且大多教師都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)踐經(jīng)歷和動(dòng)手能力，因此在教學(xué)上往往嚴(yán)格準(zhǔn)守教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃而忽略了激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力、想象力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能充分發(fā)揮潛能。因此在這種問題的情況下《版式設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)質(zhì)量大大的打了折扣，所培養(yǎng)的學(xué)生往往達(dá)不到課程培養(yǎng)目標(biāo)和要求，以至于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力不能滿足社會(huì)的需要。因此，在當(dāng)今的教學(xué)情境下和社會(huì)環(huán)境的不斷變化，要求教師在教學(xué)過程中不斷的創(chuàng)新以培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求的人才。

二、以應(yīng)用型為導(dǎo)向課程內(nèi)容與教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化與現(xiàn)代化。把真實(shí)項(xiàng)目引入教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)和工作作業(yè)融為一體。從課程教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容來自真實(shí)項(xiàng)目任務(wù)，在實(shí)踐作業(yè)的實(shí)施過程中穿插相關(guān)理論知識(shí)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)并完成項(xiàng)目任務(wù)，把教學(xué)目標(biāo)與項(xiàng)目工作任務(wù)結(jié)合起來，教師是項(xiàng)目的組織者、引導(dǎo)者和提示者，指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)，并完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

采用現(xiàn)代技術(shù)改造傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)與多媒體技術(shù)快速發(fā)展和更新的環(huán)境下，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，對(duì)版式設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行改革。如增加數(shù)字類版式設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目，比如電子書籍、界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等的版面設(shè)計(jì)。因此，版式設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程，是掌握和學(xué)習(xí)專業(yè)設(shè)計(jì)課的基礎(chǔ)，版式設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須要完成眾多方面的轉(zhuǎn)型與跨越，如從傳統(tǒng)的手工排版設(shè)計(jì)到現(xiàn)代的信息圖表設(shè)計(jì)；從單一的媒介展示跨越到多媒體、多平臺(tái)的發(fā)布；從二維平面呈現(xiàn)到三維立體的多樣化呈現(xiàn)；從靜態(tài)表現(xiàn)到動(dòng)態(tài)互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)式版式設(shè)計(jì)。

2.教學(xué)模式的創(chuàng)新——以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為主。由單一的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為主，在當(dāng)前學(xué)校教學(xué)中學(xué)生之間缺少交流、缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而在應(yīng)用型教學(xué)模式中，采用團(tuán)隊(duì)合作的方式完成作業(yè)，既能很好的呈現(xiàn)未來在工作崗位上的工作狀態(tài)，也能很好的解決了這些問題。在一個(gè)項(xiàng)目中分工合作，學(xué)生就會(huì)在一起分析問題，討論問題，解決問題，在相互討論、比較、解決問題的過程中，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的作用。學(xué)生在完成課程項(xiàng)目作業(yè)的過程中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了訓(xùn)練，同時(shí)也會(huì)在此過程中發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，并能發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，在未來的學(xué)習(xí)和工作中也能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)能力和專業(yè)素質(zhì)能力也得到進(jìn)一步的提高。

3.培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位要求相結(jié)合?！栋媸皆O(shè)計(jì)》課程作為專業(yè)設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)課程，涉及的方面非常廣泛且應(yīng)用性強(qiáng)。社會(huì)各行各業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的要求主要體現(xiàn)在理論知識(shí)、綜合應(yīng)用技術(shù)、創(chuàng)新能力、和良好的職業(yè)素質(zhì)四個(gè)方面。對(duì)此，版式設(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要融合理論知識(shí)、專業(yè)設(shè)計(jì)能力和素質(zhì)培養(yǎng)為一體，突出課程的專業(yè)性、綜合性、應(yīng)用性和職業(yè)性。將版式設(shè)計(jì)教學(xué)分為理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐能力教學(xué)兩大模塊。在考核方式上打破傳統(tǒng)的理論考試，采用平時(shí)理論知識(shí)掌握占40%，設(shè)計(jì)能力占60%的考核方式。這樣，從理論知識(shí)到實(shí)踐能力都達(dá)到了以應(yīng)用型為導(dǎo)向的《版式設(shè)計(jì)》課程人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)作為教學(xué)手段。當(dāng)今是信息爆炸的社會(huì)，知識(shí)更新迅速，《版式設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革應(yīng)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，并發(fā)揮計(jì)算機(jī)及設(shè)計(jì)軟件對(duì)圖像、文字、色彩的綜合處理能力的優(yōu)勢(shì)。并且在課堂上充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可引用動(dòng)態(tài)教學(xué)、視頻教學(xué)能多種手段，充分展示課程的知識(shí)點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

《版式設(shè)計(jì)》作為一門不斷更新的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)改革研究是建立在傳統(tǒng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)體系基礎(chǔ)之上并結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需求而進(jìn)行的一項(xiàng)創(chuàng)新教學(xué)研究。在高度信息化的今天，《版式設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容需根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求而不斷創(chuàng)新，但作為必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的根本目的是不變的，教師要在時(shí)代的變遷中不斷的探索更符合市場(chǎng)需求的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。

陳莎（1990.4-），女，廣西玉林，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，學(xué)歷：2015級(jí)碩士，研究方向：美術(shù)學(xué)。