淺析高校音樂專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳 昕 （山東大學（威海） 264209）

淺析高校音樂專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳 昕 （山東大學（威海） 264209）

目前，我國高校音樂教育的改革重點在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這同樣也是國內(nèi)高等學校音樂教育培養(yǎng)目標的根本要求。高校音樂專業(yè)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是說一蹴而就的，要花費很長的時間，而且需要通過系統(tǒng)的培養(yǎng)方式。當前的教學形式難以滿足教學的需要，高校的音樂教師需根據(jù)教學的需要，改變以往的教學思維，推陳出新，不斷更新教學內(nèi)容，采用前沿的教學方法，將課堂教學與課外實踐相結(jié)合，豐富學生的實踐活動，對音樂專業(yè)學生進行全面培養(yǎng)，增強學生適應社會的能力和其競爭力。

音樂專業(yè)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、 高校音樂專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

音樂，作為一種藝術形式，是人類生活中不可或缺的重要元素之一?，F(xiàn)在高校若想使其音樂專業(yè)的學生擁有較強的社會競爭力，適應社會和時代的發(fā)展，必須進行教學改革，加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。但是，目前我國高校的教學存在著很多問題，亟待解決。問題主要包括以下幾個方面：落后、陳舊的教學觀念，對數(shù)量看得過重，而忽視教學的質(zhì)量；死板、單調(diào)的教學方式，忽視學生的興趣所在，而過于看重技能的培訓；單一、欠缺的教學內(nèi)容，過度推崇西方的教學內(nèi)容，而忽視了本土的教學內(nèi)容；創(chuàng)作形式缺乏創(chuàng)新，沿用老套、傳統(tǒng)的創(chuàng)作形式，缺乏對學生創(chuàng)新的培養(yǎng)；課本教學過重，而忽視了實踐教學的重要性；守舊、呆板的考核機制，結(jié)果至上，唯結(jié)果論，而輕視了教學的過程。諸多問題導致了我國音樂專業(yè)的大學生知識結(jié)構單一、缺乏實踐和創(chuàng)新。

每年有接近30%的音樂專業(yè)的學生因缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)作能力而失去了就業(yè)的機會，而無法找到自己理想的工作。所以，高等教學必須跟上時代的步伐，不斷改善教學方法，創(chuàng)新教育理論，更新教育觀念，鼓勵學生去創(chuàng)新、創(chuàng)作，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高其就業(yè)競爭力及適應社會環(huán)境的能力，只有這樣才能使音樂專業(yè)的學生在踏入社會時更具有競爭力。由此可知，目前高校必須面對的問題是如何開拓學生的創(chuàng)新思維，只有解決了這些問題，才能適應社會的發(fā)展，迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)高校音樂專業(yè)學生創(chuàng)新能力的路徑

1.教學觀念的創(chuàng)新

我國一直以來都是教育大國，培養(yǎng)了千千萬萬的大學生，隨著時代的發(fā)展，我國正在從教育大國逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龔妵逃哪康氖侨瞬诺呐囵B(yǎng)，而且是具有創(chuàng)新能力的人才的培養(yǎng)，這是我國高等教育一直以來的宗旨。因此，高校的音樂教育工作者必須緊跟時代的步伐，改變以往的教學模式，不斷更新教學觀念，抓質(zhì)量，把工作重點放在拓寬學生的視野，發(fā)散學生的思維，進而提高學生的創(chuàng)新能力，利用本地的天然優(yōu)勢，汲取國際上教學的新觀念，逐步與國際接軌，培養(yǎng)社會需要的音樂人才，通過教學模式的改革，改變以往的重視數(shù)量而忽視質(zhì)量的教學理念，加強學生的社會實踐活動，逐步增強學生適應社會的能力。

2.教學內(nèi)容的創(chuàng)新

國內(nèi)的一些高等學校，由于師資力量的匱乏以及環(huán)境等因素的限制，無法跟專業(yè)師范大學和音樂院校相提并論，但是卻一味地照搬和效仿專業(yè)學校的教學課程的設置，但是這些課程不一定適合自身教學的實際需求。所以一些高校的音樂專業(yè)就要不斷在課堂教學內(nèi)容上進行豐富，在開設西洋音樂理論等必修課的同時，還應增加本土傳統(tǒng)音樂的課程，將本土音樂與聲樂、器樂的教學相結(jié)合，這樣可以使音樂專業(yè)的學生在學習的同時也了解了本土音樂的特點，在畢業(yè)走上社會時，更有利于發(fā)揚當?shù)氐谋就烈魳罚蛊淠軌虮Ｗo、傳承、發(fā)展本土音樂，促進地方經(jīng)濟文化的發(fā)展。

3.教學方法的創(chuàng)新

教師在黑板前講課的的方式仍然是音樂高校主要的教學模式。這種教學模式以教師為中心，學生被動的接受老師傳授的知識，因此，學生缺乏主動性和積極性，不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要想提高學生的積極性和創(chuàng)造性，必須逐步改進和創(chuàng)新教學的方法。網(wǎng)絡已經(jīng)無處不在，教學過程中應充分利用網(wǎng)絡，豐富教學內(nèi)容，從視覺、聽覺等各種方式刺激學生的大腦，增加學生的積極性和求知欲望。同時，還應根據(jù)不同學生的興趣愛好，將課程進行調(diào)整組合，開設不同的的組合課程，這樣能夠使更多的學生的參與進來，變被動為主動，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.創(chuàng)作形式的創(chuàng)新

音樂的創(chuàng)作是通過創(chuàng)造性的音樂活動來實現(xiàn)的，學校在教學過程中，應最大限度的調(diào)動學生的積極性，開拓學生的思維，充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生能主動的去創(chuàng)作新的音樂，這樣才能夠滿足教學的需要，達到學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。現(xiàn)在的教學模式，應逐步走出教師傳統(tǒng)授課的方式，大膽嘗試新的教學方法，拓寬學生的想象力，從而增加學生主動性和積極性，通過不斷的實踐和探索，進行多元化音樂的創(chuàng)作。

5.表演形式的改進和創(chuàng)新

連接音樂人音樂創(chuàng)作和觀眾進行音樂欣賞的重要中間媒介就是音樂的舞臺表演。音樂表演的形式有很多，不同的音樂表演流派具有不同的表演形式，但都是用來表達作者的內(nèi)心情感世界，同時也會為觀眾帶來賞心悅目的感受。因此，在詮釋音樂作品時，應大膽創(chuàng)新表演形式，這樣可以給聽眾帶來以不同的音樂感受。

6.創(chuàng)新藝術實踐

音樂是一門專業(yè)性強、實踐性突出的學科，在培養(yǎng)應用型人才的大背景下，音樂教學提倡教學的創(chuàng)新性。創(chuàng)新思維來自于實踐，學生在學校期間缺乏實踐的機會，從而影響了其動手能力，這樣不僅對教學質(zhì)量大打折扣，而且不利于學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，音樂專業(yè)的高校，首先要逐步調(diào)整教學模式，改進其教學方式，增加教學實踐的課程比例及其所占的學分比重，其次，為學生提供更多的動手的機會來進行音樂創(chuàng)作。

7.考評機制的創(chuàng)新

我國高校音樂專業(yè)考評一直以來就存在一定得隨意性，首先，在考評的內(nèi)容和形式上存在片面性和單一性，其次，音樂類學科的成績和其他學科的成績相比，由于受個人感覺的影響，而具有很大的隨意性。因此，考評機制的創(chuàng)新也是高校音樂專業(yè)創(chuàng)新的緊急任務。要使音樂考評的手段和形式多種多樣，可以從以下幾個方面進行改革，第一，在考核的內(nèi)容上，可以只是劃定范圍，突出綜合和全面，使學生有自主選擇的空間，可以更大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢。第二，可以通過音樂匯報、藝術實踐或參加音樂會等形式代替專業(yè)考試，不僅鍛煉實踐能力，而且不會讓學生感到枯燥乏味。第三，要改變唯結(jié)果論的考評方式，對學生的考評不局限于期末的成績，而將一部分的考核放在平時的教學過程中，這樣有利于減輕學生的期末壓力，而且會促使學生更加注重平時的課堂學習。

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陳昕（1995-7）女，漢族，山西省人，本科學歷，山東大學（威海）校區(qū)，研究方向：音樂學。