開放式教學(xué)模式在高校鋼琴中的應(yīng)用

黃 浩 （三明市藝術(shù)館 365000）

開放式教學(xué)模式在高校鋼琴中的應(yīng)用

黃 浩 （三明市藝術(shù)館 365000）

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)，高校鋼琴教育也日趨完善。鋼琴專業(yè)的樂理知識(shí)比較復(fù)雜，傳統(tǒng)的教育方式?jīng)]有一個(gè)專業(yè)化的教育方法，學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉寄艿貌坏接行岣摺ｉ_放式教學(xué)能，幫助學(xué)生掌握更多演奏技巧，提高演奏水平。

開放式教學(xué)；高校鋼琴；應(yīng)用

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育體制與形式發(fā)生了不斷地轉(zhuǎn)化，鋼琴已不僅僅是一門獨(dú)立的學(xué)科，其與多學(xué)科教育教學(xué)信息相互影響、相互滲透，這就對(duì)傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)提出了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，促使傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)必須要適應(yīng)教育體制的改變與更新，進(jìn)而使得現(xiàn)代鋼琴教育教學(xué)工作能夠更加科學(xué)、系統(tǒng)、創(chuàng)新地實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)與目的，且更進(jìn)一步提升與技法音樂專業(yè)學(xué)習(xí)者的積極性與主動(dòng)性，最大程度上推動(dòng)現(xiàn)代鋼琴教學(xué)的發(fā)展本文中筆者希望能夠結(jié)合對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的思考與近年來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，進(jìn)而對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行分析與探討進(jìn)而實(shí)現(xiàn)開放式的鋼琴教學(xué)理念

一、高校鋼琴教學(xué)面臨的問題

（一）學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)參差不齊，鋼琴教育沒有針對(duì)性

高校學(xué)生來自全國(guó)各地，受家庭環(huán)境、當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及對(duì)鋼琴教育的影響，學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)參差不齊。一個(gè)班里有演奏水準(zhǔn)達(dá)到專業(yè)級(jí)別的學(xué)生，也有從來沒接觸過鋼琴的學(xué)生；有的學(xué)生音樂領(lǐng)悟能力比較高，對(duì)鋼琴課程的接受能力比較強(qiáng)，而有的學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)的接受能力不高，這都給教師的音樂教育帶來極大的困難。另外，大部分高校的鋼琴課堂教學(xué)往往注重音樂理論知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生實(shí)際彈奏能力的提高，學(xué)生缺乏因材施教、有針對(duì)性地教導(dǎo)，鋼琴基礎(chǔ)水平得不到有效提高。

（二）教材內(nèi)容滯后，教學(xué)內(nèi)容沒有及時(shí)更新

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教師教學(xué)的參照，教材的質(zhì)量能夠直接影響學(xué)生的知識(shí)接受能力和教師的教學(xué)效率。高校大部分鋼琴音樂知識(shí)比較專業(yè)，有些學(xué)生不太理解甚至完全看不懂，如果教師不能進(jìn)行生動(dòng)形象地講解，學(xué)生就會(huì)對(duì)樂理形成認(rèn)知誤差。另外，我國(guó)藝術(shù)行業(yè)和社會(huì)藝術(shù)審美的發(fā)展越來越快，高校音樂教材卻沒有得到及時(shí)更新，既不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又極大影響了教學(xué)效果1。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)模式落后，教師專業(yè)化素質(zhì)有待提高

傳統(tǒng)教學(xué)模式落后是目前高校鋼琴教育面臨的困難之一。大部分教師在備課的時(shí)候，往往沒有把提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力作為課程教學(xué)的重點(diǎn)，忽視學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，大部分教師在鋼琴教育的過程中，往往習(xí)慣按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行照本宣科式地講解，沒有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新梳理和概括，制定符合學(xué)生需求的教學(xué)方式。除此之外，部分教師在鋼琴課程的教學(xué)中過渡注重學(xué)生音樂知識(shí)技巧的積累，而忽略感情的投入，導(dǎo)致學(xué)生不能真正融入音樂作品理解主旨，不利于學(xué)生音樂欣賞水平和創(chuàng)新能力的提升。

二、開放式教學(xué)模式在高校鋼琴中的有效應(yīng)用

何為開放式?即是打破與創(chuàng)新，打破舊的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思維與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、能力，這是鋼琴教學(xué)中聽必不可少的重要內(nèi)容繼而開放式教學(xué)其目的就是在教學(xué)中重視教師與學(xué)習(xí)者之間的默契交流程度，提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性與參與性，而并非以往簡(jiǎn)單地教與學(xué)同時(shí)開放式教學(xué)也需要特別注重對(duì)于實(shí)踐的開展，為學(xué)習(xí)者提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有了實(shí)踐才能夠體現(xiàn)出教學(xué)中的不足，才能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者更深層次研習(xí)的積極性而這也正符合了我們國(guó)家提倡素質(zhì)化教育的目標(biāo)在筆者看來，無論是開放式教學(xué)，亦或是素質(zhì)化教育，其核心都是以教育為基準(zhǔn)，讓學(xué)習(xí)者掌握演奏技能，我們的目標(biāo)并不是機(jī)械化、流水線化培養(yǎng)“匠”，而是希望能夠通過開放式的教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的潛在個(gè)性與潛能，讓他們自發(fā)、自主地不斷要求自己去提升鋼琴演奏技巧與音樂素養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和藝術(shù)鑒賞能力

傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)方式下，教師單純按照教材內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行單向授課，過渡注重對(duì)學(xué)生彈奏技巧的要求，學(xué)生無法靈活掌握已學(xué)知識(shí)，更不能領(lǐng)略到音樂真正的魅力。高校音樂教學(xué)要在培養(yǎng)學(xué)生掌握鋼琴基本知識(shí)技巧的基礎(chǔ)上，了解世界音樂的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，進(jìn)而讓學(xué)生能夠獨(dú)立演奏甚至獨(dú)立創(chuàng)作音樂作品。因此，高校教師在鋼琴課程教學(xué)中應(yīng)采取開放式教學(xué)模式。例如，為大一、大二的學(xué)生增設(shè)世界音樂發(fā)展史、肖邦、莫扎特的音樂創(chuàng)作歷程的課程，介紹著名鋼琴家的作品風(fēng)格和音樂主旨，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的處理技巧以提升表演技巧。教師還可以為大三、大四的學(xué)生設(shè)置一些專業(yè)化的課程，比如伴奏訓(xùn)練、聲樂訓(xùn)練和即興創(chuàng)作等，讓已經(jīng)具備了基礎(chǔ)技巧的學(xué)生有進(jìn)一步的提高。

（二）通過開放教學(xué)環(huán)境拉近師生之間的關(guān)系

通常情況下，教師往往給人一種嚴(yán)肅的形象，而很多學(xué)生由于懼怕教師的嚴(yán)肅，往往不管與之交流，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師無法及時(shí)了解學(xué)生的狀態(tài)，無法掌握學(xué)生心里的實(shí)際想法。如果教師對(duì)學(xué)生心里的想法能夠了解掌握，這樣就根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、愛好等施教，采取與學(xué)生興趣愛好相投的教育方法，贏得學(xué)生喜歡。而開放式高校鋼琴教育，能夠滿足上述要求，盡可能縮短教師與學(xué)生之間的距離，有助于增強(qiáng)師生情感。這種開放式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境不僅局限于傳統(tǒng)的環(huán)境模式，除了在課堂上教學(xué)，在課外任何一個(gè)地方均可以施展教學(xué)2。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴伴奏能力，提高專業(yè)水平

即興鋼琴伴奏水平的高低，是鋼琴學(xué)習(xí)者是否具備了一定專業(yè)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。在目前的高校鋼琴教育中，大部分學(xué)生的鋼琴練習(xí)活動(dòng)是沒有伴奏的，因此教師要在學(xué)生已經(jīng)掌握扎實(shí)的彈奏技巧后，提高學(xué)生歌曲編配和伴奏水平。伴奏需要彈奏者和彈奏者之間，或者和演唱者之間充分地協(xié)調(diào)配合，共同展現(xiàn)音樂所要表達(dá)的內(nèi)容，音樂教師可以在課程的內(nèi)容上，加入四手聯(lián)彈、雙鋼琴音樂作品的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的合作演奏能力，甚至能根據(jù)演奏效果自行調(diào)整伴奏，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解能力，還能讓學(xué)生進(jìn)一步掌握復(fù)雜的彈奏技巧，提升鋼琴的伴奏能力，達(dá)到教學(xué)目的。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)今我國(guó)藝術(shù)教育水平有了很大的提高，越來越多的高校生加入鋼琴演奏的學(xué)習(xí)課程當(dāng)中，對(duì)培養(yǎng)自身的音樂氣質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)有極大的幫助。為了切實(shí)提高學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉记?，提升音樂教育的專業(yè)化水平，教師應(yīng)將開放式教學(xué)模式應(yīng)用其中，在不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生傳授豐富且科學(xué)合理的彈奏技巧，促進(jìn)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

注釋：

[1]馬克實(shí)，王鯤. 新型教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 戲劇之家，2016，（16）：54-55.

[2]張婷. 開放式教學(xué)模式在高校鋼琴課程中的應(yīng)用[J]. 科教文匯（上旬刊），2014，（04）：141-142.