淺談推動繪本翻頁的力量因素

宗 潔 （燕山大學藝術(shù)與設(shè)計學院 066000）

淺談推動繪本翻頁的力量因素

宗 潔 （燕山大學藝術(shù)與設(shè)計學院 066000）

繪本又名為圖畫書，是一種圖畫加文字有節(jié)奏的設(shè)計組合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，隨著繪本的被引進和推廣，兒童圖畫書市場掀起新的浪潮，越來越多的民族原創(chuàng)繪本畫者出現(xiàn)，這種藝術(shù)表現(xiàn)越來越受到讀者的關(guān)注和喜愛。繪本一個很重要的動作就是“翻頁”，翻動頁面產(chǎn)生了閱讀的過程，在繪本中隱藏著一種促使讀者去翻頁的力量，這些隱藏的元素是多方面的。只有深入這部分的垂直領(lǐng)域，投入大量的比較研究，在現(xiàn)有繪本圖文中剖析，尤其是在經(jīng)典繪本插畫名家的作品中，在研究中尋找異同、總結(jié)規(guī)律，從不同視點更深層次研究，從而補充完善對繪本藝術(shù)的認識。本文視試圖通過對繪本中影響“翻頁元素”進行基本歸納，并延伸出研究點，形成一個可進行垂直深入研究的領(lǐng)域。

繪本藝術(shù)；翻頁；動感；垂直領(lǐng)域；比較研究

繪本是同其他繪畫藝術(shù)是相同的，同樣具有空間感、構(gòu)圖、顏色等會繪畫的基本要素；而繪本又是不同于其他繪畫藝術(shù)的，尤其與他較為接近的插圖、漫畫等，在短短32頁的內(nèi)容中，不是純靜態(tài)的。因為繪本是一種圖文合奏的藝術(shù)形式，它是三維的視覺和聽覺同時發(fā)生的藝術(shù)，而且繪本在閱讀和欣賞的過程中伴隨著“翻頁”的動作，這是它不同于其他的代表性特點。繪本大師松居直先生提及過，翻頁是一邊打開新的一頁，一邊合上讀過的一頁的行為，正是“翻頁”這個動作完成的過程中，經(jīng)歷了“時間和劇情”。作為繪本創(chuàng)作者和研究者，我們在藝術(shù)專業(yè)的角度分析繪本中隱藏著的，促使讀者翻頁的因素。這個研究旨在加深對繪本藝術(shù)的了解，加深認識的層次，補充繪本領(lǐng)域的研究理論，并使繪本藝術(shù)的創(chuàng)作和鑒賞等方面，邁出新的腳步。

一、繪畫語言方面

1.異時同圖

顧名思義，不同的時間，同一個場景，兩個繪畫場景中有細節(jié)處的變化，在情節(jié)中這樣的表現(xiàn)手法在二維圖畫中表現(xiàn)出了“時間”的概念。同時抓住讀者的好奇心，進而推動讀者去翻頁，對前后不同時間的同一個場景進行比較，揣摩。異時同圖就是繪本中這樣推動翻頁的一個隱藏因素。繪本《爺爺?shù)募t臉頰》中，開始的頁面和結(jié)束的頁面有同樣的一個場景，入篇是爺爺給“我”講故事，最后一頁“我”在聽故事，而爺爺?shù)膿u椅是空的，這是一篇死亡題材的繪本，這個異時同圖也讓我們?nèi)シ撜椅恼轮惺裁磿r候給的關(guān)于死亡的暗示；另外繪本大師大衛(wèi)?威斯納的《7號夢工廠》中，第一頁帝國大廈的描畫就在不同時間出現(xiàn)了很多次，隨著情節(jié)發(fā)展霧氣的變化。還有安東尼?布朗的《膽小鬼威利》，芭芭拉?庫尼的《花婆婆》等等作品都曾運用過這個方法。

2.開本的選擇

不同故事內(nèi)容選擇不同的開本制作成書籍，這在繪本中也是個重要的環(huán)節(jié)，選好了開本會給繪本增光添彩不少。不少優(yōu)秀的經(jīng)典繪本作品的開本的設(shè)計使得繪本更加吸引人。比如松居直編寫的《木匠和鬼六》，他是參考日本傳統(tǒng)的繪卷，選擇了橫長的開本，這個繪本的尺寸使得《木匠和鬼六》這個傳統(tǒng)民間故事的表現(xiàn)更加淋漓盡致，畫面之間的連接，場面的變化，這種連續(xù)性更加推動讀者翻動繪本，使故事也隨之動起來。還有意大利繪本《我等待...》的開本，書的內(nèi)容主線是條紅線，它的繪本形式是小的長開本，紅線帶動故事發(fā)展發(fā)動形成連續(xù)的畫面，開本這個隱藏因素的作用是重要的。

3.視覺留白

畫面的視覺留白是構(gòu)圖形式的一種，視覺的留白除了畫面經(jīng)營位置設(shè)計的美感作用等，很大程度上也直接推動讀者通過翻頁去了解接下來的故事發(fā)展。繪本《三只山羊嘎啦嘎啦》的第十個跨頁，山羊的頭占了一大本，右邊是空白背景和幾行文字，這個視覺留白的設(shè)計使得讀者會想要之后后面緊接著發(fā)生的故事內(nèi)容，在心理層面起到引導翻頁的動作。

4.主要元素重心位置、視線和動作方向

每本繪本中都有一個主要角色，不論是人或是物還是景色等，以此主要角色延伸的主要元素、以及給主要角色和重要情節(jié)的視線交集，這些元素的運用能夠很自然的將讀者引向接下來的情節(jié)發(fā)展，和翻頁的方向。比如現(xiàn)代的繪本大多都是自左向右翻頁，通常是翻右面一頁，而且閱讀的視線方向也是自左向右，自上而下，通過分析人們閱讀等行為模式，研究主要元素放置、動作、視線等是翻頁的重要組成。比如李歐?李奧尼的經(jīng)典之作《小藍和小黃》中，其中一個情節(jié)是小藍去找小黃玩，這個元素是在右面快要出頁面的位置，這樣的走向帶動我們的心理反應(yīng)，很自然的完成翻頁。

二、文字語言方面

1.想象留白

不同于插圖故事，繪本中的文字通常很少，它是獨立的不可缺少的重要部分，尤其是為已經(jīng)有的故事創(chuàng)作畫面，文字都是從原有故事中提煉出來的，然后和繪畫一起組成整個繪本。在這極少的文字中如何使用想象留白，基本是和繪畫語言中的視覺留白相同的。想象留白也是隱藏在繪本中的翻頁因素之一。繪本《爺爺?shù)募t臉頰》在第十三個跨頁沒有圖畫，都是文字，文字說“爺爺小時候有好多好多奇特的經(jīng)歷……”沒有直接說經(jīng)歷內(nèi)容，而是用語言吸引讀者翻頁去看下面的故事；倒數(shù)第二個跨頁說“爺爺變得越來越透明……”只有文字沒有畫，我們會去翻頁找答案為什么。

2.情節(jié)連續(xù)性

再者就是故事情節(jié)的連續(xù)性，通過一個情節(jié)點轉(zhuǎn)向另一個情節(jié)，或是連續(xù)當前情節(jié)構(gòu)成一組動作，這是讀者閱讀繪本或者說是心理、情感的慣性，促成的連貫的翻頁動作。這點是基本上所有繪本都具備的，除了一些內(nèi)容乏味無趣的繪本，會使讀者停止翻頁動作而結(jié)束閱讀。

三、三維空間的聲音和聽覺

松居直說過繪本必須由別人來讀，“用耳朵聽文字語言，與此同時用眼睛看畫、讀畫。完全是同時在讀取兩種語言，然后在自己的心中創(chuàng)造出故事的世界......如果自己讀，對文、圖的兩種閱讀就會出現(xiàn)時間上的錯位?！?/p>

這段話體現(xiàn)出很簡單直接的一個元素，就是聽覺。繪本中文字或者兒童讀不懂，或者避免時間錯位，會家長讀給孩子，在這個過程中，隨著閱讀人的讀完當前畫面以及想象完的文字，話音落地，接而翻頁。

本文試圖通過對繪本中影響“翻頁元素”進行基本歸納，并延伸出研究點，形成一個可進行垂直深入研究的領(lǐng)域。分析繪本各個方面，發(fā)掘認識繪本的角度，有利于加深讀者對繪本的認知和喜歡，使青少年兒童從小在繪本中獲得美感、道德、行為、學習等方面的教育，這在推廣和創(chuàng)作繪本等方面有著重要意義。要達成這個影響就只有在繪本的各個方面，深入研究某部分的垂直領(lǐng)域，投入大量的比較研究，在現(xiàn)有繪本作品圖文中剖析，分析優(yōu)劣，取長補短；在研究中尋找異同、總結(jié)規(guī)律，從不同視點更深層次研究，從而補充完善對繪本藝術(shù)的認識。

對于研究各方面有利于實現(xiàn)繪本閱讀，形成更優(yōu)秀的繪本作品，是很重要的環(huán)節(jié)。經(jīng)典繪本作品是值得我們學習研究實踐的，而無趣的繪本作品也值得我們研究，剔糟粕取精華，從而取長補短。當這些隱藏因素更符合藝術(shù)審美，更適合故事情節(jié)，更貼合讀者心理時，推動讀者翻頁的閱讀，更加貼近情感，綜合這些方面講構(gòu)圖發(fā)揮的淋漓盡致的繪本，才有利于增強我們本土原創(chuàng)繪本的競爭力，創(chuàng)作有藝術(shù)和文化雙重意義上的繪本。

[1]彭懿.《圖畫書應(yīng)該這樣讀》.接力出版社，2012年2月.

[2][日]松居直.《繪本之力》.貴州人民出版社，2011年4月.