淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高

李維榮

遼寧省沈陽(yáng)市沈北新區(qū)新城子街第二小學(xué)

淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高

李維榮

遼寧省沈陽(yáng)市沈北新區(qū)新城子街第二小學(xué)

一堂好的語(yǔ)文課像一篇優(yōu)美的散文，如詩(shī)如畫，給人以美的享受，讓人如醉如癡。好的導(dǎo)語(yǔ)更是充分吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲。能搞以往的題海戰(zhàn)術(shù)如今要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生全面成才；要求規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在這種情況下，作為教師，提高課堂效率是唯一的出路，別無(wú)選擇。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與日俱增,語(yǔ)文教師所肩負(fù)的教學(xué)任務(wù)也越來(lái)越重,如何提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率、向“40分鐘”要質(zhì)量,將成為語(yǔ)文教學(xué)研究的一個(gè)重要課題.課堂教學(xué)的趣味性、規(guī)范性、啟發(fā)性和靈活多樣性。才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)得快樂(lè)”和教師“教得幸?！钡哪繕?biāo)。

小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；效率

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息交流的過(guò)程，而小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中最重要的一個(gè)過(guò)程便是語(yǔ)文課堂教學(xué)，所以語(yǔ)文課堂語(yǔ)言對(duì)于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)便尤為重要。適宜的語(yǔ)文課堂語(yǔ)言是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效率提高的關(guān)鍵所在。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，什么樣的課堂語(yǔ)言才是適宜的呢？結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)知、邏輯思維能力差而模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)及語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于語(yǔ)言的特殊要求，我認(rèn)為能提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效率必須做到以下幾點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣；做好課前準(zhǔn)備；教師對(duì)學(xué)生要一視同仁，建立良好的師生關(guān)系；靈活多樣。

包括我在內(nèi)的很多老師都能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，但卻由于過(guò)于經(jīng)驗(yàn)化和機(jī)械化的工作而忽視了對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂語(yǔ)言的錘煉與研習(xí)。為此我將結(jié)合自己當(dāng)前二年級(jí)教學(xué)實(shí)踐及二十八年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就其為什么及怎么做的問(wèn)題，簡(jiǎn)單分析一下。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

好的語(yǔ)文課開端要吸引學(xué)生，抓住兒童年齡和心理特點(diǎn)。一個(gè)好詞，一個(gè)優(yōu)美的成語(yǔ)或者一個(gè)短小精悍的小故事都能抓住低年級(jí)孩子的注意力。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。變教師發(fā)問(wèn)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫、唱一唱、演一演。學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，四個(gè)同學(xué)一組，前后座搭配好，教師給學(xué)生分好小組，每組學(xué)生推薦小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)進(jìn)行輪換制，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，畫出不懂得詞語(yǔ)，找出生字、多音字、平翹舌音的字，學(xué)生提出疑難問(wèn)題，其他小組成員解決問(wèn)題，教師給予歸納總結(jié)。找同學(xué)領(lǐng)讀生字、組詞，大聲讀，小聲讀，男生讀，女生讀，第一小組讀……好的課堂就是一篇優(yōu)美的文章，有靜、有動(dòng)、有波瀾，有高潮，有首尾的圓合，有情感的動(dòng)人，有思想的高度。因此要想使他們更順利地由游戲過(guò)渡到正常的學(xué)習(xí)軌道上來(lái)，就須使自己的語(yǔ)文課堂語(yǔ)言充滿童真童趣以此提高語(yǔ)文課堂效率。我21歲中師畢業(yè)，當(dāng)時(shí)的我只有激情和熱情，沒(méi)有一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在我剛開始的一年級(jí)教學(xué)實(shí)踐中，正因?yàn)槿狈@種對(duì)學(xué)情及語(yǔ)文課堂語(yǔ)言重要性的認(rèn)識(shí)，給自己的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很多迷茫，也出了很多笑話，也大大降低了我的語(yǔ)文課堂效率!記得在剛開始教漢語(yǔ)拼音，區(qū)分“b、d，pq”是，我是用這樣的語(yǔ)言講解的“同學(xué)們，這個(gè)很簡(jiǎn)單，b半圓朝向右，d半圓朝向左，p上半圓朝右，q上半圓朝左，多看幾遍就記住了?！钡蟀l(fā)現(xiàn)很多孩子仍是不能區(qū)分好。之后就與辦公室的老老師交流了一下，才知道教漢語(yǔ)拼音是有兒歌的，像“b、d”和“p、q”區(qū)分就有“左下半圓ddd，右下半圓bbb”，左上半圓PPP，右上半圓qqq，這樣的兒歌，可以通過(guò)邊拍手邊背兒歌的方式不僅可以讓孩子們?cè)谂d趣中掌握知識(shí)，還充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。由此，我才知曉了趣味性的語(yǔ)文課堂語(yǔ)言對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性所在。不會(huì)運(yùn)用趣味性的教學(xué)語(yǔ)言，用一年級(jí)一個(gè)七歲女孩的話說(shuō)就是“老師不會(huì)說(shuō)小孩話”。當(dāng)然這趣味性不僅“編兒歌記知識(shí)”一種形式，還可以根據(jù)教材內(nèi)容將整堂課串成一篇童話故事及用趣味性語(yǔ)言引導(dǎo)孩子做游戲等等。這些都有待我們小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文老師去探索運(yùn)用，以使自己的語(yǔ)言多一些吸引力與感染力。

二、做好課前準(zhǔn)備

首先教師要做好上課準(zhǔn)備，不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗，教師要提前備課，精心專研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念。利用現(xiàn)代化的電教手段，充分發(fā)揮班班通的作用，精挑細(xì)選，做精彩的、新穎的課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。抓住要學(xué)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。怎樣破析學(xué)生難點(diǎn)和重點(diǎn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，字斟句酌，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)提問(wèn)的話語(yǔ)及導(dǎo)語(yǔ)，環(huán)環(huán)相扣，啟發(fā)學(xué)生思考。

其次學(xué)生也要做好上課前的充分準(zhǔn)備，語(yǔ)文書和練習(xí)本，有秩序的放在書桌上。課前要預(yù)習(xí)，要有感情的朗讀課文，本課生字是什么？讀什么音？偏旁部首是什么？什么結(jié)構(gòu)？不會(huì)的要查字典，上網(wǎng)查與本課有關(guān)的資料，不懂的知識(shí)要做到心中有數(shù)，老師領(lǐng)學(xué)的時(shí)候就很容易掌握了，這樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文課老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得有勁頭。

三、教師對(duì)學(xué)生要一視同仁，建立良好的師生關(guān)系。

教師態(tài)度要親切，精神飽滿。眼神要靈活而且要會(huì)說(shuō)話。孔子曰：“親其師，而信其道”。首先和同學(xué)們和睦相處，生活上要處處關(guān)心孩子們。一視同仁，平等對(duì)待。用民主、和諧、輕松、愉快的課堂氣氛誘導(dǎo)學(xué)生積極情感。不諷刺挖苦學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，去鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們。當(dāng)學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。記住有一點(diǎn)閃光點(diǎn)別忘了夸孩子，孩子會(huì)對(duì)老師的你真好，你真棒，激動(dòng)不已，愛(ài)聽(tīng)你說(shuō)的話，信服老師。一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)都會(huì)使他們興奮不已，從而把自己積極的投入到學(xué)習(xí)中去，這一點(diǎn)我在教學(xué)實(shí)踐中也頗有體會(huì)。我班有個(gè)叫徐楚寒的小男孩，坐不住的“小調(diào)皮”，一回答問(wèn)題就胡說(shuō)，不聽(tīng)課小同學(xué)都笑話他，自己溜號(hào)不說(shuō)，還找別的小同學(xué)嘮嗑，剛開始因?yàn)樗麄償_亂課堂教學(xué)，我都會(huì)當(dāng)堂指出他的問(wèn)題并大聲批評(píng)，他的眼睛會(huì)一眨不眨地看著我。結(jié)果非但沒(méi)有改正反而有越來(lái)越嚴(yán)重之勢(shì)。一節(jié)寫字課上，偶然發(fā)現(xiàn)他課堂練習(xí)本上的字寫得很漂亮，就隨口夸了一下，之后的課堂上他不僅寫字認(rèn)真了而且小動(dòng)作也有明顯減少，像變了一個(gè)人一樣。通過(guò)這次經(jīng)歷，我才明白一句鼓勵(lì)、一個(gè)肯定對(duì)于一年級(jí)孩子的影響竟如此之大！再比如，哪怕只寫對(duì)2行韻母，我都會(huì)及時(shí)給予肯定，太用心了，別的學(xué)生寫錯(cuò)了，看，你都寫正確了，你真是個(gè)用心的好學(xué)生，老師獎(jiǎng)勵(lì)一張課堂思維美的卡片，孩子雙手接過(guò)一張小小的卡片，露出一臉的幸福，甭提多高興了。攢夠十張就換一張星級(jí)卡片，這樣最大限度地調(diào)動(dòng)了孩子們聽(tīng)課和寫作業(yè)的積極性，之后，我再用心去觀察其他幾個(gè)“問(wèn)題孩子”的閃光點(diǎn)，并在恰當(dāng)時(shí)機(jī)在課堂上給予鼓勵(lì)，這種激勵(lì)之后，這幾個(gè)孩子都有不同程度的進(jìn)步。我看在眼里，囍在心上。事實(shí)告訴我們必須親近學(xué)生，對(duì)學(xué)生要一視同仁。

四、靈活多樣性

小學(xué)低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，決定了他們注意的持久性和穩(wěn)定性較差，這就要求教師充分調(diào)動(dòng)靈活多樣的教學(xué)語(yǔ)言去吸引學(xué)生的注意力，以此提高課堂效率。靈活多樣的語(yǔ)文課堂語(yǔ)言除了之前提到的激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文趣味性外，對(duì)小學(xué)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，教師體態(tài)語(yǔ)言的影響力也非常重要，打手勢(shì)，怎樣是坐著，怎樣是站著，啥樣手勢(shì)是回答問(wèn)題。會(huì)使語(yǔ)文課堂有形有情，豐富多彩。所以語(yǔ)言手段與非語(yǔ)言手段巧妙結(jié)合，借助姿態(tài)、手勢(shì)、表情，會(huì)使課堂語(yǔ)言靈活多樣，更會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)言的、感染力、表現(xiàn)力，這在潛移默化中必然會(huì)提高語(yǔ)文課堂效率。一味選擇適合自己的教育學(xué)生的老師不會(huì)成為一名合格的老師，選擇和創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，才是一名合格教師的明智之舉。為此，作為小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師，我們要不斷錘煉自己的課堂語(yǔ)言，以此來(lái)為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加適宜的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。荀子曰：“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉。尊嚴(yán)而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說(shuō)而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。故師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉?！敝袊?guó)古代思想家的話也告訴我們語(yǔ)文教師要不斷錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，如此才能更好地為師。而對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)其引導(dǎo)性和榜樣性更顯出低年級(jí)語(yǔ)文課堂語(yǔ)言的重要所在。要想做到以上幾點(diǎn)，使自己的語(yǔ)文課堂語(yǔ)言生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生，就必須博覽群書，深鉆教材，關(guān)心時(shí)事，不斷潛修兒童心理學(xué)及語(yǔ)文教育學(xué)；并與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。這里我僅據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單分析了一下，怎樣才能提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂效率及怎么做的問(wèn)題，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

[1]2011版的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

[2]吳立崗小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究，2000