淺析高中生物《分子與細(xì)胞》學(xué)習(xí)方法思考

邵祺山東省臨沂市第一中學(xué)

淺析高中生物《分子與細(xì)胞》學(xué)習(xí)方法思考

邵祺
山東省臨沂市第一中學(xué)

生物學(xué)是關(guān)于生命科學(xué)發(fā)生發(fā)展歷程的系統(tǒng)性概括，不僅反映科學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展、系統(tǒng)化的進(jìn)程，展現(xiàn)科學(xué)方法的應(yīng)用和改進(jìn)，而且蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)方法；知識(shí)體系；記憶方法

前言

生物學(xué)中細(xì)胞是生命體的基本組成單元,是一個(gè)復(fù)雜的、能真實(shí)反映生物體系的活體。以細(xì)胞為研究對(duì)象,開(kāi)展無(wú)機(jī)小分子與大分子相互作用的研究，有可能真正理解生命過(guò)程中一些問(wèn)題的化學(xué)本質(zhì)。無(wú)機(jī)小分子與細(xì)胞生物大分子相互作用的研究?jī)?nèi)容非常豐富。高中時(shí)期，生物必修1中的《分子與細(xì)胞》是高中生學(xué)習(xí)生物的核心內(nèi)容，這一內(nèi)容也可以稱之為“生物細(xì)胞學(xué)”。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物細(xì)胞的前提下，首先要了解、認(rèn)識(shí)細(xì)胞，細(xì)胞是世間萬(wàn)物生命中的一部分，細(xì)胞歸屬于生物體系中的一個(gè)組織結(jié)構(gòu)。作為高中生要想學(xué)好生物知識(shí)，筆者認(rèn)為應(yīng)該采用下面幾點(diǎn)：

一、建立好知識(shí)體系

高中時(shí)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容繁多，尤其是高中生剛剛接觸新知識(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)手忙腳亂，沒(méi)有規(guī)律的去學(xué)習(xí)。進(jìn)而，在這個(gè)階段，要輔助學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)規(guī)律，有順序的學(xué)習(xí)，并且對(duì)各個(gè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)與邏輯了解清楚。在實(shí)際生活中，我們也是從一個(gè)陌生的事物一直演變到熟悉，在此期間，要從整個(gè)體系去了解，接下來(lái)在逐漸對(duì)該事物進(jìn)行分析，了解該事物的結(jié)構(gòu)以及發(fā)展、生存等等。學(xué)生對(duì)生物細(xì)胞的認(rèn)識(shí)也是這個(gè)步驟，教科書里的知識(shí)也是由此所編列的：

第一章：是從整體上了解細(xì)胞，章節(jié)名稱是《走進(jìn)細(xì)胞》，闡述了細(xì)胞是一個(gè)基本的生命系統(tǒng)，由原核細(xì)胞、真核細(xì)胞兩種組成。第一章涉及的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，只是對(duì)細(xì)胞進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，也說(shuō)明了細(xì)胞的分類。

第二章：對(duì)細(xì)胞的化學(xué)成分進(jìn)行分析，其中包括：水、蛋白質(zhì)、核算、脂肪、無(wú)機(jī)鹽以及糖類這五種。同時(shí)，也對(duì)組成細(xì)胞成分的這五種成分進(jìn)行更為細(xì)化的介紹。首先，是蛋白質(zhì)，它的基本單位是氨基酸，也對(duì)蛋白質(zhì)的多樣性進(jìn)行了分析。其次也介紹了糖類、脂肪、核算這三者的組成、基本單位、結(jié)構(gòu)、功能等等內(nèi)容。最后也簡(jiǎn)單說(shuō)了水、無(wú)機(jī)鹽的結(jié)構(gòu)、功能以及種類等。

第三章：主要寫了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞核等組成結(jié)構(gòu)，并對(duì)這些功能進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)以及細(xì)胞器是細(xì)胞質(zhì)的組成成分，細(xì)胞器有分成了一下幾個(gè)部分：線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、葉綠體、核糖體、高爾基體等，也分別介紹了這些組成成分的結(jié)構(gòu)以及功能。

第四章：主要介紹了細(xì)胞膜的作用，尤其是對(duì)無(wú)機(jī)鹽、水以及葡萄糖等成分的吸收方式，這也是細(xì)胞膜最大的作用。

第五章：ATP、酶這兩者是細(xì)胞代謝反應(yīng)的最密切的物質(zhì)，并且將光合作用、呼吸作用兩者進(jìn)行了介紹。

第六章：也是最后一章，介紹了細(xì)胞的生命歷程，細(xì)胞是通過(guò)有絲分裂而進(jìn)行下一代細(xì)胞的產(chǎn)生。闡述了在分裂期間細(xì)胞染色體、DNA的變化情況。最后對(duì)細(xì)胞全能性、分化、凋亡以及癌變等進(jìn)行了介紹。

二、要善于記憶

抓住綱要以后，我們就要將一些小的知識(shí)點(diǎn)充實(shí)進(jìn)去，這就需要記憶。記憶其實(shí)并不是叫你去死記硬背，而是要在理解的基礎(chǔ)上記憶，聯(lián)系記憶，對(duì)比記憶。如在記憶真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，可以去橫向?qū)Ρ纫幌略思?xì)胞的結(jié)構(gòu)；在記憶蛋白質(zhì)的化學(xué)成分、結(jié)構(gòu)、功能時(shí)可以想一想核酸、多糖的化學(xué)成分、結(jié)構(gòu)、功能等；在回憶有氧呼吸過(guò)程時(shí)對(duì)比記憶光合作用的過(guò)程，在一個(gè)細(xì)胞中既進(jìn)行光合作用又進(jìn)行有氧呼吸時(shí)，在什么條件下CO2和O2會(huì)發(fā)生怎樣的轉(zhuǎn)移等等；還可以進(jìn)行一些縱向聯(lián)系記憶，如在回憶ATP結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，可以想想在哪些時(shí)候細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生ATP，在什么場(chǎng)所要消耗ATP；在記憶細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，可以去想想有絲分裂時(shí)染色體、DNA的行為以及數(shù)量的變化等等。要做到讓你的思維活躍起來(lái)，在課本中來(lái)回穿梭，任意馳騁。另外，根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在記憶之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢的規(guī)律，所以我們要及時(shí)鞏固記憶的內(nèi)容。

三、要重視實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)生物階段，實(shí)踐操作是必不可少的，只有明白生物試驗(yàn)的目的與結(jié)果才能夠掌握好生物的知識(shí)，這樣才能夠證實(shí)生物的存在，這也證明了教科書上的事實(shí)。當(dāng)學(xué)生在做試驗(yàn)階段，可以根據(jù)自身的思維去假想試驗(yàn)的結(jié)果，并將想象與實(shí)際結(jié)果相互結(jié)合，以此來(lái)判定試驗(yàn)的結(jié)果對(duì)錯(cuò)，這樣有探究性的去實(shí)踐，可以大大加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的深入了解?？茖W(xué)偉人都是根據(jù)自身的操作，來(lái)探尋未知的事物，并根據(jù)假想設(shè)立一些新思想、新方法。這樣做不僅僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以大大提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

四、要有適當(dāng)?shù)木毩?xí)

當(dāng)下，是素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵階段，學(xué)生素質(zhì)的提升被貫穿到學(xué)校每一個(gè)學(xué)科上，可以說(shuō)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是當(dāng)下重要的任務(wù)，而學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)可以通過(guò)各種方式來(lái)達(dá)到。練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)必要經(jīng)過(guò)的階段，稍微有些題海戰(zhàn)術(shù)的時(shí)候還是能夠接受的，畢竟沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)多次的聯(lián)系對(duì)知識(shí)的掌握還是不會(huì)太明確的。習(xí)題不易過(guò)多，太多的習(xí)題下學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩，把握好習(xí)題量很重要。但是，值得注意的是，這些題目最好是有一定的代表性，也就是“典型題”。總的來(lái)說(shuō)，多練習(xí)并且多練習(xí)經(jīng)典的習(xí)題，可以循序漸進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)從簡(jiǎn)單知識(shí)掌握到困難知識(shí)。尤其是在生物知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可以像學(xué)習(xí)物理、化學(xué)一樣，將生活中的生物現(xiàn)象帶入知識(shí)中，幫助自己理解生物知識(shí)。

[1]何維海.高中生物《分子與細(xì)胞》模塊核心概念教學(xué)策略的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2016.

[2]郭佳.《分子與細(xì)胞》模塊初、高中生物重要概念銜接的實(shí)踐研究[D].廣西師范大學(xué),2016.

[3]王亞麗.高中生物《分子與細(xì)胞》模塊生命科學(xué)史課程資源開(kāi)發(fā)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2015.