淺談關(guān)愛(ài)學(xué)困生的幾種方法

李鳳香阿爾山市第一小學(xué)

淺談關(guān)愛(ài)學(xué)困生的幾種方法

李鳳香
阿爾山市第一小學(xué)

教師要善于洞察每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)困生，教師要為其創(chuàng)造機(jī)會(huì)、講方法、養(yǎng)習(xí)慣、補(bǔ)知識(shí)，更要用發(fā)展的眼光去關(guān)愛(ài)、呵護(hù)，使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。

關(guān)愛(ài)；學(xué)困生；機(jī)會(huì)；方法；習(xí)慣；知識(shí)

面對(duì)浩瀚的新課程改革浪潮，提起學(xué)困生仍讓每位老師頭疼，做為教師一定要遵循兒童身心發(fā)展的教育規(guī)律，多給學(xué)困生機(jī)會(huì)為他們講方法、養(yǎng)習(xí)慣、補(bǔ)知識(shí)；要針對(duì)不同情況，從閃光處激勵(lì)，關(guān)愛(ài)學(xué)困生，讓他們?cè)诶蠋煹奶厥怅P(guān)愛(ài)、呵護(hù)中茁壯成長(zhǎng)。

一、多為學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)

“多為學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)”這句話(huà)時(shí)刻在筆者心中回蕩。這次去通遼學(xué)習(xí)，唐山的趙教授一再提醒老師們，一定要為學(xué)困生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄円蚕胱尷蠋煴頁(yè)P(yáng)、家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)、小伙伴投來(lái)羨慕的目光。但由于多種原因他們比優(yōu)秀生、中等生差很多，這就要求老師不能用一把尺子來(lái)衡量全班學(xué)生的成績(jī)，要相信每個(gè)孩子都是聰明的。新課改中有些觀念還需慢慢轉(zhuǎn)變，特別是家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)成績(jī)的重視，測(cè)驗(yàn)時(shí)學(xué)困生也想得高分、滿(mǎn)分，因此老師可以抓住家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)成績(jī)的偏愛(ài)，他們一次沒(méi)考好，鼓勵(lì)其回家練習(xí)弄會(huì)，明天把這張卷再考一次，有進(jìn)步！好！再考第二次、第三次，直到得了100分，孩子們滿(mǎn)意地笑了，題也弄會(huì)了，家長(zhǎng)會(huì)驚奇地來(lái)問(wèn)你原因，仿佛看到了希望。慢慢地也重視孩子的學(xué)習(xí)了。平時(shí)做題也是，不要把錯(cuò)號(hào)放在那兒不管，鼓勵(lì)他們改正，多給他們機(jī)會(huì)，幾次以后也給個(gè)“優(yōu)”。老師千萬(wàn)不能吝嗇，要加倍關(guān)愛(ài)學(xué)困生，時(shí)間長(zhǎng)了，他們自然而然就進(jìn)步了。成績(jī)提高了，能力也就增強(qiáng)了。

二、講方法、養(yǎng)習(xí)慣、補(bǔ)知識(shí)

以往老師對(duì)學(xué)困生的補(bǔ)習(xí)方法是一味的補(bǔ)知識(shí)，一遍一遍地講啊、做呀，一次一次地重復(fù)。這次去學(xué)習(xí)趙教授的一席話(huà)使大家茅塞頓開(kāi)，“所謂學(xué)困生，他們與其他的學(xué)生相比，差的是沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師一定要先補(bǔ)方法、養(yǎng)習(xí)慣，這要比單一重視補(bǔ)知識(shí)重要得多”。確實(shí)，學(xué)困生上課經(jīng)常不能注意聽(tīng)講，愛(ài)玩好動(dòng)，作業(yè)完不成，家長(zhǎng)要求不嚴(yán)或不管，根本沒(méi)有什么好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，如果引導(dǎo)學(xué)生掌握合理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能坐定并聽(tīng)得進(jìn)去，相信他們的成績(jī)一定提高得快。教學(xué)中筆者常運(yùn)用這種方法來(lái)引導(dǎo)她們班的學(xué)困生。但在補(bǔ)知識(shí)時(shí)，一般都是學(xué)過(guò)后根據(jù)具體情況再講再做題，為其“吃小灶”。旁邊一位老師非常感慨地說(shuō)：“學(xué)之前補(bǔ)效果更好，因?yàn)樵谡n堂上學(xué)困生的可以自豪地回答出老師新講的知識(shí)，小伙伴們的驚訝目光會(huì)讓他們得意高興，這樣會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)提的一定快！”對(duì)呀，學(xué)新知識(shí)之前補(bǔ)的與課上再學(xué)互相呼應(yīng)，相信學(xué)困生會(huì)自豪地站在小伙伴們中間大聲地說(shuō)：“我也會(huì)了！我也行！”

三、發(fā)揮學(xué)困生的特長(zhǎng)，以?xún)?yōu)帶劣

學(xué)困生雖然學(xué)習(xí)上吃力，但別的方面往往有突出的表現(xiàn)，如熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人；體育方面突出等，如果老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，給予相應(yīng)的引導(dǎo)鼓勵(lì)“如果學(xué)習(xí)上你也這么棒就更好了！”“你的理想很棒，但學(xué)習(xí)上不用心，理想就很難實(shí)現(xiàn)了，老師幫你好嗎？”這樣讓學(xué)困生明白自己哪行、哪不行，及時(shí)的以?xún)?yōu)帶劣，適當(dāng)遷移，相信學(xué)困生的成績(jī)一定會(huì)提高，特長(zhǎng)還能得到充分的發(fā)揮。以符合“為了每一位學(xué)生的發(fā)展理念，明確學(xué)生的多元性，照顧學(xué)生的差異，發(fā)揮其特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短”的新課改理念。記得去年體能運(yùn)動(dòng)會(huì)上，筆者班學(xué)習(xí)上最困難的謝同學(xué)在單人拔河比賽中一舉奪冠，他興奮地說(shuō)：“老師，你看我也能得獎(jiǎng)了！”筆者高興地說(shuō)：“你真行！老師也替你高興！”“學(xué)習(xí)上你多努力也一定能行，老師相信你，咱們共同努力好嗎？”這一席話(huà)，或許會(huì)成為他人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。，讓他們充分展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，明確自己的不足，并積極配合老師的引導(dǎo)，使其得到全面的發(fā)展與提高。

四、關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)困生是貫穿于整個(gè)教育實(shí)踐的一條紅線(xiàn)

在生活中筆者更加關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)困生，注重與他們的情感交流。使慈母、嚴(yán)師融為一體。記得有一次，吳同學(xué)上課時(shí)突然痛苦地捂著肚子，筆者忙問(wèn)：“你想上廁所嗎？”他連連點(diǎn)頭，“快去！別憋著了！”可左等右等他也不回來(lái)，筆者連忙帶一個(gè)男孩去找，發(fā)現(xiàn)吳同學(xué)拉褲子里了。見(jiàn)到老師他大哭起來(lái)，一邊哽咽地說(shuō)：“老師，我、我……”“沒(méi)事，這是特殊情況，別哭！這沒(méi)什么！”在班級(jí)走廊的角落里筆者把他的褲子脫下來(lái)，把沒(méi)弄臟的外褲先讓他穿上，一面給孩子的家長(zhǎng)打電話(huà)，家長(zhǎng)來(lái)了感激地說(shuō)：“太謝謝你了李老師，多臟，沒(méi)想到你會(huì)、會(huì)……”“沒(méi)事，誰(shuí)都有孩子，不能讓他焐著呀！”家長(zhǎng)眼中的淚花讓筆者難忘。同時(shí)讓筆者明白，只要真心去做沒(méi)有做不好的。類(lèi)似的例子很多，今天給他找件衣服、明天給沒(méi)吃飯的買(mǎi)面包、后天領(lǐng)著有理卻挨欺負(fù)的學(xué)生去評(píng)理……筆者丈夫風(fēng)趣地對(duì)她說(shuō)：“你像居委會(huì)的老大媽?zhuān)裁炊脊?！”。筆者對(duì)學(xué)生的關(guān)心是無(wú)止境的，但對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)是有度的。生活中，筆者就是這樣與學(xué)困生心貼心的，他們誰(shuí)家有新鮮事都主動(dòng)和筆者說(shuō)，把筆者稱(chēng)為他們的大朋友，那種情感的交織與融洽，只有真心付出才會(huì)體驗(yàn)得到。

新課程實(shí)施中，教師要善于洞察每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長(zhǎng)。使每位學(xué)生成長(zhǎng)為不同特長(zhǎng)、不同志向的人才，因此對(duì)于學(xué)困生，教師更要用發(fā)展的眼光去關(guān)愛(ài)、呵護(hù)，使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。