液晶交互式電視一體機(jī)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

常海光河北省唐山市樂亭縣新寨鎮(zhèn)新寨中心小學(xué)

液晶交互式電視一體機(jī)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

常海光河北省唐山市樂亭縣新寨鎮(zhèn)新寨中心小學(xué)

液晶交互式電視一體機(jī)是一種新型的教學(xué)設(shè)備，目前已經(jīng)運(yùn)用到了課堂教學(xué)實(shí)踐中，但是運(yùn)用的效果并不甚理想。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的組成部門，當(dāng)代教師必須要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用和優(yōu)勢(shì)，才能夠順利實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。液晶交互式電視一體機(jī)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中確實(shí)存在一些優(yōu)勢(shì)，但是運(yùn)用過程中存在不少問題，需要在實(shí)踐教學(xué)中探究和解決。文中，筆者概述了液晶交互式電視一體機(jī)，分析了液晶交互式電視一體機(jī)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀，探究了在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用液晶交互式電視一體機(jī)的應(yīng)用策略。

液晶交互式電視一體機(jī)；問題；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用策略

當(dāng)前，各個(gè)中小學(xué)教學(xué)設(shè)備中出現(xiàn)一名新成員，即“液晶交互式電視一體機(jī)”。液晶交互式電視一體機(jī)運(yùn)用到課堂教學(xué)中已經(jīng)有一段時(shí)間，但是運(yùn)用過程中還是存在不少問題問題，并不能夠很好地發(fā)展其優(yōu)勢(shì)，更不利于實(shí)現(xiàn)液晶交互式電視一體機(jī)與小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度融合?！霸鯓訉?shí)現(xiàn)液晶交互式電視一體機(jī)與小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深入融合”是當(dāng)前科學(xué)教育工作者面臨的重大課題，也是教學(xué)實(shí)踐中必須要解決的難點(diǎn)。

1.液晶交互式電視一體機(jī)概述

液晶交互式電視一體機(jī)是一個(gè)教學(xué)設(shè)備，它集合了高清電視、交互式電子白板、電腦、鋼制講臺(tái)、無線擴(kuò)音等設(shè)備，其中標(biāo)配中含有暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)和Office2016（教育標(biāo)準(zhǔn)版）正版軟件教學(xué)資源包[1]。從某種程度來講，液晶交互式電視一體機(jī)運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，其實(shí)就是一個(gè)以高清液晶屏幕為顯示，便于實(shí)現(xiàn)諸多電化教學(xué)功能，有助于完成抽象到具象的轉(zhuǎn)化。

2.液晶交互式電視一體機(jī)的運(yùn)用現(xiàn)狀

液晶交互式電視一體機(jī)的使用優(yōu)勢(shì)：液晶交互式電視一體機(jī)是一個(gè)較為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)行速度快，能夠減少置換時(shí)間，提高課堂時(shí)間的利用率；暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)和Office2016（教育標(biāo)準(zhǔn)版）正版軟件教學(xué)資源包含有豐富的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需素材（這個(gè)是液晶交互式電視一體機(jī)中有的一個(gè)資源，這里出現(xiàn)是沒有問題）；交互式電氣白板能夠?qū)崿F(xiàn)“人——機(jī)”互動(dòng)，將抽象、難解的科學(xué)實(shí)驗(yàn)具象化，活躍課堂的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有助于消除學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的陌生感，拉近學(xué)生與實(shí)驗(yàn)距離，使學(xué)生較易接受課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更重要的是能夠減少教師撰寫板書花費(fèi)的時(shí)間，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，使課堂教學(xué)更具有針對(duì)性，從而形成高效的課堂教學(xué)[2]。

液晶交互式電視一體機(jī)使用過程中存在問題：部分老齡化教師的教學(xué)思想仍舊較為落后，思維和方式依然停留到投影式多媒體模式上，或者是傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式；部分中青年教師較為注重“液晶交互式電視一體化”的硬件應(yīng)用，而忽視軟件應(yīng)用，不能夠?qū)④浖c科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)融合；教師的信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)較為薄弱，不能夠滿足當(dāng)前的教育需求，將“液晶交互式電視一體機(jī)”運(yùn)用到科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只能夠簡(jiǎn)單地打開軟件，完成簡(jiǎn)單的操作過程，甚至部分教師從內(nèi)心認(rèn)為“只要打開軟件，會(huì)簡(jiǎn)單操作”就可以，導(dǎo)致當(dāng)前教師的整體信息素養(yǎng)不高；液晶交互式電視一體機(jī)的利用率非常低，往往會(huì)被廣大的教育工作者遺忘。

3.凸顯學(xué)習(xí)應(yīng)用，構(gòu)建高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂

液晶交互式電視一體機(jī)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中確實(shí)有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但是必須要認(rèn)識(shí)到它是為科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供服務(wù)的，要避免“喧賓奪主”的情況出現(xiàn)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，要注重突出液晶交互式電視一體機(jī)的學(xué)習(xí)應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂。

3.1 樹立新的教學(xué)理念，提高教師自身認(rèn)識(shí)

教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，無論應(yīng)用合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，首先必須要端正自己的教學(xué)思想，確保自身的教學(xué)理念能夠滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。運(yùn)用液晶交互式電視一體機(jī)開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不例外，必須要樹立新的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到它在教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)，且能夠充分利用優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化師生之間、生生之間以及人機(jī)之間的交流互動(dòng)，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”在多媒體教學(xué)設(shè)備的作用更好地實(shí)現(xiàn)，構(gòu)建高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂。如，在“探究行星與太陽之間的距離行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系”教學(xué)的過程中，教師可以利用三個(gè)乒乓球代替太陽、地球、行星，對(duì)三者的位置進(jìn)行合理確定。教師可以先通過自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)概念的講解讓學(xué)生加深對(duì)公轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，防止實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生由于不理解公轉(zhuǎn)造成后續(xù)內(nèi)容無法順利展開，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果受到限制。

3.2 加強(qiáng)開展培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師自身技能

當(dāng)前，教師自身的液晶交互式電視一體機(jī)的技能不能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，因此相關(guān)部門可以多組織開展專業(yè)的培訓(xùn)活動(dòng)，且鼓勵(lì)教師踴躍參與，促使教師自身技能得到提高，使多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中得到充分發(fā)揮。液晶交互式電視一體機(jī)的技能可以分為操作技能和專業(yè)理論知識(shí)。就當(dāng)前教師的操作技能來講，就是單純停留在簡(jiǎn)單的操作上，如打開軟件、播放音頻等，針對(duì)于這個(gè)問題，可以在設(shè)備安裝調(diào)試完成后，就組織教師參加軟件和硬件兩方面的實(shí)操活動(dòng)，促使教師的實(shí)際操作能力得到提高。

3.3 檢驗(yàn)教學(xué)使用效果，彌補(bǔ)教師自身不足

應(yīng)用液晶交互式電視一體機(jī)開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確實(shí)有助于提高課堂的教學(xué)效率，但是實(shí)踐教學(xué)中取得的教學(xué)成效并不是非理想，這受到很多因素的影響，其中教師自身就液晶交互式電視一體機(jī)的組成設(shè)備應(yīng)用不夠熟練，存在不足。因此，學(xué)校可以每個(gè)學(xué)期都組織一次液晶交互式電視一體機(jī)應(yīng)用大練兵活動(dòng)，及時(shí)發(fā)展教師自身的不足情況，有針對(duì)性進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，以期達(dá)到最佳的融合狀態(tài)。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，這需要每位學(xué)生都能夠參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，且使自覺主動(dòng)參與進(jìn)來。運(yùn)用液晶交互式電視一體機(jī)開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是目前教學(xué)實(shí)踐中存在不少問題。作為當(dāng)代一線的教育工作者，必須要認(rèn)真對(duì)待文中所述問題，且有針對(duì)性地進(jìn)行探究，尋求有效地解決方式，以期液晶交互式電視一體機(jī)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)融合，構(gòu)建高效的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂。

[1]吳建軍.液晶交互式電視一體機(jī)與課堂教學(xué)融合研究[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2016（03）.

[2]楊濱,任新英.基礎(chǔ)教育階段交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展研究[J].電化教育研究，2014（06）.