小學(xué)科學(xué)課教育教學(xué)實(shí)踐與理論

彭岳重慶市銅梁區(qū)立心小學(xué)

小學(xué)科學(xué)課教育教學(xué)實(shí)踐與理論

彭岳
重慶市銅梁區(qū)立心小學(xué)

我們的小學(xué)科學(xué)課大部分都是來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活的，可是又高于現(xiàn)實(shí)生活。所以老師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心里特點(diǎn)，制定有效的課堂教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)科學(xué)；溝通；表?yè)P(yáng)；生活化學(xué)習(xí)情境

小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合性的課程，與小學(xué)其他學(xué)科共同構(gòu)成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而現(xiàn)在的學(xué)生卻十分不重視這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，認(rèn)為這是一門偏科，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，甚至厭學(xué)，不學(xué)，做小動(dòng)作。那么，怎樣管理課堂紀(jì)律，如何提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何積極開(kāi)展生活化教學(xué)，構(gòu)建高效的科學(xué)課堂情境，就成為了小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。下面從幾方面進(jìn)行探討。

一、教師加強(qiáng)與學(xué)生溝通

主動(dòng)找班里特別好動(dòng)的、學(xué)習(xí)成績(jī)又差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，耐心傾聽(tīng)他們的想法，找出他們的心理問(wèn)題，真誠(chéng)地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，糾正他們的偏見(jiàn)，宣傳學(xué)習(xí)《科學(xué)課》的重要性和必要性。告訴他們學(xué)習(xí)科學(xué)也是很有趣的。真誠(chéng)地與學(xué)生交朋友，以贏得學(xué)生的信任。

例如，《食物在體內(nèi)的旅行》一課主要由兩部分組成；第一部分為：“吃下去的食物哪里去了”，第二部分為：“人體的消化器官”。教材設(shè)計(jì)第一部分“吃下去的食物哪里去了”，希望通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解食物從口腔進(jìn)入人體后，要按照一定的順序經(jīng)過(guò)特定的器官；這些消化器官在我們?nèi)梭w內(nèi)特定位置。第二部分“人體的消化器官”教材希望通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解食物進(jìn)入體內(nèi)后，在“旅行”過(guò)程中食物為什么會(huì)發(fā)生一系列的變化。希望讓學(xué)生了解每種器官分別發(fā)揮了什么作用，以及每種器官的功能與其形狀是相適應(yīng)的。跟著老師的講解，同學(xué)們的好奇就得到了解決。

所以這么有趣的知識(shí)，就是在科學(xué)課里學(xué)到的，讓學(xué)生真正了解到科學(xué)課的魅力，了解學(xué)到科學(xué)對(duì)我們?cè)谏钪杏泻艽蟮膸椭?，所以科學(xué)課不是一門偏科，是真正可以解決學(xué)生在生活中遇到的一些問(wèn)題，所以學(xué)生們要興趣盎然的去學(xué)習(xí)。學(xué)好科學(xué)很重要。

二、給學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)

老師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，注意挖掘一些教材中的可設(shè)問(wèn)題，努力給學(xué)生創(chuàng)造舉手發(fā)言的機(jī)會(huì)。尤其是多準(zhǔn)備一些比較容易的題目，設(shè)置一些好動(dòng)而成績(jī)較差，平時(shí)又很少發(fā)言的學(xué)生可以回答的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，從而使他們充分感受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。使他們感到自己也能學(xué)好，也可以學(xué)會(huì)。也讓他們明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為了別人，而是為了自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

三、給學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

其實(shí)每一個(gè)人都是喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的正面的話語(yǔ)，所以作為老師的我們更不能挖苦，貶低學(xué)生，要給他們更多的信心，耐心和愛(ài)心。

答對(duì)題目在作業(yè)本上給予獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“五角星”的做法，別看小小一顆五角星效果還真不錯(cuò)啊，能調(diào)動(dòng)學(xué)生極大的積極性，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生答題的熱情。也可以在這個(gè)方法上作了進(jìn)一步的改進(jìn)：規(guī)定每個(gè)學(xué)生只能回答一小題，這樣可以避免優(yōu)秀的學(xué)生一下子把問(wèn)題都答完了，可以讓更多的同學(xué)有發(fā)言得獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。獎(jiǎng)勵(lì)的方法也有五角星改為分?jǐn)?shù)，一個(gè)五角星就是一分，單元考試統(tǒng)一酌情加分，效果還挺不錯(cuò)的。

每次考完試以后的成績(jī)，與上次考試的成績(jī)進(jìn)行比較，有一點(diǎn)進(jìn)步的就給予表?yè)P(yáng)，必要的時(shí)候可以進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，這樣就會(huì)增加他們的自信心，讓他們能感受到成功的喜悅。給沒(méi)有進(jìn)步的個(gè)別學(xué)生也要以茲鼓勵(lì)，給他們提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，結(jié)合其實(shí)際狀況，由易到難，由少到多，由小到大，使他們也能快速的獲得成功感，促使他們用心向上。

四、與差生結(jié)對(duì)而行

作為教師，對(duì)于優(yōu)秀（主要是那些學(xué)習(xí)成績(jī)好，紀(jì)律觀念強(qiáng)，管理能力強(qiáng)）的學(xué)生，都會(huì)不由自主的喜愛(ài)，而面對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常拖欠作業(yè)，上課又不專心的學(xué)生，常常會(huì)搖頭嘆息，有時(shí)甚至?xí)俺龇艞墝?duì)他（她）們進(jìn)行教育的念頭。要深刻明白，這樣的想法不對(duì)，要相信沒(méi)有教不好的學(xué)生。所以老師要在班里找出一些學(xué)生作為重點(diǎn)的對(duì)象，進(jìn)行結(jié)對(duì)教育，這里的結(jié)對(duì)教育，就是指，一對(duì)一的輔導(dǎo)這些學(xué)生的問(wèn)題，讓他們跟上大部隊(duì)的節(jié)奏。對(duì)他們提出今后的學(xué)習(xí)要求。上課認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，跟著老師的思路走，這樣可以學(xué)到很多有趣的科學(xué)知識(shí)，將來(lái)一定會(huì)在生活中應(yīng)用到。讓他們及時(shí)的完成作業(yè)，相信經(jīng)過(guò)努力，一分耕耘，一分收獲，到學(xué)期末的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生會(huì)改變很多，變成了及時(shí)完成作業(yè)，遵守紀(jì)律的學(xué)生了。這樣一來(lái)班級(jí)風(fēng)氣變啦，整個(gè)班級(jí)課堂紀(jì)律也有了明顯的好轉(zhuǎn)。

五、生活化學(xué)習(xí)情境

在生活中，學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)一些新鮮的事，所以教師在上課的時(shí)候可以從生活出發(fā)，在課堂上創(chuàng)建一個(gè)生活化的課堂情境，讓學(xué)生們回歸到生活中，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在課上老師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做，產(chǎn)生師生互動(dòng)的課堂氛圍，維果茨基認(rèn)為，小學(xué)生的科學(xué)概念是在與同伴的交流中獲得的。交流和討論是小學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成。課后老師也可以給學(xué)生布置具有生活化的作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。

比如：講《電》我們?cè)谥v這個(gè)。電是與我們生活密切相關(guān)的，生活中沒(méi)有電，我們就會(huì)寸步難行。課前讓學(xué)生收集有關(guān)電的知識(shí)的資料，準(zhǔn)備一份科學(xué)調(diào)查記錄表。調(diào)查家里的用電器，課上共同探討、交流調(diào)查結(jié)果。1、調(diào)查家中的電器。在調(diào)查你們發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？自己還有哪些想法？要是沒(méi)有電的話，我們的生活會(huì)怎樣？2、交流我們知道的電的知識(shí)。3、明確一些安全用電的常識(shí)，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。

在生活中還有很多方面會(huì)用到電的知識(shí)，所以上好這節(jié)科學(xué)課，我們就會(huì)了解很多。而科學(xué)課上還有很多有趣的知識(shí)等著我們?nèi)ヌ骄浚哉n上老師設(shè)置多一些生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考，課下可以讓布置一些生活化的作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)谏钪辛粢庥^察，也可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶到課堂上共同探究學(xué)習(xí)。

總而言之：現(xiàn)代的教學(xué)理念，給我們教師提出了很高的要求。所以老師們要根據(jù)新課程的觀念，面對(duì)學(xué)生千姿百態(tài)的樣子，我們要千方百計(jì)的去教會(huì)，要相信沒(méi)有教不好的學(xué)生，通過(guò)不斷的創(chuàng)新和調(diào)整，提高教學(xué)的有效性，使得學(xué)生能用科學(xué)知識(shí)豐富生活經(jīng)驗(yàn)，使小學(xué)生獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

[1]昝彪.小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)生活化研究[J].儷人，2015，（18）：33-34.

[2]張紅霞,郁波.國(guó)際小學(xué)科學(xué)課程改革的歷史與現(xiàn)狀[J].比較教育研究,2003,24（8）：55-59.