人本管理理念下高職大學生思想政治教育實效性提升探究

布音克西克新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學院

人本管理理念下高職大學生思想政治教育實效性提升探究

布音克西克
新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學院

隨著時代的發(fā)展，高職院校思政課教學在大學生思想政治教育方面的重要作用逐漸凸顯出來，怎樣把思政教育工作做的更好也是目前高職院校思政課教師工作的重點。如今的思想政治教育除了教育方法和模式需要轉(zhuǎn)變之外，教育理念也必須得到更新。人本管理理念就是高職院校思想政治教育非常重要的一種思想。本文根據(jù)高職院校思政課教學的實際情況，對人本管理理念下高職大學生思想政治教育實效性提升探究。

人本管理；高職大學生思想政治教育；實效性

我國高職院校思政教育在傳統(tǒng)教育觀念的長期影響之下，教育思想和教育理念都需要得到及時的更新和發(fā)展。要真正顛覆傳統(tǒng)的陳舊教育思想，實現(xiàn)思政教育方法的創(chuàng)新，就一定要在高職院校思政教育的過程中引入人本管理理念。在人本管理科學合理的管理理念之下，教學方法一定會得到前所未有的改進，高職院校思政教育也一定能夠?qū)崿F(xiàn)跨越式的發(fā)展。

一、人本管理理念的解讀

（一）人本管理理念內(nèi)涵

人本管理理念，就是以人文本的管理理念的簡稱。在促進高職院校思政教育實效性的進程中，人本管理有著舉足輕重的作用。在當前的高職院校思政教育當中，思政教育工作者一定要對于人本管理理念的內(nèi)涵和思想做到正確認識，只有這樣，思政課教師才能夠運用科學的方法去完成高職院校的思政教育。我國目前的高職院校教育改革的過程當中，人本管理理念在許多方面都有著廣泛的運用，尤其是在思政教育方面。人本管理理念認同學生作為教學的主體，對學生的教學主體性足夠尊重，在這樣人性化的教學方法之下，再配合上教師正確、積極的引導，學生對于思政課學習的主動性一定能夠得到有效的激發(fā)。人本管理理念在高校的很多方面都有著廣泛的應用，特別是高職院校改革之后，人本管理的理念越來越受到應有的重視和廣泛的歡迎。

（二）人本管理理念的重點

在目前的高職院校改革進程當中，人本管理理念的發(fā)展重點是非常獨特且非常重要的。人本管理的發(fā)展重點基本就是高職院校管理過程當中的人性化管理制度和措施，要求充分尊重學生在教學過程當中的主體地位，使學生在課堂教學過程當中獲得高度的自主和民主。在高職院校的教育改革過程當中，人本管理能夠在充分尊重學生主體性的同時使學生的各項權(quán)益得到有效的保障，讓學生自身的利益得到充分的尊重。在人本管理的理念之下，管理一定能夠?qū)崿F(xiàn)人性化和個性化，在這樣的管理措施全面實施以后，一定會全面取得一個良好的管理的效果。

二、當前高職院校思政教育之中存在的問題

（一）學校對思政課教學不夠重視

高職院校思政課教育在今天仍然存在許多問題，其中學校對于思政課教學不夠重視就是非常嚴重的一個問題，這在很大程度上阻礙了思政課教學的發(fā)展。即使高職院校普遍開設了思政教育的課程，但大多數(shù)學校在思政教育方面都沒有足夠的重視和具體的認知，忽視了思政課程在大學生身心健康發(fā)展方面的重要作用。正是基于這種原因，許多高職院校的思政教育工作者都是沒有受過專業(yè)培訓的教師，而這些教師除了不具備專業(yè)思政教育知識以外，在課程安排和教育方法方面也沒有更多的心思去鉆研，造成思政教育工作的表面化。教師的思政教育如果敷衍了事、毫無深度，那么高職院校思政教育的工作就不可能得到很好的落實。

（二）不能順應時代發(fā)展，信息化時代，社會快速發(fā)展，外界環(huán)境復雜，大學生的教育難度增加

國際國內(nèi)形勢復雜多變，信息網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，對大學生的思政教育帶來一定難度。思想政治教育與現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系，思政教育必須要根據(jù)時代的發(fā)展時時進行更新，這樣才能讓思政教育實現(xiàn)其現(xiàn)實目的。教材內(nèi)容老套，其中的思想和觀念也與當今時代不符，大學生就不會受到能夠?qū)嶋H應用的思政教育。這樣脫離了社會實際的思政教育注定是失敗的、毫無作用的。教材內(nèi)容和教師的教育一定要緊跟時代的步伐、順應時代的發(fā)展，這樣才能保證思政教育工作擁有實際意義并能夠得到實際運用。

（三）教學方法落后不能適應當前大學生的思想、心理狀況的發(fā)展

在目前的大學思政教學工作當中，教學方法落后也是阻礙科學化發(fā)展的一個重大的問題。在高職院校教學改革深入開展的今天，仍然有一部分教師在對大學生進行思政教育的時候采用的是以往的教學方法，這些教學方法觀點陳舊、形式枯燥，而且在教學的過程當中總是一味的灌輸。長期在這樣枯燥無趣的課堂上進行學習，學生必然會對思政教學的課堂產(chǎn)生極大的反感，這樣一來，思政課教學的質(zhì)量必然會受到影響。不僅如此，學生在落后的教學方法之下獲得的知識一定不會有深刻的印象，就算能夠留下印象，學生也一定不知道怎樣將學到的知識在實際生活當中做一個合理的運用。如果出現(xiàn)了這種情況，那么思想政治教育就不具備任何的實際意義，這對于學生思想道德品質(zhì)形成和心理狀況的發(fā)展也極為不利。所以說，落后的教學方法一定要得到及時的摒棄和轉(zhuǎn)變。

三、人本管理理念下高職大學生思政教育實效性的具體策略

（一）營造良好的氛圍，樹立人本理念

以人為本的管理涉及到學生的培育和成長，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮、開發(fā)學生的潛能和個性培養(yǎng)等方面的問題。在課堂教學當中，做到以學生為本，教師要關(guān)心、關(guān)愛、尊重學生人格，尤其是學習后勁大學生進行多鼓勵和幫助，在精神上給予人文關(guān)懷，在一種自由、開放的氣氛當中完成對知識的融會貫通，培養(yǎng)學生自主學習能力。使學生在受到良好、有效的思政教育以后能夠與他人和諧相處，從而使整個學校在和諧友善的氛圍之中得到更好的發(fā)展。以人為本作為科學發(fā)展觀重要思想當中的重中之重，在思政教育的整個過程當中也應該作為核心的理念始終貫徹在其中，在對學生高度關(guān)懷的情況下關(guān)注學生的思想政治走向，在保證學生身心健康的情況下促進學生的全面發(fā)展，提高教學效果。

（二）思想教育與加強管理相結(jié)合，增強思政教育的實效性

人本管理就是一種以人為本的管理模式，這種管理模式能夠使教師與學生、人與社會高度融合，讓學生的思政教學學習能夠高效完成。在新的發(fā)展時代，對大學生教育的管理方式一定要得到適當?shù)母?，并運用科學的管理方式使高職院校思政教育得到更加科學的發(fā)展。思政教育的對象是學生，人在與自然環(huán)境、社會環(huán)境交往過程中存在兩種主觀態(tài)度，一是積極面對，表現(xiàn)為自覺性；二是消極對待，表現(xiàn)為人的惰性。當前，信息網(wǎng)絡技術(shù)空前發(fā)展，學生更容易受到社會上不良思想的影響，在這樣的情況下，教師在思政課教學過程中更要注意營造出一個良好的教學氛圍，讓學生更加主動地參與到思政課教學當中，對學生進行正面教育，激發(fā)學生自覺性同時也要發(fā)現(xiàn)學生不良行為和言語及時管理，在教育過程中滲透人本管理思想，使學生接受管理過程中正確引導學生端正態(tài)度和修正自己行為，思想上正視和規(guī)范，思想教育與加強管理相結(jié)合，符合教育學原理和人的思想特點，思政教育的成果依靠管理工作來保證、鞏固和完善，提升思政教育的實效性。

（三）建立多維度互動的以促進大學生自主發(fā)展為主的課堂教學觀

教師是思政教育的關(guān)鍵。高職院校進行思政課教學改革時，一定要根據(jù)本學校思政課教學的實際情況，使思政教學的師資力量和課程安排都在人本管理模式的幫助之下得到更加合理的規(guī)劃。思政教育的教材是教師教學的主要工具，教材的內(nèi)容一定要順應時代的發(fā)展，把現(xiàn)實生活中的事例以及其中所蘊含的思想政治教育內(nèi)涵有效地融合在教材當中，使教材具有時代意義和內(nèi)涵。教師根據(jù)行業(yè)和高職大學生實際，對教材內(nèi)容整合和合理設計，結(jié)合學生所學專業(yè)和社會熱點問題，采取案例教學、專題化教學、情感教學和多媒體教學等方法，提高學生的學習效率。在課堂教學時間和空間適當分配給學生，結(jié)合教材原理讓學生分析和討論社會熱難點問題、參與到課堂教學，教師總結(jié)和點評等形式，尊重學生自主學習，建立多維度互動的以促進學生自主發(fā)展為主的課堂教學觀，讓課堂教學過程充滿民主、充滿個性和充滿人性化，使學生自身與課程學習巧妙地融合在一起，教師做課堂組織者、引導者，促進學生主動學習，讓思政教育真正成為影響學生日常行為規(guī)范和道德品質(zhì)的課程，提高教學效果。

總之，在高職大學生思政教育當中堅持人本管理是廣大教師正確的選擇，在人本管理理念之下一定能夠促進思政教育實效性。

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