淺析如何提高小學(xué)語文的課堂效率

薛慧

山東省新泰市平陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校

淺析如何提高小學(xué)語文的課堂效率

薛慧

山東省新泰市平陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校

隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，教育理念的不斷改革創(chuàng)新，新課改要求我們減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文教育重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，文章相對(duì)淺顯易懂，而且都蘊(yùn)含著作者豐富的思想感情。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，如何讓學(xué)生理解這些“美”，接收作品所要傳遞給我們的內(nèi)在訊息，是學(xué)校和教師的共同任務(wù)。如何利用有限的教學(xué)實(shí)踐達(dá)到最優(yōu)教學(xué)、如何提高課堂效率，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情成為小學(xué)語文授課任務(wù)。本文針對(duì)現(xiàn)代小學(xué)語文教育現(xiàn)狀提出了一些建議，希望能為教育研究人員提供一些幫助。

小學(xué)語文；課堂效率；學(xué)習(xí)積極性

引言

要想提高課堂效率，最關(guān)鍵的問題在于如何吸引學(xué)生注意力，如何提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的熱情。教師在教學(xué)中，應(yīng)該從科學(xué)的角度出發(fā)，不能簡(jiǎn)單的翻譯文章內(nèi)容學(xué)習(xí)語文知識(shí)，而應(yīng)該將情感教育融入貫穿進(jìn)語文知識(shí)，在學(xué)生掌握語文知識(shí)的同時(shí)也能進(jìn)行情感傳遞。教師在給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境的同時(shí)也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中所存在的問題，并對(duì)學(xué)生提出的不用問題進(jìn)行分析講解，每個(gè)學(xué)生的思想都是不同的，我們不能用同一種規(guī)定去束縛他們，而應(yīng)因人而異，區(qū)別對(duì)待，只有這樣，小學(xué)生的發(fā)展才會(huì)具有多樣性，他們自身所具有的品性才能被挖掘和培養(yǎng)。

一、在小學(xué)語文教育中融入情感教育

小學(xué)語文教學(xué)本身就是一門綜合性學(xué)科，需要學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力和反應(yīng)能力，除了基本的語文知識(shí)外還包含著大量的作者所要表達(dá)的情感。在學(xué)習(xí)語文的過程中，學(xué)生的情感融入能幫助他們理解作者所要表達(dá)的情感并且深思其蘊(yùn)含的內(nèi)在哲理。在實(shí)際的教學(xué)中，情感可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，由于小學(xué)生年齡小，對(duì)于情感的需求更為強(qiáng)烈，因此這一階段的情感教育是非常重要的，任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)如果在感情的誘發(fā)下，那么必定會(huì)起到事半功倍的作用。

在學(xué)生的情感得到一定的激發(fā)后，教師要順勢(shì)引入課文深層次的學(xué)習(xí)，將知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自主思維的動(dòng)力，提高學(xué)生感悟語言文字的能力。讓學(xué)生“披文人情”，體會(huì)文章的“味”，與作者感情共鳴。其次，在學(xué)生閱讀文章時(shí)，要求他們帶入自身的情感，而不是平板的枯燥的朗讀，在這一過程中找到某些關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子，并讓學(xué)生深思其所要表達(dá)的思想感情，深刻理解文章內(nèi)涵。

二、營造寬松、民主的課堂氛圍，以保證教學(xué)的成功

成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的氣氛，同時(shí)，最寬松的時(shí)候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時(shí)候。在教學(xué)過程中，教師教授學(xué)生知識(shí)應(yīng)該保持輕松愉悅的心情，對(duì)于學(xué)生所不能理解的知識(shí)要有耐心的繼續(xù)教育，并對(duì)他們提出的問題及時(shí)進(jìn)行講解，絕不能因?yàn)閷W(xué)生理解能力差而失去耐心，馬虎應(yīng)付。教師的心情能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，小學(xué)語文教師要嚴(yán)肅，更要親切真誠，平易近人，絕對(duì)不能讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生距離感，因?yàn)橐坏W(xué)生對(duì)教師具有抵觸情緒，那么他們對(duì)于語文的學(xué)習(xí)會(huì)非常反感，甚至于對(duì)他們?nèi)松^，世界觀的形成都有負(fù)面影響。一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷充實(shí)自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)，具有良好的教育教學(xué)品德，對(duì)待學(xué)生更要親切耐心，并且能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)解決，并與其它老師相互交流討論，不斷完善自我課程教學(xué)體系方案，成為一個(gè)有豐富文學(xué)修養(yǎng)的授課教師。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高課堂效率

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)工具層出不窮，語文教師要跟上時(shí)代潮流，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。依托于多媒體技術(shù)信息技術(shù)可以被教師滲透至學(xué)生的大腦中去，為培養(yǎng)出一批適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的高端技術(shù)人才打下良好的基礎(chǔ)，開展“混合式學(xué)習(xí)”，這不僅能提高教學(xué)質(zhì)量也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，多媒體授課在課程上的創(chuàng)新和教育形式的改革所帶來的教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量有著明顯的提高，采用自主學(xué)習(xí)的授課方式，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和自我約束能力的提升。同時(shí)能幫助教師了解學(xué)生詳細(xì)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，便于統(tǒng)計(jì)，制定專門的有目的性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，同時(shí)通過不同的授課視頻和個(gè)性化的智能練習(xí)，有針對(duì)性的反復(fù)練習(xí)，促進(jìn)教學(xué)，達(dá)到教育教學(xué)的各種目的。

結(jié)論

小學(xué)語文教育是教育體系中重要的組成部分，通過培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)，人文關(guān)懷能力，換位思考能力來幫助他們培養(yǎng)文學(xué)情操，提升自我內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)和內(nèi)涵，并且建立正確的世界觀、人生觀、道德觀，在學(xué)生身心健康的發(fā)展中起到推波助瀾的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“愛”的深刻內(nèi)涵。語文特堂是一個(gè)創(chuàng)新、提升和不斷反思的課程，每堂課后，教師針對(duì)上課情況及時(shí)進(jìn)行反思，找出上課過程中存在的問題，總結(jié)得失，不僅能優(yōu)化語文學(xué)科教育，還能夠不斷提升教師自身綜合素質(zhì)，促使其教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力不斷改進(jìn)。教學(xué)反思的標(biāo)準(zhǔn)是揚(yáng)長避短，吸取經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足，反思創(chuàng)新，精益求精大力開發(fā)和利用語文課程資源能讓學(xué)生的語文視野更開闊，知識(shí)面更寬，知識(shí)遷移的能力更強(qiáng)，可以幫助學(xué)生發(fā)展自我情感調(diào)控能力，形成獨(dú)立健全的人格，同時(shí)德智體美得到共同發(fā)展，幫助他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中更上一層樓。

[1]曹利芳.淺析如何提高小學(xué)語文的課堂效率[J].學(xué)周刊,2012, 27：125.

[2]鄭曉娥.淺析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略[J].才智, 2013,25：116.