趣味性教學(xué)在高中英語(yǔ)高效課堂中的具體實(shí)踐分析

夏遠(yuǎn)超

大連市第十三中學(xué)

趣味性教學(xué)在高中英語(yǔ)高效課堂中的具體實(shí)踐分析

夏遠(yuǎn)超

大連市第十三中學(xué)

隨著教育理念的不斷更新，素質(zhì)教育已逐步成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)今人們對(duì)教育質(zhì)量的要求?，F(xiàn)代教育重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生的整體素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，要保證課堂教學(xué)的高效性、在教學(xué)活動(dòng)中凸顯學(xué)生的主體地位，就要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，重點(diǎn)提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。近年來，在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，為了打造更具高效性的課堂，相關(guān)教育工作者越來越多的應(yīng)用了趣味性教學(xué)法。

趣味性教學(xué)法；高中英語(yǔ)；高效性課堂

趣味性教學(xué)法指的是，教育工作者在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用創(chuàng)建主題活動(dòng)法，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，此種教育方法可以為學(xué)生營(yíng)造更為輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率得到有效提高；此種教學(xué)法一改傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的被動(dòng)地位，重點(diǎn)凸顯學(xué)生的主體地位，在使學(xué)生綜合能力得到有效提高的同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)得以順利完成；此外，此種教學(xué)法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力[1]。在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用趣味性教學(xué)法，可以有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的主動(dòng)性與積極性，對(duì)更具高效性課堂的打造有著十分積極的影響。本文重點(diǎn)分析的是，在高中英語(yǔ)高效性課堂中，如何實(shí)踐趣味性教學(xué)法。

一、現(xiàn)今我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

現(xiàn)今，在我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，很大一部分教育工作者未能明確教學(xué)目標(biāo)，忽視了課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要意義。英語(yǔ)學(xué)科的課堂教學(xué)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，然而實(shí)際情況是，教師的教學(xué)內(nèi)容占用了大量課堂時(shí)間，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間過少，這在很大程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量難得到保障。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容過于枯燥、乏味

高中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)對(duì)人文性有較高要求，若教學(xué)內(nèi)容過于枯燥、乏味、學(xué)生很難體會(huì)到此學(xué)科的趣味性，學(xué)習(xí)質(zhì)量的也難得到保障。然而，我國(guó)高中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀是，在教學(xué)活動(dòng)中，教師只自顧自的為學(xué)生傳授相關(guān)知識(shí)，與學(xué)生缺少必要互動(dòng)，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生來說缺乏最重要的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在一定程度上被降低。因此，相關(guān)教育工作者應(yīng)運(yùn)用有效手段，將教學(xué)內(nèi)容變得更具多樣性、趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。

（三）教學(xué)方法缺乏多樣性

教師的教學(xué)方法過于單一、缺乏多樣性，是現(xiàn)今我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)面臨的又一問題。在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)教學(xué)方法不能做到真正意義上的理解，致使教學(xué)內(nèi)容過于乏味。此外，有一部分教師未能掌握教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生的思維能力被限制，在課堂上只被動(dòng)的接受教師所灌輸?shù)膬?nèi)容，其對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握能力得不到有效提高。

二、在高中英語(yǔ)高效課堂中，應(yīng)用趣味性教學(xué)法

（一）應(yīng)用范圍

趣味性教學(xué)法的核心內(nèi)容是“趣味”，因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用此教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)從教學(xué)氛圍的營(yíng)造這一方面內(nèi)容開始著手，要保證教師與學(xué)生之間的交流與溝通更及時(shí)、更深入，要為學(xué)生營(yíng)造更為良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。趣味性教學(xué)法主要包含以下兩點(diǎn)內(nèi)容：其一，輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；其二，自由、平等、和諧、友善的課堂教學(xué)。只有使學(xué)習(xí)氛圍在真正意義上做到以上兩點(diǎn)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到樂趣，才能使學(xué)生的積極性得到提高，才能使課堂氛圍變得更活躍[3]。此外，趣味性教學(xué)法也對(duì)教師提出了更高要求：教師要不斷努力，提高自身的知識(shí)水平與職業(yè)素養(yǎng)，與學(xué)生站在對(duì)等的位置上進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生形成積極、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）應(yīng)用方法

1、在教學(xué)過程中適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行游戲，增加課堂的趣味性

在此提及的游戲，并非普通意義上的以?shī)蕵窞橹鞯挠螒?，而是教師以教學(xué)內(nèi)容為中心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)障礙，以此提高相關(guān)知識(shí)的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。設(shè)置此類游戲要遵循“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜”這一原則，要符合學(xué)生的知識(shí)水平及思維能力。當(dāng)學(xué)生完成游戲中較為簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生會(huì)掌握一些比較常見的英語(yǔ)詞匯；而當(dāng)學(xué)生完成游戲中較難環(huán)節(jié)時(shí)，相應(yīng)的，學(xué)生就會(huì)掌握另外一些較難的詞匯。在這樣的游戲過程中，學(xué)生可以在潛移默化中完成詞匯與相關(guān)語(yǔ)法的聯(lián)匯貫通，使英語(yǔ)學(xué)科變得更具趣味性，使學(xué)生能夠更積極、主動(dòng)的加入到學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[4]。

2、在學(xué)習(xí)過程中不斷累積名人名言，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性

名人名言累積法是高中英語(yǔ)教學(xué)中一種常見的教學(xué)方法。在教學(xué)開始前，教師可以為學(xué)生收集一些名言警句，在課堂中供學(xué)生學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在每一堂課中都能掌握到一定的名言警句，那么日積月累中，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)發(fā)生質(zhì)的改變。教師也要保證學(xué)生能對(duì)此類語(yǔ)句做到真正意義上的理解與掌握，幫助學(xué)生累積更多的詞匯，為學(xué)生日后的英語(yǔ)寫作奠定良好基礎(chǔ)。此外，一些名言警句也會(huì)為學(xué)生帶去積極的影響，例如：No pains，No gains（不勞無獲）,Nothing is difficult to the man who will try（世上無難事，只怕有心人）。通過對(duì)此類名言警句的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)逐步形成更正確的人生觀與價(jià)值觀[5]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，趣味性教學(xué)法對(duì)保證高中英語(yǔ)課堂的高效性有著十分積極的影響，也可以有效提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。此外，此種教學(xué)法也對(duì)教師與學(xué)生之間的關(guān)系有積極的促進(jìn)作用，可以使英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率得到有效提高。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教育工作者應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，更多的應(yīng)用趣味性教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證課堂的高效性，使學(xué)生更積極、主動(dòng)的加入到教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

[1]劉宗友.趣味性教學(xué)在高中英語(yǔ)高效課堂中的應(yīng)用探究[J].校園英語(yǔ),2016（18）：137-137.

[2]李自娟.趣味性教學(xué)在高中英語(yǔ)高效課堂中的應(yīng)用探究[J].考試周刊,2016（80）：101-101.

[3]王姣美.趣味教學(xué)——如何打造高中英語(yǔ)高效課堂[J].中學(xué)生英語(yǔ),2016（28）.

[4]郝建波.趣味性教學(xué)在高中英語(yǔ)高效課堂中的應(yīng)用探究[J].科學(xué)中國(guó)人,2015（26）.

[5]張光梅.基于高效課堂下高中英語(yǔ)時(shí)態(tài)語(yǔ)法趣味教學(xué)的探討[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：英語(yǔ)教育,2012（1）：4-4.