新課改下初中英語寫作教學(xué)的教法創(chuàng)新思考

任秀波

吉林省公主嶺市懷德鎮(zhèn)第一中學(xué)校

新課改下初中英語寫作教學(xué)的教法創(chuàng)新思考

任秀波

吉林省公主嶺市懷德鎮(zhèn)第一中學(xué)校

英語教學(xué)一直是初中教育的重要組成部分，在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的年代里，提升英語的教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為關(guān)鍵。而寫作無疑也是課程教學(xué)中的重要內(nèi)容。伴隨著新課程改革的提出，英語教學(xué)更是面臨一個(gè)全新的契機(jī)和改變的潮流，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)效果的改善是當(dāng)下英語教學(xué)工作者的重要任務(wù)。而本文也將從新課改的背景、初中英語寫作教學(xué)的教法創(chuàng)新及其重要意義來進(jìn)行具體闡述。

新課程改革；初中英語；寫作教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

隨著教育體系的不斷完善，教育方法的不斷創(chuàng)新，新課改融入到了中國教育的變革之路，而初中英語在這一大背景下應(yīng)該如何提升自己的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)質(zhì)量的提升，這是值得廣大教育工作者們思考的重要課題。寫作，是英語教學(xué)中的重要部分，然而也因?yàn)椴煌幕牟町悾瑢W(xué)生理解能力的不同而形成教學(xué)效果很大的差異。那么接下來，本文將從新課改的背景、初中英語寫作教學(xué)的教法創(chuàng)新及其重要意義等三個(gè)方面展開具體闡釋。

一、新課改的背景

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，新課程改革力求推進(jìn)素質(zhì)教育，改變?cè)姓n程內(nèi)容的繁雜現(xiàn)狀，不再過于強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況，而是創(chuàng)新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。新課改的最終目的在于以人為本的核心理念的實(shí)現(xiàn)，要去關(guān)注學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和長處，而不只是片面地看待學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)生素質(zhì)的關(guān)系。它是為了培養(yǎng)出學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，而不是填鴨式的灌輸和僵化的學(xué)習(xí)思路。讓每一個(gè)學(xué)生都能形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，而不是以往教師在后面緊追不放的強(qiáng)迫狀態(tài)。新課改的原則體現(xiàn)在靈活多樣、尊重差異、注重參與、強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)，并以此來最終促進(jìn)學(xué)生自由全面的發(fā)展。

因而在新課改的背景之下，初中英語寫作的教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步和飛躍。新課改也從根本上讓初中英語寫作教學(xué)活動(dòng)有了新的定位，這與以往的教學(xué)相比是一次全新的嘗試和挑戰(zhàn)。

二、初中英語寫作的教學(xué)創(chuàng)新

（一）提升學(xué)生的“輸出”理念

在新課程理念下，教師應(yīng)該去強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，去實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多種可能性和學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代教育之父盧梭曾經(jīng)說過，教育的目的是培養(yǎng)自然天性充分得到發(fā)展的過程，可見新課改便是體現(xiàn)了這一思想，注重人文關(guān)懷和全面發(fā)展。而對(duì)于寫作來說，在充分激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中，學(xué)會(huì)將所學(xué)運(yùn)用到寫作之中。

與記憶單詞、背誦課文等形式不同，寫作強(qiáng)調(diào)的是一種輸出的過程，不再是吸收知識(shí)的過程，而是將所學(xué)的知識(shí)主動(dòng)運(yùn)用起來的思維訓(xùn)練。很多學(xué)生都存在一種閱讀、聽力成績(jī)不錯(cuò)，但是寫作短板的情況。這其實(shí)就是一種輸出能力欠缺的表現(xiàn)。而這也需要教師把新的目標(biāo)、任務(wù)引入課堂教學(xué)當(dāng)中，要根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要來進(jìn)行寫作教學(xué)方案的制定，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通和交流，最終培養(yǎng)學(xué)生英語語言的綜合運(yùn)用能力。

（二）推進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

正如前文所述，新課改要求從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。因而目前廣大的教育工作者就需要重新構(gòu)建初中英語寫作課程的教學(xué)目標(biāo)。英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合的過程，寫作的提升不僅僅在于這一單項(xiàng)內(nèi)容，也需要通過閱讀能力、聽寫能力、口語能力的提升來促進(jìn)寫作。舉例來說，學(xué)生在閱讀文章的過程中，如果有好詞好句來進(jìn)行摘錄，自己在寫作的過程中盡可能地進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)，通過大量的文字閱讀，學(xué)生自然可以將這些都積淀到自身的寫作當(dāng)中。在進(jìn)行口語訓(xùn)練過程中，盡力表達(dá)自己的過程也是一種組織語言的過程，良好的口語表達(dá)也可以促進(jìn)寫作組織語言能力的提升。因此，教學(xué)模式的創(chuàng)新也體現(xiàn)在教學(xué)理念上的綜合把握。

（三）不斷反思與重建

在新課改的背景之下，初中英語教師也正在面對(duì)一個(gè)新的課程環(huán)境、新的課程模式，如果教師想要在教學(xué)中獲得實(shí)質(zhì)性的突破與創(chuàng)新，就需要教師去反思以往的教學(xué)內(nèi)容，通過發(fā)現(xiàn)過去的不足來重新建立教學(xué)內(nèi)容的體系，最終實(shí)現(xiàn)英語寫作教學(xué)的提升。

在這一過程中，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與合作是十分重要的。學(xué)生作為教學(xué)中的重要主體，他們往往會(huì)對(duì)教師的寫作教學(xué)有一個(gè)非常直觀和深刻的認(rèn)識(shí)，教師在哪一方面做的適合學(xué)生寫作情況，哪一方面會(huì)讓學(xué)生難以接受和理解，他們都會(huì)有自己的想法和感受。因此，教師應(yīng)當(dāng)努力去洞悉學(xué)生的想法，讓寫作講授的過程充滿師生之間的良性互動(dòng)和充分溝通，以此實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的不斷反思，不斷完善。

三、初中英語寫作教學(xué)創(chuàng)新的重要意義

首先，寫作教學(xué)創(chuàng)新能夠很好地激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的積極性。全新的教學(xué)理念不僅能以新的方式來展現(xiàn)寫作教學(xué)的內(nèi)容和模式，還能更加多方地調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。舉例來說，在通常情況下，講授英語知識(shí)都是教師滔滔不絕，學(xué)生被動(dòng)去聽的過程。在新課改背景下，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的寫作具體情況進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略，讓寫作不再是枯燥和困難的過程。

其次，寫作教學(xué)創(chuàng)新能夠很大程度上改變?cè)械挠⒄Z教學(xué)模式，對(duì)于英語教學(xué)體系是一次新的突破。英語的教育是一項(xiàng)對(duì)于初中院校十分重要的事業(yè)，因而在教學(xué)的前進(jìn)步伐之中，如何讓寫作教學(xué)創(chuàng)新推陳出新、歷久彌新、不斷更新是十分關(guān)鍵的。

最后，寫作教學(xué)創(chuàng)新能夠讓學(xué)生的寫作水平有所提升，最終實(shí)現(xiàn)教育改革的目的。寫作水平的提升雖然是一個(gè)長期的過程，但是也會(huì)在不斷地創(chuàng)新與探索中實(shí)現(xiàn)長足進(jìn)步。不管進(jìn)行怎樣的教學(xué)改革，提升怎樣的教學(xué)理念，教育的最終環(huán)節(jié)是為了讓廣大的學(xué)生都能獲得更好更全面的發(fā)展。

[1]曾安.新課改下初中英語課堂教學(xué)方法的優(yōu)化[J].吉林教育，2010（25）

[2]薛艷.新課改背景下初中英語課堂教學(xué)創(chuàng)新思考[J].校園英語，2015（08）