適時(shí)開(kāi)展生物實(shí)踐活動(dòng)提高生物應(yīng)用能力分析

毛瑞婷

濮陽(yáng)市油田第一中學(xué)

適時(shí)開(kāi)展生物實(shí)踐活動(dòng)提高生物應(yīng)用能力分析

毛瑞婷

濮陽(yáng)市油田第一中學(xué)

生物是一門貼近生活的自然知識(shí)，生物實(shí)踐活動(dòng)能夠加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)。生物實(shí)踐能力具有特有的基本特征，通過(guò)不同的生物實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的生物應(yīng)用能力。因此在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該適時(shí)開(kāi)展生物實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)于生物知識(shí)的掌握和運(yùn)用具有良好的效果。

生物；實(shí)踐活動(dòng)；應(yīng)用能力

前言

生物學(xué)是一門開(kāi)放性課程，所以生物實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有利于生物應(yīng)用能力的提升。生物實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展要根據(jù)情況適時(shí)設(shè)置，加強(qiáng)針對(duì)性，切實(shí)提升每個(gè)學(xué)生的生物水平。

1.生物實(shí)踐能力的基本特征

1.1 實(shí)踐性

生物實(shí)踐能力也屬于個(gè)體能力的范疇，能力都是通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)而獲得的，生物實(shí)踐能力需要通過(guò)生物實(shí)踐活動(dòng)來(lái)形成。所以，生物實(shí)踐能力具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

1.2 綜合性

通過(guò)很多能力的相互作用、相互影響、相互促進(jìn)才能形成生物實(shí)踐能力，它是一項(xiàng)具有相對(duì)穩(wěn)定性的綜合能力。生物實(shí)踐能力的綜合性要求我們具有很多技能，需要敏捷的思維，良好的動(dòng)手能力，通過(guò)手腦協(xié)調(diào)作用提高生物實(shí)踐能力。

1.3 差異性

能力具有個(gè)體性，是個(gè)性的心理特征，所以不同的個(gè)體所具有的生物實(shí)踐能力有很大的區(qū)別。從它形成的過(guò)程來(lái)看，這種差異是因?yàn)槊總€(gè)人參加的活動(dòng)不同、心理狀況不同、基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)有差異而導(dǎo)致的。所以對(duì)于個(gè)體生物實(shí)踐能力的存在明顯差異。

2.生物實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展方法

2.1 結(jié)合課本知識(shí)，適時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

生物實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展要聯(lián)系課本，根據(jù)課本知識(shí)來(lái)設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有更深層次的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。在進(jìn)行“DNA的分子結(jié)構(gòu)”學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以通過(guò)讓學(xué)生制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型來(lái)進(jìn)行加深學(xué)習(xí)，制作的前提是要掌握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在制作過(guò)程中，需要大家分工合作，動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作。所以這樣的方法能夠讓學(xué)生在熟練掌握生物知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)組織和協(xié)調(diào)能力，感受到動(dòng)手的快樂(lè)。

2.2 結(jié)合本地資源情況，適時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于生物實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，每個(gè)地區(qū)的生物資源都是其財(cái)富。實(shí)踐活動(dòng)可以對(duì)當(dāng)?shù)氐纳镔Y源進(jìn)行良好的利用，例如在進(jìn)行植物學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以去公園等地進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)當(dāng)?shù)卦苑N的花草樹木進(jìn)行觀察，進(jìn)行分類，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)植物的名稱、種屬、特征以及用途進(jìn)行查閱、探討，從而加深了對(duì)于相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

2.3 結(jié)合學(xué)生情況，適時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

生物實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展需要具有一定的針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生掌握生物知識(shí)的層次來(lái)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于剛接觸生物學(xué)，知識(shí)面相對(duì)較窄的學(xué)生，針對(duì)強(qiáng)化基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，最好的方法就是制作模型。對(duì)于知識(shí)面較寬，具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)展的生物實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該偏重技能型方向，環(huán)境調(diào)查類實(shí)踐就是很好的選擇。對(duì)于生物學(xué)綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最適合的生物實(shí)踐活動(dòng)是綜合類實(shí)踐活動(dòng)，在生物實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，要書寫相關(guān)的生物實(shí)踐活動(dòng)論文，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)不同的學(xué)生層次開(kāi)展生物實(shí)踐活動(dòng)能夠給每一個(gè)學(xué)生提高能力的機(jī)會(huì)，達(dá)到最佳強(qiáng)化自身能力的效果。

2.4 結(jié)合不同季節(jié)，適時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

每一個(gè)季節(jié)生物都具有不同的特性，根據(jù)生物資源不同季節(jié)所表現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)，適時(shí)地開(kāi)展生物實(shí)踐活動(dòng)，往往能夠活得很好的收效。在百花盛開(kāi)的春季，可以組織學(xué)生進(jìn)行植物花結(jié)構(gòu)觀察的實(shí)踐活動(dòng)，觀察不同的花朵，發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)相同和不同之處，通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察對(duì)比，能夠加深學(xué)生的印象，不只是對(duì)課本上所描述的東西進(jìn)行抽象理解，能夠達(dá)到很好的效果。夏天植物生長(zhǎng)非常茂盛，動(dòng)物也更喜歡活動(dòng)，組織學(xué)生對(duì)植物的生長(zhǎng)情況進(jìn)行觀察，并分析其形態(tài)特征，還能夠觀察動(dòng)物的生活習(xí)性及行為特性，這些生物實(shí)踐活動(dòng)都是非常好的選擇。秋天氣溫往往有很大變化，可以開(kāi)展與氣溫變化、受日照時(shí)間長(zhǎng)短影響的有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。冬天因?yàn)闅夂蛟?，最好的選擇是室內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，可以制作生物模型，從而了解到生物體的結(jié)構(gòu)，還可以選擇在大棚內(nèi)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，觀察大棚內(nèi)種植的瓜果蔬菜。

3.培養(yǎng)生物實(shí)踐能力的意義

3.1 加強(qiáng)生物實(shí)踐能力的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)人重要的最基本的素質(zhì)組成，生物實(shí)踐能力作為科學(xué)素養(yǎng)的組成要素之一，在學(xué)生過(guò)程中加強(qiáng)生物實(shí)踐能力的培養(yǎng)能夠有效提高自身的綜合科學(xué)素養(yǎng)。劉恩山教授指出：個(gè)體參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，其實(shí)質(zhì)就是生物實(shí)踐能力。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，對(duì)生物科學(xué)的概念進(jìn)行很好地把握同時(shí)提高科學(xué)探究能力都能夠很好的培養(yǎng)生物實(shí)踐能力。在生物學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)積極參與全部過(guò)程，注重生物實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，把握好科學(xué)探究方法，提升探究技能，對(duì)生物學(xué)概念進(jìn)行更好的理解，構(gòu)建起完整的知識(shí)體系，培養(yǎng)在生物學(xué)方面的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)端正的生物科學(xué)態(tài)度，通過(guò)這樣的方法培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)踐能力，提升我們的科學(xué)素養(yǎng)。

3.2 加強(qiáng)生物實(shí)踐能力的培養(yǎng)有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新性人格

馬克思認(rèn)為：“思想根本不能實(shí)現(xiàn)什么東西，為了實(shí)現(xiàn)思想，就要有使用實(shí)踐力量的人”，這充分體現(xiàn)出實(shí)踐能力對(duì)于生活的重要程度。實(shí)踐能力的發(fā)展能夠培養(yǎng)個(gè)體的創(chuàng)新能力，之后將簡(jiǎn)單的想法轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新成果造福社會(huì)，科學(xué)家發(fā)明的過(guò)程就是不斷的實(shí)踐的過(guò)程。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，生物實(shí)踐活動(dòng)對(duì)生物應(yīng)用能力起到非常大的作用。發(fā)展實(shí)踐能力，喚醒學(xué)生在生物學(xué)上的創(chuàng)新精神，開(kāi)創(chuàng)發(fā)展能力的源頭。所以，在生物學(xué)習(xí)中，要注重生物實(shí)踐，要給學(xué)生創(chuàng)造最多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力，促進(jìn)我們對(duì)生物學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，生物實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展具有很好的實(shí)際意義，實(shí)踐具有直觀性、可操作性，讓學(xué)生通過(guò)手腦結(jié)合的方法對(duì)生物知識(shí)作更生層次的了解，能夠切實(shí)有效提升學(xué)生的生物水平，提高學(xué)生對(duì)生物的應(yīng)用能力。

[1]封玉萍.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（26）