小學(xué)英語(yǔ)學(xué)生評(píng)價(jià)方法初探

李晶晶

河北省唐山市樂亭縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)生評(píng)價(jià)方法初探

李晶晶

河北省唐山市樂亭縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

英語(yǔ)基礎(chǔ)教育階段教學(xué)改革的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)。在英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。英語(yǔ)學(xué)科的教育評(píng)價(jià)是學(xué)校英語(yǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)全面地評(píng)價(jià)可以為教學(xué)的改進(jìn)提供可靠的反饋信息和質(zhì)量監(jiān)控和導(dǎo)向，更可對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到診斷，激勵(lì)和強(qiáng)化的作用。因此，我們應(yīng)該突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，改革評(píng)價(jià)中存在的單一知識(shí)或技能檢測(cè)的做法。

在教學(xué)中我采用以下幾種方法評(píng)價(jià)學(xué)生：

一、在平時(shí)的英語(yǔ)課堂中開展質(zhì)性評(píng)價(jià)

如果以某一次考試成績(jī)來評(píng)定一個(gè)人的發(fā)展?fàn)顩r，確實(shí)有些不公平。而質(zhì)性評(píng)價(jià)的方法則注重發(fā)展變化，因此，應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中大膽嘗試。

1、日常行為評(píng)價(jià)

學(xué)生的日常行為評(píng)價(jià)要注重其能力和心理的全面考查，為此，教師可以涉及各種表格對(duì)學(xué)生生活進(jìn)行階段性小結(jié)，其中包括“老師的話”、“家長(zhǎng)的話”、“同學(xué)的話”“我的話”等等。例如我班有一名數(shù)學(xué)成績(jī)很好的同學(xué)，英語(yǔ)卻總是不及格，一次在他拿到測(cè)試卷時(shí)我是這樣說的：“你很聰明，老師相信你同樣可以學(xué)好英語(yǔ)，加油吧！”家長(zhǎng)是這樣說的：“只有勤奮，努力的學(xué)習(xí)才能到達(dá)成功的彼岸，不要放棄，勝利屬于你?！彼耐瑢W(xué)這樣說：“你是我最好的朋友，我相信這點(diǎn)困難是壓不倒你的，我在旁邊為你加油。”而他自己是這樣說的：“我一定要好好學(xué)習(xí)，補(bǔ)上功課，爭(zhēng)取下次考出好成績(jī)向大家匯報(bào)。”通過這樣的多元化評(píng)價(jià)，學(xué)生的自信心得到了保護(hù)，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，提高了學(xué)習(xí)積極性。

2、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

每學(xué)一節(jié)新課或講評(píng)試題時(shí)，我都會(huì)給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，讓他們找出自己不懂的部分進(jìn)行提問。有些問題是已經(jīng)遺忘的知識(shí)，學(xué)生在提問的過程中，可以起到溫故知新的作用，使他們真正的成為了課堂的主人，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

3、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)

平時(shí)在批閱作業(yè)時(shí)，我們往往用對(duì)號(hào)和錯(cuò)號(hào)來表示正誤，試卷采用百分制評(píng)分，評(píng)價(jià)結(jié)果帶有片面性，不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，而且影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我發(fā)現(xiàn)在判作業(yè)時(shí)多用評(píng)語(yǔ)很受學(xué)生歡迎。這樣能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。英語(yǔ)作業(yè)形式多樣，批改時(shí)寫上簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，如“good”“better”“great”或在主動(dòng)參與、書寫整潔而正確的學(xué)生作業(yè)本上畫一個(gè)微笑的笑臉，在主動(dòng)參與、書寫正確但有錯(cuò)誤的學(xué)生作業(yè)本上畫一個(gè)傷心流淚的哭臉等等。對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，促使其及時(shí)、保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生回答完問題時(shí)，老師的表?yè)P(yáng)會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的鼓勵(lì)。一次，我讓我班兩位差生作對(duì)話表演的練習(xí)，兩位同學(xué)雖然都或多或少得出了一點(diǎn)錯(cuò)誤，但我還是帶領(lǐng)大家擊掌說：“good,good, you’re very very good.”兩位同學(xué)從此以后上課聽講比以前更認(rèn)真了，學(xué)習(xí)積極性更高了。當(dāng)學(xué)生回答出一個(gè)別人回答不出的問題時(shí)，我會(huì)用夸張的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生豎起大拇指說：“You’re very clever.”這時(shí)學(xué)生會(huì)有一種成就感，內(nèi)心無比自豪，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其樂學(xué)。對(duì)于個(gè)別差生暫時(shí)回答不出來問題時(shí)，我也從不歧視他們，而是用“Don’t be nervous.”“Think it over.”“Try again.”等激勵(lì)性語(yǔ)言讓他們能在語(yǔ)言實(shí)踐中體會(huì)成功的快樂。

三、用累積性評(píng)價(jià)活動(dòng)提升學(xué)生自信心

小學(xué)生自信心的提高需要一個(gè)過程，所以不能通過一兩次積極評(píng)價(jià)就能幫助學(xué)生建立起良好的自信心。要通過一些有層次的積極評(píng)價(jià)才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在我的英語(yǔ)課堂中，我設(shè)計(jì)的“我最棒”深受學(xué)生的歡迎，它是獲得持續(xù)不斷的積極評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。首先，在平時(shí)教學(xué)中找出做“Duty work”的同學(xué)，只要學(xué)生在課堂上能完成老師布置的口語(yǔ)作業(yè)，并能主動(dòng)大膽地與同學(xué)合作交流，都會(huì)得到“五角星”一顆。在此基礎(chǔ)上，把平時(shí)單元測(cè)試、單詞考試、作業(yè)清楚工整者等表現(xiàn)好的同學(xué)或有進(jìn)步的同學(xué)加“星”一顆。長(zhǎng)期以往，期末看誰(shuí)“星星”多。只有“星星”多的同學(xué)才會(huì)被評(píng)上“學(xué)生標(biāo)兵”等模范稱號(hào)，大家比、學(xué)、趕、幫、超，學(xué)習(xí)氣氛很濃。我還設(shè)計(jì)了簽字紙的家庭作業(yè)，讓學(xué)生每天在家聽讀錄音，背誦課文，家長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。同伴每天對(duì)這一作業(yè)進(jìn)行檢查，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行畫笑臉的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣日積月累能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的自信心。

心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！彼裕?dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，我們要讓其周圍的同學(xué)、家長(zhǎng)一起分享他的成功，這樣，學(xué)生會(huì)因感受到成功的喜悅而增強(qiáng)克服困難的決心與信心。尤其曾經(jīng)一直處于班中落后的學(xué)生，與人分享成功的渴望更為強(qiáng)烈，這需要老師通過鼓勵(lì)性的分享，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的開始。以新課標(biāo)的要求和學(xué)生心理發(fā)展的基本規(guī)律為依據(jù),了解學(xué)生的需求與喜好,建立激勵(lì)學(xué)生樂學(xué)的評(píng)價(jià)體系。抓住學(xué)生的心去評(píng)價(jià)學(xué)生，用我們的英語(yǔ)課堂去調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)知識(shí)與能力發(fā)展的快樂天地吧！