新課標下如何提升小學音樂課堂教學有效性研究

何立晶

內(nèi)蒙古阿拉善盟阿拉善右旗雅布賴完全小學

新課標下如何提升小學音樂課堂教學有效性研究

何立晶

內(nèi)蒙古阿拉善盟阿拉善右旗雅布賴完全小學

作為美育和德育的重要組成部分，音樂教學在小學教學體系統(tǒng)中占據(jù)著重要地位。隨著新課程標準的頒布實施，小學音樂教學面臨的新的機遇和挑戰(zhàn)。如何以此為契機，進一步提高音樂課堂教學有效性，培養(yǎng)和提升學生的音樂素養(yǎng)，廣大音樂教師進行著積極地探索與實踐。筆者結合自身的教學實踐，就如何提升小學音樂課堂教學有效性作一些膚淺的探討。

新課程標準；音樂教學；有效性研究

作為素質(zhì)教育的重要組成部分，小學音樂旨在豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，提升音樂文化素養(yǎng)。隨著新課程標準實施的不斷深入，為當前小學音樂教學改革指明了方向。新《課標》強調(diào)學生的主體地位，指出課堂教學活動要圍繞學生展開，教師起主導作用，同時，營造和諧、愉悅的課堂氛圍，寓教于樂[1]。整體教學中不僅要體現(xiàn)“教”的活動，更要強調(diào)“學”的引導，培養(yǎng)和提升學生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。如何在有限的課堂時間內(nèi)實現(xiàn)高效音樂教學呢？筆者認為，要從學生的實際出發(fā)，恰當?shù)卣辖滩膬?nèi)容，營造輕松、愉悅的課堂氛圍以調(diào)動學生音樂學習的積極性，加強課堂上師生間的互動，引導學生主動參與至課堂教學中來，“向四十分鐘要質(zhì)量”。

1 整合教學內(nèi)容，科學地制定教學目標

新課標中明確指出：音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領域。因此，教師要從學生當前的心理和生理特點出發(fā)，對音樂課程進行整合，以教材內(nèi)容為基礎，適當?shù)眠M行拓展和延伸。例如，可以節(jié)選一些優(yōu)秀的音樂作品整合到教學中來，增強學生新鮮感的同時使學生接收更加多元化的音樂知識。同時，可以定期開展音樂實踐活動，在活動中培養(yǎng)學生溝通、協(xié)作的能力，提升學生的音樂鑒賞能力。

在目標制定上，只要涵蓋：學期目標→課堂目標→環(huán)節(jié)目標。首先，學期目標的制定要從學生發(fā)展的宏觀角度出發(fā)，明晰本冊音樂教學的重難點，并為后面每堂課的課堂目標作出指引；其次，在課堂目標的制定上，要以學期目標為依據(jù)，反映教材的本質(zhì)內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容的不同在目標制定上有不同的側(cè)重；最后，在環(huán)節(jié)目標的制定上既要有針對性，又要有坡度，在引導學生思維“爬坡”的過程中不斷調(diào)動學生音樂學習的熱情和積極性。同時，要正確認識學生間客觀存在的個體差異，教學的目標并非使學生獲得一樣的發(fā)展，而是使學生在自身原有的基礎上取得進步。

2 營造輕松愉悅的課堂氛圍，調(diào)動學生學習熱情

相關研究實踐表明，輕松愉悅的課堂氛圍會產(chǎn)生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態(tài)，從而使學生主動而愉快的學習[2]。所以，教師可以充分利用音樂學科的特點，構建開放式和趣味性的音樂學習情景，以激發(fā)和調(diào)動學生對音樂好奇心和探究愿望。

小學階段的學生活潑好動，模仿能力強，對新奇的事物充滿好奇心，在實際教學活動中，教師要從學生這一特點出發(fā)，創(chuàng)設情景以引導學生主動參與至課堂教學活動中來。例如，《小拜年》作為一首由湖南花鼓戲改編的一首歌曲，旋律歡快，詞曲朗朗上口。在教學過程中，首先通過精心制作的微視頻進行課堂導入，視頻中展現(xiàn)了湖南過年的民俗民情，吸引學生的注意力；然后再讓學生試聽歌曲，展現(xiàn)歌曲中所體現(xiàn)的情景，并就此進行拓展，讓學生都說說自己家鄉(xiāng)過年的一些習俗并表演出來，學生們模仿的惟妙惟肖，課堂成為歡樂的海洋。通過情景創(chuàng)設，調(diào)動起學生的積極性，使他們注意力集中到課堂上來，同時，將教學與他們的日常生活相聯(lián)系，大大激發(fā)了學生內(nèi)在學習的主觀能動性，從而積極參與至課堂教學活動中來。

3 構建和諧的師生關系，科學地進行課堂評價

正所謂：聞道有先后，術業(yè)有專攻。師生間的區(qū)別，如此而已。隨著時代的發(fā)展，當代學生愈發(fā)獨立，他們有著自己的性格和思想見解，在教學中，他們都希望得到老師的認可，教師可以從學生這個心理特點出發(fā)，積極主動的與學生做朋友。一個鼓勵的延伸、一個鼓勵都能夠使學生興趣驟然提高。和諧、融洽的師生關系有助于學生更加主動、自然地融入至課堂活動中，從而實現(xiàn)課堂的高效教學。

有人曾說過：教學的目的并非本領的傳授，而是激勵、喚醒和鼓舞。所以，在音樂教學過程中，教師要合理的運用教學評價，使學生保持興奮的情緒積極地進行學習。教師要正確認識學生間存在的差異，為不同層次的學生制定不同的目標，分層評價。同時，要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生身上的閃光點，對學生取得的點滴進步適時適當?shù)剡M行鼓勵和評價，從而形成教師鼓舞→學生進步→教師鼓勵→喚醒學生潛能，繼續(xù)前進的良性循環(huán)。

前蘇聯(lián)教育學家霍蘇姆林斯基曾說過：教育的真正智慧在于教師經(jīng)激發(fā)學生體驗學習快樂的愿望，保護他們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力[3]。所以，在教學過程中，我們要結合新課程標準制定整體教學目標，并結合學生具體實際完善自身的教學計劃。同時，積極創(chuàng)設情景，使學生主動而愉悅的進行學習。最后，通過科學的教學評價，激勵、喚醒和鼓舞學生，進一步提高學生音樂學習的積極性和音樂素養(yǎng)，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

[1]蔡之旋.新課改背景下小學音樂課堂有效性教學現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].廣西師范大學,2011.

[2]龍鳳.淺談小學音樂教學中提高課堂教學效率的一些粗淺做法[J].讀寫算：教育教學研究,2015（14）.

[3]全巧瓊.聚焦課堂,開發(fā)潛能——淺談如何提高小學音樂課堂教學效率[J].讀寫算：教育教學研究,2013（3）.