論體驗式教學法在法學實踐課中的應用

關懷志

黑龍江省政法管理干部學院

論體驗式教學法在法學實踐課中的應用

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體驗式教學是當前有效的法學實踐教學方法，對于提高學生的實踐能力有重要的意義。發(fā)揮體驗式教學的作用，必須合理組織體驗式教學活動。

法學；體驗式教學；應用策略

本文主要探討體驗式教學在鍛煉學生實踐能力方面的作用，當前體驗式教學存在的問題，以及法學體驗式教學的策略。

1.體驗式教學在法學實踐課中的作用

1.1 體現(xiàn)學生主體地位

體驗式教學方法充分尊重了學生的主體地位，有助于學生更好的學習法學知識，可以讓學生在良好的學習體驗中主動的學習和掌握具體的法學理論。體驗式教學是提高學生法學理論素質，增強學生運用法學知識解決實際問題能力的重要途徑。學生可以在法學體驗實踐活動中不斷培養(yǎng)自己應用法學知識的能力。通過體驗式教學還可以促進學生對法學知識進行深入反思，教師也必須圍繞著學生的興趣需求與學習能力水平科學的安排法學實踐內容，這樣才能全面提高體驗式教學適應性。法學院的學生在體驗式教學中不再是法學理論知識被動接受者，通過體驗式教學有效的彌補了傳統(tǒng)理論教學方式的不足，學生成為了法學課堂的積極參與者，學生可以在教師的指導下有效深入學習法學知識。

1.2 促進學生深入掌握法學知識

現(xiàn)代法學教學的關鍵在于促進學生深刻的理解法理知識內涵，解決學生實踐應用能力弱，缺乏必要的法學思維，法學實踐經驗積累渠道不足的問題。通過體驗式教學的教育模式可以給學生提供身臨其境的教學環(huán)境，有助于營造生動真實的法學知識實踐氛圍，促進學生在情境體驗中掌握法學知識的具體用法。通過體驗式教學，把真正的法學實務環(huán)境搬到法學課堂上，全面提升了課堂教學的直觀感，有助于調動學生的學習興趣，促進學生主動的探究法學知識的應用方向，圍繞著具體的法學問題主動探究解決問題的方法。通過體驗式法學教學可以促進學生調動以往學過的相關知識來解決問題，不僅增加了課堂教學的挑戰(zhàn)性，同時也增加了課堂教學的創(chuàng)新性，可以全面的激發(fā)學生的主動思維，促進學生挑戰(zhàn)自我，不斷學習新知識。通過法學體驗式教學，可以幫助學生清醒的認識到自己學習上的不足，有助于學生找準努力的方向和著力點，因此可以提升學生的學習效率，促進學生有的放矢的解決問題。

1.3 推動法學教學深入改革

當前法學教學的全面改革，必須圍繞著培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的法律人才為主，推動法學教學的改革，不僅要完善基本的法學教學理論，同時還要根據(jù)學生的需求創(chuàng)新法學教學方法，轉變教師的教育觀念，促進法學教學的深入開展。體驗式教學法真正從學生的學習需求出發(fā)，要求教師深入的研究學生，科學選擇體驗教學內容，并且全面提高法學課堂的組織教學能力，對于促進教師提高教學水平有重要的意義。

2.體驗式教學應用中存在的問題

2.1 案例選擇不準確

選擇正確的案例，營造必要的氛圍，這是開展好體驗式教學活動的基本前提，有些體驗式課堂教學活動由于選擇的案例不準確，沒能發(fā)揮出體驗教學的實際作用，影響了學生對相關理論知識的掌握，不利于學生全面的成長。有些體驗式教學選擇案例與提高學生的訴訟策略和訴訟技巧聯(lián)系的不緊密，案例年代較為久遠，案例可供學生操作的空間較小，不利于學生個性化的圍繞著案例進行創(chuàng)新，學生無法圍繞著案例與實際法條有效銜接，因此影響了實踐教學的效果。還有的法學體驗教學引用的案例難度較大，案例涉及的內容與學生的實際水平不相符，不僅不利于學生鍛煉，而且打消了學生的積極性，沒能起到必要的吸引作用。案例與學生的需求相適應，即反映出課堂教學的基本內容，同時又給學生提供豐富的實驗拓展空間，才能滿足法學實踐活動的實際需求。

2.2 評價標準過于主觀化

對學生的體驗式學習行為進行必要的評價，必須注重對學生的啟發(fā)性，只有達到啟發(fā)學生的思維，促進學生主動學習和引導學生深入理解相關知識目的，才能達到體驗教學的目的，有些體驗式教學沒能通過必要的評價來對學生形成有效的引導作用。當前評價方面主要的問題是互動性不足，不僅師生之間缺乏圍必要的的有效互動，同學之間也沒能圍繞著案例進行必要的爭論，這不利于學生拓展思路，無法實現(xiàn)體驗式教學促進學生成長的作用。目前體驗式課堂教學的評價還要以教師的單向評價為主，教師往往憑借主要印象進行評價，在評價的教學中缺乏客觀的依據(jù)，沒能通過評價對學生進行有效的指點，沒能進行細致深入的分析，因此沒能發(fā)揮評價的作用。還有的課堂評價沒能鼓勵學生，對學生進行了較為嚴重的否定，這樣不利于提高學生再次努力學習的信心，打消了學生參與體驗活動的積極性，影響了課堂教學的實際效果。

2.3 體驗式教學過程的不足

體驗式教學過程中的不足也是當前存在的重要問題，有些體驗式教學課堂的趣味性不足，教師設置的課堂氛圍不利于學生體驗開展法學實踐活動，因此降低了課堂實踐教學的效率。還有的體驗式教學適用的范圍較為局限，但是教師只在課堂上呈現(xiàn)訴訟類案件中的某個具體類型，沒能結合學生的需求進行訴訟案例的拓展，導致體驗教學內容的同質化傾向嚴重。

3.應用體驗式教學方法的策略

3.1 體驗教學與模擬法庭相結合

全面提高體驗式教學的效率，解決好體驗式教學存在的問題，發(fā)揮體驗式教學在提高學生實踐能力方面的作用，必須圍繞著提高學生的主動性與參與性的角度，全面豐富體驗式教學的內容，促進體驗式教學的順利開展。首先，根據(jù)學生的特點和需求開展豐富的體驗式教學活動，使學生成為體驗式教學活動的主人，讓學生主動的參與到體驗式教學活動中來。其次，明確體驗式教學與庭審的直接關聯(lián)性，可以把模擬法庭搬到課堂上來，這樣有助于提高體驗式課堂教學的連貫性與情境性，實現(xiàn)在完整的模式與豐富的體驗活動中全面鍛煉提高學生的實踐能力。

3.2 完善體驗式教學的方案設計

為了促進體驗式教學的順利開展，發(fā)揮出體驗式教學在鍛煉學生實踐能力方面的作用，教師必須對體驗式教學進行周密的計劃，注重從細節(jié)考慮體驗式教學的過程，注重結合體驗活動的進程，不斷的給學生提出新的問題和條件，在做到主導體驗活動的同時，能夠通過體驗活動鍛煉學生的實踐能力。

結論

體驗式教學在提高學生實踐能力方面有重要的作用，必須結合學生的實際需求，科學的設置案例，合理組織教學過程，全面鍛煉學生的能力水平。

[1]馮婷艷.體驗式教學在法學教學中的實施路徑探析[J].陜西教育（高教），2015（05）

[2]馬穎章.法學實踐教學體系構建的原則[J].繼續(xù)教育研究，2013（12）