生活化教育在小學思想品德的實施

丁大海

郯城實驗一小

生活化教育在小學思想品德的實施

丁大海

郯城實驗一小

小學思想品德課程的生活化有助于提高課堂教學效率，提高小學思想品德教學的實用性，解決學生思想品德方面的困惑，是現(xiàn)代思想品德教育的重要途徑。

小學思想品德；生活化；實施策略

本文主要探討小學生活化思想品德教學的原則、具體的實施路徑和有效教學策略。

1.小學思想品德生活化教育的實施原則

1.1 注重與學生的世界相結合

小學思想品德生活化教育必須注重從學生主體性出發(fā)，圍繞著學生已形成的道德思想認知，結合學生的生活環(huán)境，在學生熟知的生活現(xiàn)象中進行道德教育。首先，要把學生的生活現(xiàn)狀與學生的思想道德認知結合，在學生已有的情感、態(tài)度和價值觀基礎上，圍繞學生感興趣的生活現(xiàn)象進行教學。其次，要從學生較為熟悉的環(huán)境中提煉出可供學生思考的內(nèi)容。第三，注重運用學生生活中的典型案例對學生進行系統(tǒng)性的教學。

1.2 組織開展合理的教學活動

實現(xiàn)生活化的小學思想品德教學，關鍵在于對課堂教學活動的有效組織，不僅要激發(fā)學生的學習興趣，還要引導學生圍繞著生活現(xiàn)象進行深入的思考。首先，在課堂教學中要營造出適于進行生活化思想道德教學的氛圍，要吸引學生走進課堂活動。其次，要控制好課堂教學活動的節(jié)奏，注重用問題調節(jié)思想道德課堂教學的節(jié)奏，預留課堂教學的對話空間，促進學生多種感官參與到生活的活動中，從而達到教學目標。

2.小學思想品德生活化教育的實施路徑

2.1 圍繞教育目標開展教學

生活化教育在小學思想品德課程的實施，必須以既定的教育目標為教學活動的出發(fā)點，課堂教學活動的選擇，教學內(nèi)容的設置必須符合教學需要。首先，生活化的思想品德教育要從提升學生道德認知水平出發(fā)，要在思想道德領域提升學生的自我認知能力，引導學生在正確道德觀念指引下對社會現(xiàn)象進行評價。其次，要以思想品德教育目標統(tǒng)籌選擇課堂教學內(nèi)容，注重結合教育目標科學選擇教學素材，能夠運用教學素材達到知行統(tǒng)一的教學目的。第三，生活體驗教學活動最終要回歸實現(xiàn)教學目標，體驗實踐活動應當有利于學生觀察和感知生活哲理，并且形成學生的道德認同感，最終達到思想品德教學目標順利實現(xiàn)的目的。

2.2 注重課堂再現(xiàn)生活內(nèi)容

小學思想品德課程實施生活化的教育，必須把生活中的情景內(nèi)容有效的呈現(xiàn)在課堂上，這就要求教師在課堂上濃縮生活現(xiàn)象，借助生活現(xiàn)象引發(fā)學生深入的思考。首先，教師要對生活中的內(nèi)容進行必要的編輯，要在歸類整理的基礎上，采用引入轉化的思維借助生活現(xiàn)象來解釋生活哲理。其次，注重把代表性的生活現(xiàn)象融入到課堂教學活動當中，注重以有效的教學形式來吸引學生主動參與課堂開展的生活化品德訓練活動，注重使用適合兒童的形式對生活性的素材和內(nèi)容進行藝術加工，以便于學生理解思想品德知識。第三，注重運用形象化的方式來促進學生進行道德感知，運用形象化方法加強學生的道德記憶，調動學生已有的生活經(jīng)驗，實現(xiàn)道德領域的認知共鳴，完成好課堂教學活動。

2.3 注重利用現(xiàn)代媒體技術

為了更好的實現(xiàn)生活化教育目標，必須注重借助使用現(xiàn)代化的信息技術來展示生活中的圖像，以直觀生活的畫面吸引學生參與到現(xiàn)實社會生活的探索當中。首先，注重借助現(xiàn)代信息技術，為學生選取喜聞樂見的生活性教學素材，把生活中的現(xiàn)象進行編輯后融入課程教學的各個環(huán)節(jié)，在吸引學生注意力的同時，起到通過生活現(xiàn)象進行思想品德課程哲理的闡釋作用。其次，借助信息技術提高思想品德課程的趣味性與活動性，充分運用多媒體課件，以視頻、圖畫、動畫等形式為學生營造出生活中的場景，促進學生在生活性的場景中開展主題性的表演或訓練活動，這樣不僅可以激發(fā)學生的想象力，而且可以提高課堂教學的效率。第三，還可以借助多媒體技術形式來豐富生活化的小學思想品德課堂教學的模式，可以借助多媒體技術來進行“微課”教學等活動，實現(xiàn)課上課下的有效銜接，著力對學生的校外家庭生活形成有效指導。

3.小學思想品德生活化教育的實踐策略

3.1 注重開展社會實踐活動

為了進行生活化的教學，切實把思想品德課程的知識點貫穿于學生的生活實際情況當中，必須注重組織學生深入社會當中，在實踐中深刻認識和踐行優(yōu)良的思想品德觀念。首先，引導學生參與各種社會實踐活動，引導學生走進博物館、展覽館和活動室，促進小學生在細致觀察社會現(xiàn)象中樹立起正確的三觀，促進學生深切理解思想品德課程內(nèi)容，體會到課堂教學中知識的深刻含義。其次，開展學生走進社區(qū)等學校社會實踐基地，以社會勞動或創(chuàng)意性活動的方式主動體驗社會生活。例如，引導學生在學雷鋒主體實踐活動和重走長征路憶苦思甜活動中感受生活的艱辛，引導學生深刻體會艱苦樸素和堅忍不拔的意志品質精神。第三，在社會活動中進行愛的教育，引導小學生走進老人院或關愛失學兒童等活動，這樣不僅可以傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，還可以有效起到培養(yǎng)學生愛心作用。

3.2 學校家庭教育結合策略

為了促進學生更好的在社會生活中實踐在課堂上學到的思想品德知識，形成家庭與學校教育的合力，對小學生實施一致的思想品德培養(yǎng)教育，學校教育還必須對家庭教育有進一步影響，這樣才能發(fā)揮出生活對學生的實際指導作用。首先，應當發(fā)揮父母的教育作用，注重以家長課堂的方式向學生家長灌輸正確的教育教學理念，引導家長支持學校的思想品德教育。其次，給學生布置生活化的思想品德體驗活動，引導學生在觀察家庭活動現(xiàn)象的基礎上，促進學生對思想品德內(nèi)容進行深入思考，這樣有助于學生結合生活認識思想品德內(nèi)容，形成學生正確的道德認知。第三，引導學生在生活化的場景中感受思想品德教育內(nèi)容的作用，促進學生在踐行優(yōu)良價值觀時獲得來自生活和家人的回報。

結論

生活化思想品德教學實施必須從學生實際情況出發(fā)，借助現(xiàn)代課堂教學技術，直觀呈現(xiàn)生活化教學的內(nèi)容，并且促進學生主動參與其中，有效感知生活哲理。

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