淺談民辦高等院校學(xué)生的英語教學(xué)

張惠琰，許娜

大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院

淺談民辦高等院校學(xué)生的英語教學(xué)

張惠琰，許娜

大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院

民辦高校是我國高等教育辦學(xué)體制改革后的一種新的辦學(xué)形式.民辦高等院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對較差,他們在英語學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出自信心不強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度散漫,不敢問,不敢表達(dá)自己思想,因為總擔(dān)心出錯。最主要的是他們學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng),而依賴性較強(qiáng)；學(xué)習(xí)目的性不是很明確,自控能力較差?；诿褶k院校學(xué)生的這些特殊性,我們在教學(xué)過程中應(yīng)該付出更多努力。本文就根據(jù)本人幾年的民辦高校英語教學(xué)經(jīng)驗，從教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)兩方面來談?wù)剬γ褶k高校學(xué)生的英語教學(xué)方法。

民辦高校學(xué)生；加強(qiáng)修養(yǎng)；激發(fā)動機(jī)

引言

英語學(xué)習(xí)者不計其數(shù)，影響他們英語學(xué)習(xí)效果的因素很多,主要有：學(xué)習(xí)動機(jī)、語言學(xué)能、語言學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略等。民辦高校的學(xué)生是本科層次中錄取分?jǐn)?shù)最低的,所以這些學(xué)生的英語基礎(chǔ)還是相對薄弱.大學(xué)英語詞匯量大,課文難度要更深些,而教師的講解多數(shù)是注重在篇章分析上,這就使這些學(xué)生覺得課文理解跟不上,又不肯勤奮努力,所以大學(xué)英語對他們來說就成了一座難翻的山!上課開小差,甚至缺席曠課是常態(tài).究其原因主要是民辦高校的學(xué)生因為英語基礎(chǔ)薄弱所以在學(xué)習(xí)過程中自信心不足。表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)上有些學(xué)生有想法不敢說,有問題不敢提出來,所以英語學(xué)習(xí)的動機(jī)就越來越弱.另外很大部分民辦高校學(xué)生都是來自那些經(jīng)濟(jì)狀況比較優(yōu)越的家庭,這些小孩平時過著衣食無憂的生活,這樣的學(xué)生自然缺乏那些貧苦家庭出身的孩子的那種勤奮學(xué)習(xí)的精神,平時學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)、而依賴性較強(qiáng)、學(xué)習(xí)目的性不是很明確、幾乎沒有自控能力。所以,根據(jù)民辦高校學(xué)生的這些弱點(diǎn)我們老師在英語教學(xué)中就要付出更多的努力,才能調(diào)動起學(xué)生對英語的熱情,改變散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度.根據(jù)本人這幾年的教學(xué)經(jīng)驗,我認(rèn)為教師應(yīng)從不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)兩方面著手來提高英語教學(xué)質(zhì)量和效果。

1.加強(qiáng)自身修養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)是在學(xué)校的特定環(huán)境中，按照教育目標(biāo)的要求，在教師精心指導(dǎo)下進(jìn)行的一種特殊的認(rèn)識過程,英語學(xué)習(xí)當(dāng)然也不例外.所以教師的專業(yè)知識、教學(xué)經(jīng)驗、角色扮演、及教學(xué)策略對教學(xué)活動和教學(xué)效果都起著舉足輕重的作用。教師的工作具有師范性，而學(xué)生具有向師性.所以教師的言語,行為都會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。就民辦高校學(xué)生的各方面特點(diǎn)來看，教師對他們的英語學(xué)習(xí)的影響相當(dāng)大。作為教師我們應(yīng)該做的是敬業(yè),認(rèn)真,責(zé)任心強(qiáng),真心喜歡,關(guān)心尊重學(xué)生.而且教師要將學(xué)會教學(xué)與學(xué)會學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來,不斷反思自己的教學(xué).我們要勤觀察自己的教學(xué)行為,評估自己的教學(xué)效果,找出問題,解決問題,努力提升自己教學(xué)實(shí)踐的合理性.除了對自身知識,行為的思考外,還包括對教學(xué)的社會,道德以及政治等因素的思考.捷克斯洛伐克教育家夸美紐斯在自己的代表作《大教學(xué)論》中，把教學(xué)稱為：“把一切事物教紿一切人類的藝術(shù)?！币虼私逃词且婚T科學(xué)，又是一門藝術(shù)。盡量要把課堂設(shè)計成一種讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)的氛圍.使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中,能夠積極、主動地思考,把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，在享受中接受知識。因此要想教好這些具有特殊性的民辦高校的學(xué)生的英語，教師首先必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),促使學(xué)生想學(xué)英語,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

2.激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)決定了他們的學(xué)習(xí)內(nèi)在動機(jī),而其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)則與學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的收獲相關(guān),并且學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)決定了他們的學(xué)習(xí)狀態(tài).所以要想提高民辦高校英語教學(xué)就要從調(diào)解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)入手.民辦高校學(xué)生之所以缺少英語學(xué)習(xí)動機(jī)主要是因為他們?nèi)狈ψ孕呕驅(qū)τ⒄Z持否定態(tài)度.所以作為老師我們應(yīng)該多和學(xué)生交流，了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)弱的原因,幫助他們分析原因,找回自信,找回學(xué)習(xí)動機(jī).由于民辦高校學(xué)生英語基礎(chǔ)和智力水平存在差異，所以我們在教學(xué)中就要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)對不同的學(xué)生給與不同的要求和對待.對于基礎(chǔ)好的學(xué)生要指導(dǎo)他們多做課外閱讀，比如多讀些英語雜志,海外文摘等.還可以鼓勵學(xué)生多讀外文名著,在不斷的閱讀中學(xué)生會增強(qiáng)語感,擴(kuò)充詞匯量,豐富文化知識,使學(xué)生對英語的興趣更濃,這樣充分發(fā)揮他們的潛能,不斷激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)動機(jī)。對一般的學(xué)生，只要求他們能課前預(yù)習(xí),找到自己的問題,課后練習(xí)鞏固學(xué)到的知識,掌握教材內(nèi)容.學(xué)生通過自己預(yù)習(xí)和老師的講解后掌握了課堂內(nèi)容,學(xué)到了些英語知識會讓他們覺得在英語學(xué)習(xí)上有種成就感,這樣就可以保持住他們的英語學(xué)習(xí)動機(jī)。而對于那些對英語學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，可采用補(bǔ)課的方式，可以使學(xué)生自己找到自己的不足,老師幫助講解指導(dǎo),也可以建議學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)差的相結(jié)合，互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)形式,學(xué)習(xí)差的學(xué)生經(jīng)過補(bǔ)課后也能慢慢趕上來,進(jìn)而學(xué)習(xí)動機(jī)會增強(qiáng)。這樣不同層次的學(xué)生都能夠覺得自己有所收獲,有所進(jìn)步,增強(qiáng)了他們的自信心,進(jìn)而激發(fā)了學(xué)習(xí)動機(jī).另外在英語授課過程中要和學(xué)生建立良好的人際關(guān)系.羅杰斯特為代表的人本主義學(xué)派把和諧的人際關(guān)系作為教學(xué)的重要因：認(rèn)為它比教學(xué)技能、課程計劃、視聽教具等更加重要，創(chuàng)建良好的人際關(guān)系，形成積極的心理狀態(tài)，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中身心愉快、興趣盎然，進(jìn)而就改變了學(xué)生對英語所持的否定態(tài)度,常言說：態(tài)度決定一切.學(xué)生對英語持有積極的態(tài)度了,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)就會被調(diào)動起來了。

結(jié)語

總之，要教好民辦高校學(xué)生的英語，教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自己淵博的知識和扎實(shí)的基本功以及其人格魅力來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)。同時教師要幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生思維動起來.即在學(xué)生掌握了課本上的知識之后，鍛煉他們的英語應(yīng)用能力,學(xué)會舉一反三，觸類旁通,提高學(xué)習(xí)效率。對于民辦高校的大學(xué)英語教學(xué)來講,老師始終要不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情,和學(xué)習(xí)動機(jī),使他們真正熱愛英語,才能很好地掌握英語這門語言,從而達(dá)到提高民辦高校大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目的。

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