淺談臨床醫(yī)學中的醫(yī)學人文精神

張旭杰

鄭州市第十一中學高二九班

淺談臨床醫(yī)學中的醫(yī)學人文精神

張旭杰

鄭州市第十一中學高二九班

社會在不斷的發(fā)展和進步，人類的物質文化水平要求也越來越高，在醫(yī)學行業(yè)更是如此。同時，隨著人們生活水平的不斷提高，對于醫(yī)療方面的要求特別是在就醫(yī)時醫(yī)生的人文精神和素養(yǎng)要求也越來越重要。僅從目前的醫(yī)學人文精神狀況來看，醫(yī)患事故頻頻發(fā)生，成為國家和人們關注的焦點，其更多的原因是由患者和從醫(yī)人員雙方的不理解與醫(yī)護人員中部分人的人文素養(yǎng)及人文精神不足而造成的?？梢哉f現(xiàn)代社會人文主義精神已經(jīng)完全融入到了我們的生活中，所以，臨床醫(yī)學教育人文化是將來臨床醫(yī)學改革的趨勢，這不僅僅是醫(yī)學教育的整體改革，更是給病患者帶來的福音。但是醫(yī)學臨床教育的改革中還存在著許多的問題，阻礙了醫(yī)學教育改革的步伐，本文認真研究分析了其中的問題，并提出了解決辦法。

臨床醫(yī)學；人文精神；醫(yī)學教育

一、人文知識與人文精神所存在的問題

1.部分臨床醫(yī)學人員功利心太強,難以實現(xiàn)醫(yī)學人文素質教育目的

其實在近些年來，我國對臨床醫(yī)學教育的改革已經(jīng)有了足夠的力度，但是效果仍然不太明顯。主要就是因為現(xiàn)代醫(yī)學教育培育臨床醫(yī)學人才的目標不是將人文精神與醫(yī)學治療結合在一起，更重要的目的還是培養(yǎng)出更多的僅僅會治病救人的醫(yī)生，也就是說，現(xiàn)代的醫(yī)療機構還是以營利為目的的。這種臨床醫(yī)學教育方式誤導了從醫(yī)人員的功利心，屬于人文教育的誤區(qū)。

2.醫(yī)學人文素質教育中理論與實踐的分離

任何事情的結論都是由親身實踐得出的，實踐出真知，臨床醫(yī)學教育事業(yè)的實踐更是如此。臨床醫(yī)學的人文教學不應該僅僅讓臨床醫(yī)學學生了解和牢記臨床醫(yī)學人文精神的概念，還要讓學生深入一線行業(yè)，通過實踐與教育的相結合，讓臨床醫(yī)學生將臨床醫(yī)學的人文精神發(fā)揮出來。不能夠只搞形式主義，將人文精神的本質與概念脫離開來。

3.醫(yī)學專業(yè)知識教學與人文素質教學的分離

在臨床醫(yī)學的人文精神教育方面，教師給學生帶來的影響是非常大的，有些教師雖然醫(yī)術精通，但是在人文精神教育方面可能了解的不夠，甚至在人文精神方面有欠缺，所以僅僅對學生進行臨床醫(yī)學的專業(yè)教學是不夠的，但是某些單位或者學校臨床醫(yī)學人文精神的教師并不一定是臨床醫(yī)學工作的專業(yè)人士，因此在開張人文精神的教育工作時，他們難以真正的參與到實踐工作中來進行教學，這就導致了醫(yī)學人文素質教學與臨床醫(yī)學專業(yè)教學的分離，給現(xiàn)代臨床醫(yī)學的教育改革造成了困難。

二、醫(yī)學教育中人文精神的作用

隨著我國改革開放的步伐，各行各業(yè)都在蓬勃發(fā)展，科學技術水平作為第一生產力發(fā)展迅速，醫(yī)學技術的水平也隨之提高。但是處在社會轉型期這一階段，國家和政府正在努力的號召人民共同構建社會主義和諧社會，因此，各種矛盾的產生也成了人們熱議的話題。其中，醫(yī)患矛盾是比較值得人們關注的問題，醫(yī)患矛盾就是在醫(yī)學治療的過程中因為種種的誤會和失誤引起的醫(yī)院方面和病人家屬之間的矛盾，在大部分醫(yī)患矛盾中，患者家屬的情緒都是非常激動的，而醫(yī)院方面對患者家屬的安撫工作和處理事情的態(tài)度都是有問題的，這就是更加激化了兩者之間的矛盾。從深層次來看，醫(yī)患矛盾就是沒有把人文精神徹底融入到醫(yī)療事業(yè)中來。人文主義的缺失，造成了醫(yī)患矛盾的激化，也促進了更多醫(yī)患矛盾的產生?，F(xiàn)代醫(yī)學正處在發(fā)展進步的階段，不應該被這些問題干擾，因此，臨床醫(yī)學工作者就要將人文精神和醫(yī)療工作結合在一起，在臨床教育工作方面也是如此，不僅僅要讓學生掌握治病救人的本領，還要讓學生們的人文精神素養(yǎng)得到提高。如果醫(yī)療工作者的人文精神面貌不改變，只會使得醫(yī)患關系越來越緊張，所以，在現(xiàn)代臨床醫(yī)學生的教育方面，一定要培養(yǎng)學生們人文精神素養(yǎng)，要培育出一批高水平、高素質的醫(yī)療人才，為國家和人民做貢獻。

三、當今醫(yī)療教育事業(yè)中人文精神的改革在實踐中遇到的問題

1.教學觀念落后于時代發(fā)展

當今時代醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展非常迅速，各種各樣的高科技產品也都應用在醫(yī)療行業(yè)中，但是僅僅有醫(yī)療技術的進步發(fā)展是不夠的，人們的健康意識和醫(yī)生的人文精神素質并沒有隨著醫(yī)療技術水平的提高而提高。以前我國的臨床醫(yī)學教育中，并沒有重視人文精神的教育，導致了現(xiàn)在醫(yī)療工作者人文精神素質并不高，與時代的發(fā)展不符。

2.醫(yī)療服務缺乏人文關懷

我國現(xiàn)在正在積極號召構建社會主義和諧社會，以人為本則是社會主義和諧社會的核心所在。但是隨著醫(yī)療水平的不斷進步和發(fā)展，病人得到了更好地救治，病痛的折磨大大減小，但是各種程度的醫(yī)患糾紛卻越來越多。醫(yī)療糾紛的根本原因還是醫(yī)療工作者對病患的人文關懷不夠。醫(yī)生和患者之間沒有深仇大恨，甚至還有救命之恩，不應該是敵人的關系，應該是朋友的關系。醫(yī)療工作者應該多多關心的病人的精神狀態(tài)，給予人文精神的關懷，營造出一個良好的醫(yī)患關系。

四、臨床醫(yī)學教育改革中提高人們人文精神素養(yǎng)的措施

對于上文提到的臨床醫(yī)學人文教育改革中遇到的問題，要進行深刻的分析和反思，尋找切實可行的辦法，來真正的對醫(yī)療問題進行改革：

1.提升臨床醫(yī)學教師的人文素養(yǎng)

醫(yī)療工作不僅僅是要治病救人，還需要對病人進行人文關懷，讓病人在生理和心理上得到更好的治療。這就要求醫(yī)生這一行業(yè)不僅僅要擁有比較高的職業(yè)素養(yǎng)，更要有人文主義精神，對病人就像對待自己的朋友一樣，而不是像對待一個實驗品一樣。這就需要加強臨床醫(yī)師的人文素養(yǎng)，給學生做一個榜樣，為學生以后做一名高素質高水平的醫(yī)生打好基礎。

2.在日常醫(yī)學教育中融入人文精神

在臨床醫(yī)學的日常教學中，臨床教師要將人文精神和對學生的知道教育相融合，讓學生從最初就將人文關懷的精神牢記于心，從根本上讓學生提高自己的人文精神素質，比如在每個醫(yī)院的婦產科，是醫(yī)院中眾多科室中最能體現(xiàn)人文精神和人文關懷的地方，每一個新生命的誕生都是一家人的希望，不過，凡事都是如此有好就有壞，每一位孕婦的流產都代表著一個新生命的離去，醫(yī)師要從平時就加強對學生人文精神的教育，讓學生通過親身經(jīng)歷來引發(fā)對生命的思考，促進學生作為一名醫(yī)生的責任感，讓學生學會患者進行人文精神的關懷，讓學生將來做一名高素質高水平的醫(yī)生。

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[3]李婭，陳彥，張明，楊毅，崔建國，李文輝.關于加強腫瘤學臨床實習階段人文教育的探討[J].中國醫(yī)學創(chuàng)新，2012，（31）：82-83.

張旭杰，男，鄭州市第十一中學，高二九班。