解讀生命科學(xué)發(fā)展前沿對(duì)醫(yī)學(xué)教育的影響

魏新宇

山東省青島市黃島區(qū)第一中學(xué)2015級(jí)高二十二班

解讀生命科學(xué)發(fā)展前沿對(duì)醫(yī)學(xué)教育的影響

魏新宇

山東省青島市黃島區(qū)第一中學(xué)2015級(jí)高二十二班

隨著時(shí)代的發(fā)展，人類社會(huì)中各個(gè)領(lǐng)域都在進(jìn)步，生命科學(xué)也取得了一定的發(fā)展成果，影響著醫(yī)學(xué)臨床，同時(shí)，也促使人類疾病的預(yù)防手段以及人類疾病的治療手段，不斷的發(fā)生變化，與此同時(shí)，也將不可避免的對(duì)醫(yī)學(xué)教育產(chǎn)生一定的影響。筆者作為高中學(xué)生，對(duì)生命科學(xué)的發(fā)展有著濃厚興趣，鑒于此，我將在參考相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，對(duì)生命科學(xué)發(fā)展前沿對(duì)醫(yī)學(xué)教育產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析和探究，希望可以為我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的進(jìn)步與未來(lái)發(fā)展提供幫助。

人類社會(huì)；生命科學(xué)；人類疾?。会t(yī)學(xué)教育

前言

近年來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)在不斷的發(fā)展，特別是高等教育，其教學(xué)理念和教學(xué)方法在不斷調(diào)整，教育內(nèi)容和教育的方式也在與時(shí)俱進(jìn)，特別是在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，教育也隨之產(chǎn)生相應(yīng)的變化。目前，生命科學(xué)在不斷的發(fā)展，所取得的研究成果，已經(jīng)被廣泛用于臨床實(shí)踐，并對(duì)醫(yī)療產(chǎn)生巨大的影響，而醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)的學(xué)生，在畢業(yè)后大部分要從事醫(yī)療工作，因此，醫(yī)學(xué)教育要隨著生命科學(xué)發(fā)展前沿的動(dòng)態(tài)變化進(jìn)行調(diào)整，如此才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的醫(yī)學(xué)人才。

1 影響人才的培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)不是一句空話，對(duì)教育而言有著重要的影響，是進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以及確定教學(xué)方法，確定教學(xué)內(nèi)容等一系列有關(guān)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)和依據(jù)。想要成為一名醫(yī)生，首先要接受專業(yè)的教育，其次，還要依法取得行醫(yī)資格。國(guó)際相關(guān)組織，對(duì)醫(yī)生從業(yè)者提出了新的要求，從七個(gè)領(lǐng)域?qū)σ幻t(yī)生應(yīng)有的素質(zhì)和能力進(jìn)行了明確規(guī)定，最為基本的是，醫(yī)生要掌握專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，同時(shí)要具備臨床能力，有良好的職業(yè)素質(zhì)。我國(guó)的高等醫(yī)學(xué)教育專業(yè)，人才培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)我國(guó)的醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才，要求醫(yī)學(xué)畢業(yè)生要具有良好的醫(yī)德，同時(shí)，應(yīng)該掌握醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，并且要具有一定的實(shí)踐能力，對(duì)醫(yī)學(xué)生的要求其能夠在初步的層面上，滿足醫(yī)生的要求，為學(xué)生畢業(yè)后參與到工作崗位時(shí)的順利工作打下良好基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)目標(biāo)不是一成不變的，要根據(jù)相關(guān)學(xué)科如生命科學(xué)的發(fā)展而進(jìn)行調(diào)整[1]。

2 影響課程體系

生命科學(xué)的發(fā)展，催生了許多的新知識(shí)和新技術(shù)，并知識(shí)更新速度以及技術(shù)升級(jí)速度也都越來(lái)越快，而作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，所要學(xué)習(xí)的課程數(shù)量也在不斷的增加，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更加的廣泛，知識(shí)是無(wú)限的，而學(xué)生的時(shí)間是有限的，兩者之間的矛盾愈加突出。目前，我國(guó)醫(yī)學(xué)課程體系存在諸多問(wèn)題，一方面，生物學(xué)科之間有著硬性的界定，學(xué)科之間的聯(lián)系與融合少，學(xué)科徹底分割，另一方面，課程中的內(nèi)容沒有做到及時(shí)的更新，具有陳舊性，沒有跟上生命科學(xué)的發(fā)展前沿；還有更嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題，就是缺乏課程體系更新的制度。生命科學(xué)的發(fā)展，促使醫(yī)學(xué)教育立足實(shí)踐，對(duì)課程體系改革進(jìn)行探索，創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教育，建立一個(gè)不僅多元，而且可以自行更新，并且具有開放性、綜合性的醫(yī)學(xué)教育課程體系[2]。

3 影響教學(xué)內(nèi)容

在世界整體形勢(shì)穩(wěn)定的狀態(tài)下，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，為生命科學(xué)的發(fā)展提供了環(huán)境保證和資金保證，生命科學(xué)正處于飛速發(fā)展時(shí)期，各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)時(shí)刻都有新的發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，新的技術(shù)，新的理論等等，都在快速發(fā)展，并且在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生許多的新興學(xué)科，還有一些邊緣學(xué)科。這些新技術(shù)、新理論，以及新學(xué)科，對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要性愈加明顯。因此，作為醫(yī)學(xué)人才成長(zhǎng)的搖籃，高等醫(yī)學(xué)教育中，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要與最前沿的知識(shí)相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中，要將新的技術(shù)、新的方法、新的理論，融合在教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有先進(jìn)性，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能真正的適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，在進(jìn)入工作崗位后才能用更加先進(jìn)，更加有效的方法治病救人[3]。

4 對(duì)教師提出了更高的要求

生命科學(xué)前沿有著重要的意義，涵蓋的內(nèi)容眾多，一方面，包括了科學(xué)、技術(shù)，還包括了現(xiàn)代的科技，另一方面，還包括著模型科學(xué)，具體而言，包括物理學(xué)、心理學(xué)、智能科學(xué)、以及數(shù)學(xué)、化學(xué)等等，與此同時(shí)，還涉獵信息技術(shù)方面、臨床實(shí)驗(yàn)技術(shù)、工程技術(shù)，以及虛擬研究等技術(shù)和手段?，F(xiàn)階段，生命科學(xué)系統(tǒng)中取得的發(fā)展成果，無(wú)論是對(duì)生物科學(xué)，還是對(duì)藥物研究，亦或是對(duì)醫(yī)療器械等，都有著一定的影響，在這種影響下，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中對(duì)疾病的預(yù)防的手段，以及臨床檢查的方式方法，還有對(duì)疾病的判讀以及治療等方面，都在進(jìn)行著革新。許多學(xué)科的研究成果已經(jīng)被應(yīng)用于臨床，舉例而言，微創(chuàng)外科發(fā)展迅速，外科的醫(yī)生都要進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握新技術(shù)，學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)。對(duì)醫(yī)學(xué)教育的教師而言，生命科學(xué)發(fā)展前沿也是一種挑戰(zhàn)，想要更好的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，教授學(xué)生最新的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，教師自身就要不間斷的進(jìn)行自我充電，對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行更新，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，才能有效的應(yīng)對(duì)不斷變化的教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)更好的方法進(jìn)行教學(xué)[4]。

總結(jié)

綜上所述，筆者對(duì)生命科學(xué)發(fā)展前沿對(duì)醫(yī)學(xué)教育的影響進(jìn)行了分析與論述，由于筆者的高中學(xué)生身份，受到知識(shí)與能力的限制，本篇文章必然存在一些不足和漏洞，希望相關(guān)的人員對(duì)本人以及本篇文章不吝賜教，希望文章的論述可以為我國(guó)醫(yī)療教育的發(fā)展提供幫助，促使提供教育質(zhì)量，為我國(guó)的醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

[1]黃國(guó)瓊.生命科學(xué)發(fā)展前沿對(duì)高等醫(yī)學(xué)教育的影響與對(duì)策研究[D].第三軍醫(yī)大學(xué),2006.

[2]黃國(guó)瓊.生命科學(xué)發(fā)展前沿對(duì)醫(yī)學(xué)教育的影響[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)（A）,2014,01：18-20+30.

[3]王璞玥,任紅艷,李響,孟慶峰,鄭永和,馮雪蓮,杜生明.推動(dòng)生命科學(xué)發(fā)展的新技術(shù)新儀器研制的戰(zhàn)略定位、發(fā)展趨勢(shì)及重點(diǎn)資助方向[J].中國(guó)科學(xué)基金,2016,04：291-297.

[4]惲?xí)r鋒.保障實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利,促進(jìn)生命科學(xué)發(fā)展——實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利問(wèn)題淺談[J].中國(guó)比較醫(yī)學(xué)雜志,2015,03：90.