提高中職院?；@球教學(xué)質(zhì)量的探討

黃奕潘，黃 瀅

（1. 增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 511300；2. 廣東省對外貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510520）

提高中職院?；@球教學(xué)質(zhì)量的探討

黃奕潘1，黃 瀅2

（1. 增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 511300；2. 廣東省對外貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510520）

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，社會對人才的多樣性提出了更高的要求，中職院校主要以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和實踐技能為主，為社會輸送了大批復(fù)合型專業(yè)人才。從目前情況來看，中職院校各科教學(xué)質(zhì)量均有不同，特別是籃球教學(xué)水平有待提高?；诖?，本文探討了籃球教學(xué)的作用與影響，闡述了當(dāng)前中職籃球教學(xué)主要存在的問題，并提出相關(guān)解決措施。

中職院校；籃球；教學(xué)質(zhì)量；措施

21世紀(jì)是人才的世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢促使國家、社會急需大量各方面素質(zhì)均衡發(fā)展的復(fù)合型人才，因此，提倡以人為本的素質(zhì)教育受到了各方面的廣泛關(guān)注。目前，我國中職院校是培養(yǎng)人才的重要基地，更加需要全面落實素質(zhì)教學(xué)。在中職院校籃球教學(xué)中，還存在著以教師為主體、學(xué)生為客體的教學(xué)方式，教學(xué)效率較低，教學(xué)質(zhì)量難以保證。因此，有必要就相關(guān)問題展開研究與分析。

1 籃球教學(xué)的重要性

目前，越來越多的學(xué)生對體育展現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是籃球運動，更是受到了師生的廣泛喜愛。與其他教學(xué)相比，籃球教學(xué)有著一定的特殊性，為了保證籃球教學(xué)工作能夠順利開展，所制定的教學(xué)方針和教學(xué)方式也應(yīng)該獨具匠心?；@球教學(xué)通常是由教師制定教學(xué)任務(wù)，由學(xué)生主動完成的，將籃球理論有效應(yīng)用于運動中，更有助于學(xué)生提高實踐能力，激發(fā)了學(xué)生對籃球的喜愛，促使學(xué)生的個性得以體現(xiàn)。

正規(guī)的籃球運動多為5人1隊，需要運動員通過激烈地對抗、精妙地配合以及求勝的信念帶領(lǐng)隊伍走向勝利，因此在籃球教學(xué)中，需要更加注意培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力和協(xié)作能力。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生在細(xì)節(jié)中注意對籃球技能的應(yīng)用，從而達(dá)到提高籃球教學(xué)水平的目的。此外，教學(xué)內(nèi)容需要循序漸進(jìn)，不能急于求成，不斷增設(shè)任務(wù)與困難，讓學(xué)生在獲取成功的同時培養(yǎng)自信心，一方面加強(qiáng)了學(xué)生身體素質(zhì)，另一方面培養(yǎng)了頑強(qiáng)的個人意志。因此，教學(xué)方式是否合理，直接關(guān)系到籃球教學(xué)工作能否順利開展。

2 中職籃球教學(xué)存在的主要問題

2.1 教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新意識

在信息化時代的影響下，各行各業(yè)為了與時俱進(jìn)，加快各自的發(fā)展，需要不斷提高創(chuàng)新意識，人才也需要具備符合時代要求的創(chuàng)新精神，尤其當(dāng)今社會是以網(wǎng)絡(luò)信息為主導(dǎo)的，每個學(xué)生都掌握了大量的信息，如果籃球教學(xué)理念依然固步自封、止步不前，不僅無法調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)工作也無法得到有力實施，而且從教師角度來說，教學(xué)理念的落后直接影響到教學(xué)方式，因此，改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念是十分必要的。同時，由于傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式根深蒂固，教師成為了教學(xué)課堂的主人，學(xué)生僅僅是被動接受知識的客人，這樣一來無論是教師還是學(xué)生都無法達(dá)到教學(xué)目的，籃球教學(xué)存在流于形式的問題。

2.2 教育體制影響下的籃球教學(xué)

由于我國教育體制的特殊性，評價一個學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是通過審視各科分?jǐn)?shù)的高低來完成的，這也就造成了一種現(xiàn)象，從小學(xué)甚至是學(xué)前教育開始，家長就不斷為孩子報名各種補(bǔ)習(xí)班、加強(qiáng)班，認(rèn)為這種方式能夠讓學(xué)生贏在起跑線上。但是客觀來看，其效果并不理想，這是因為學(xué)生要同時承受來自校內(nèi)和校外的學(xué)習(xí)壓力，所有的精力都要放在學(xué)習(xí)文化知識上，長此以往，學(xué)生的積極性越來越低，不僅會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，進(jìn)而萌生退學(xué)的意念，同時，忽視了其他素質(zhì)的發(fā)展，久坐不運動導(dǎo)致身體素質(zhì)每況愈下。據(jù)調(diào)查2016年某省中學(xué)生了解到，能夠堅持鍛煉的學(xué)生不到5%，這說明國人身體素質(zhì)已經(jīng)到了岌岌可危的地位，可以說，這一切都應(yīng)歸為一句話：“分，分，分，學(xué)生的命根”。

當(dāng)今社會的人才需求，對學(xué)生各方面素質(zhì)都有著較高的要求，并不僅僅局限于一張文憑。因此，中職籃球教學(xué)可以從這方面入手，著力設(shè)計一個提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生競技意識與合作精神為主的教學(xué)方針。除此之外，科學(xué)合理的籃球教學(xué)可以不斷完善學(xué)生的品格與修養(yǎng)。所以，如何改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式是中職院校目前急需解決的一道難題。

2.3 教學(xué)方式有待完善

從我國中職籃球教學(xué)工作來看，大部分中職教師在教學(xué)內(nèi)容上缺乏創(chuàng)意，通常是圍繞操場跑圈或是做操，如果還有時間就讓學(xué)生自行安排活動。我們并不否認(rèn)這種教學(xué)方式能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的身體，但是現(xiàn)代化教學(xué)觀點認(rèn)為，以人為本的教學(xué)才是上上之策，如果不能體現(xiàn)出學(xué)生的個性，籃球教學(xué)無法達(dá)到全方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，那么這樣的教學(xué)方式既達(dá)不到提高教學(xué)效率、保證教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，也無法調(diào)動學(xué)生和教師的積極性，從而使科學(xué)合理的籃球教學(xué)難以實現(xiàn)。這種教學(xué)現(xiàn)狀是普遍存在的，產(chǎn)生的原因一方面是社會大環(huán)境造成的，另一方面與中職院校的師資有關(guān)。因此，有必要在完全了解現(xiàn)代化教育的基礎(chǔ)下，引入先進(jìn)的教學(xué)理念，提高教師素質(zhì)。

3 有效提高中職籃球教學(xué)質(zhì)量的舉措

3.1 優(yōu)化教學(xué)方式，體現(xiàn)層次化教學(xué)

中職學(xué)生正處于一個思想開放的年齡，所體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力和性格特點也是有所不同的，基于這種情況，教師有必要完善教學(xué)方式，針對各種學(xué)生的不同信息，采取因地制宜的手段，提供一個能夠滿足學(xué)生群體差異化需求的籃球教學(xué)。具體到實際工作中，首先要對學(xué)生做出深入地了解，了解學(xué)生目前的身心素質(zhì)如何、對籃球有何種認(rèn)識、以及當(dāng)前所掌握的技能情況等等，為教學(xué)內(nèi)容提供更為全面的信息；其次是將教學(xué)對象層次化，比如可以將學(xué)生分為甲、乙和丙3個檔次，甲等學(xué)生不僅具備良好的身體素質(zhì)，對籃球也非常喜愛，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。乙等學(xué)生身體條件不如甲等，籃球技能稍弱。丙等學(xué)生身體素質(zhì)一般，對籃球并不是很感興趣。再次是針對不同學(xué)生群體給予不同的教學(xué)任務(wù)，比如針對甲等學(xué)生，在每天完成高難度籃球技能訓(xùn)練的同時，教師要不斷挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練過程中存在的問題，提高自我學(xué)習(xí)意識，如有必要可重點培養(yǎng)能力較強(qiáng)的學(xué)生向籃球?qū)I(yè)領(lǐng)域發(fā)展。乙等學(xué)生需要每天完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)技能時要從低級到高級逐漸完成。對丙等學(xué)生教師首先需要采取有效的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，通過了解學(xué)生的個性，找出心理原因，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生熱愛籃球的同時能夠接受籃球文化。丙等學(xué)生的日常教學(xué)任務(wù)應(yīng)主要以基礎(chǔ)內(nèi)容為主，在這種過程中教師需要注意2點：一方面是有必要進(jìn)行特殊訓(xùn)練，將籃球基礎(chǔ)知識植入學(xué)生心中；另一方面要在教學(xué)時具備良好的耐心，要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，讓學(xué)生的自尊不受破壞，為全面提高學(xué)生素質(zhì)夯實基礎(chǔ)。

3.2 比賽教學(xué)法

通過大量觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對籃球技能的實踐運動能力并不是很強(qiáng)，一方面教師沒有及時給予正確指導(dǎo)，訓(xùn)練枯燥乏味；另一方面學(xué)生自發(fā)組織的球賽缺乏剛性標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)則不完善，籃球教學(xué)收效甚微。因此，有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境并提供正式比賽的契機(jī)，利用比賽教學(xué)法提高學(xué)生對技能的掌握，熟悉籃球規(guī)則，讓學(xué)生感受到籃球的真正魅力，達(dá)到提高素質(zhì)的目的。比如單項練習(xí)中的3分球投籃射，可以在半場設(shè)置5個投籃點，每個點的間距相等，然后將25名同學(xué)分為5組，每人在一個位置進(jìn)行投籃，采取計分的方式判定進(jìn)球多的一組為勝方。為了有效利用課堂時間，如果出現(xiàn)加賽或是時間較緊，可以減少投射次數(shù)；再比如進(jìn)行傳接球訓(xùn)練中，先讓學(xué)生一對一進(jìn)行傳接，教師應(yīng)該告訴學(xué)生傳球時注意球速和方向，接球時要保持投籃手形，確保迅速完成得分；定點傳球結(jié)束后，一名學(xué)生站立、另一名學(xué)生進(jìn)行移動，二者相互轉(zhuǎn)換傳球或是接球的角色，這一過程熟悉后雙方進(jìn)行同時跑動中的傳接訓(xùn)練，以達(dá)到配合默契為主要目的。

進(jìn)行半場或全場正式教學(xué)時，教師在了解籃球相關(guān)規(guī)則的情況下充當(dāng)裁判，將班級學(xué)生分為兩組進(jìn)行比賽，上、下半時各8分鐘。比賽中特別注意需要對犯規(guī)仔細(xì)吹罰，有條件的學(xué)生可以用相關(guān)設(shè)備記錄比賽過程，方便教師觀看學(xué)生的動態(tài)，做到明察秋毫，讓學(xué)生在充滿激烈對抗的比賽中感受到公正與公平。以上方式能夠讓學(xué)生不斷加深對技能的掌握，使學(xué)生充分認(rèn)識到籃球的魅力，調(diào)動了學(xué)生的積極性，在不斷獲取成功的同時進(jìn)行自我總結(jié)，培養(yǎng)了不怕吃苦、不怕困難的優(yōu)良道德品質(zhì)，還有助于團(tuán)隊協(xié)作意識的培養(yǎng)，一方面提高了教學(xué)質(zhì)量，另一方面是學(xué)生加強(qiáng)綜合素質(zhì)的有力途徑。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)，重視女生群體

創(chuàng)新是各行各業(yè)發(fā)展的靈魂，教學(xué)中的創(chuàng)新更是為學(xué)生吸收專業(yè)知識提供了巨大幫助，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式無法調(diào)動學(xué)生積極性，效果并不理想，創(chuàng)新教學(xué)能夠體現(xiàn)出與眾不同之處。比如部分學(xué)生重攻輕守，針對這一問題教師需要從規(guī)則上予以一定的調(diào)整：如本場比賽為了強(qiáng)調(diào)攻守平衡的重要性，規(guī)定投丟球扣分，進(jìn)球不得分，蓋帽、搶斷、籃板等防守動作才是得分的途徑。這樣一來，學(xué)生自然而然的會積極投入到防守當(dāng)中，學(xué)生在教學(xué)過程中也逐漸認(rèn)識到了攻守平衡是非常重要的，進(jìn)攻與防守相輔相成，創(chuàng)新教學(xué)的意義得以體現(xiàn)。

從實際中來看，不僅是中職女生，包括所有學(xué)校的女生大部分對體育運動都不是很感興趣，這種情況主要與她們的心理有關(guān)，甚至有些女生逃避體育課堂。中職女生存在著含蓄的一面，如果動作不規(guī)范、出丑行為的產(chǎn)生會讓她們覺得很沒面子。所以，教師需要對其采取針對性練習(xí)一些基礎(chǔ)技能，如定點投籃、運球等，有條件的院校也可以培養(yǎng)或聘請女教師，讓中職女生也能參與到運動當(dāng)中，達(dá)到提高素質(zhì)的目的。

4 結(jié) 語

本文對目前中職籃球教學(xué)工作存在的主要問題進(jìn)行了研究與分析，就如何有效提高中職籃球教學(xué)水平給出了相關(guān)建議?；@球是體育的一部分，籃球運動帶給學(xué)生快樂的同時，激發(fā)了學(xué)生對籃球的喜愛，在潛移默化中培養(yǎng)了終身體育的意識。

[1]胡丹.游戲法在中職籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí).下旬，2015（9）：185-186.

[2]格松拉姆.中職籃球教學(xué)現(xiàn)狀影響因素分析[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（13）：115-116.

[3]黃曉聰.淺談中職籃球教學(xué)中的快樂教學(xué)[J].求知導(dǎo)刊，2015（11）：146.

[4]邱有潔.“小群體”教學(xué)模式在中職籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育時空，2016（15）.

[5]劉進(jìn).淺談合作學(xué)習(xí)模式在中職籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算：教師版，2016（40）：14.

[6]陳淑玲.“微教育模式”在中職籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中華少年，2016（13）.

G841

A

1674-151X（2017）14-130-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.14.070

投稿日期：2017-05-08

黃奕潘（1978—），本科。研究方向：籃球教學(xué)訓(xùn)練理論與實踐。