高校女子防身術(shù)教學現(xiàn)狀與對策研究
——以吉首大學為例

江 炎，李興平，李 斌，譚鏡江

（吉首大學體育科學學院，湖南 吉首 416000）

高校開展女子防身術(shù)教育不僅是女性自我強身健體和防身自衛(wèi)的需要，也是維護社會治安和穩(wěn)定的需要，既滿足了女生健身的需要，更滿足了防身的需要。女子防身術(shù)是21世紀初在我國高校中開設(shè)的一項新的體育項目，適合一般青年女性，特別是女大學生的演練和掌握。目前，各高校已經(jīng)廣泛開展了女子防身術(shù)課程的教學，但各高校女子防身術(shù)的教學卻存在差異，存在一些缺陷，學生學習沒有成效，很難運用到現(xiàn)實生活中。本研究從分析吉首大學女子防身術(shù)教學現(xiàn)狀著手，試圖找出影響女子防身術(shù)教學現(xiàn)狀的因素并加以解決，使女子防身術(shù)得到更好的發(fā)展，讓學生學習女子防身術(shù)更有意義。

1 高校女子防身術(shù)教學現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，學生認為女子防身術(shù)教學內(nèi)容過于簡單，不夠合理，只重視動作套路的教學，沒有身體力量練習及專門的理論課教學，缺乏安全意識及理論知識的教育；教學方法單調(diào)乏味，缺乏趣味性；器材設(shè)施基本滿足教學需要，利用器材進行輔助教學的時間較少；教學模式過于僵化，多采用教、學、練的模式。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學校公體部依據(jù)學校教學安排及課程設(shè)置開設(shè)女子防身術(shù)課程，每周2個課時，由于大三、大四學生沒有體育課，因此只有大一、大二的學生選修本課程，選修人數(shù)較多。學生選修女子防身術(shù)主要是希望從中學到自我保護的技能、個人興趣愛好，其次是增強體質(zhì)、鍛煉身體、學校鼓勵等因素，也有少部分學生是因為同學推薦、陪同學共同選修等原因。學生不僅在課堂上學習和練習女子防身術(shù)，平時也會在網(wǎng)上觀看網(wǎng)絡(luò)教學視頻或進行徒手練習，或是找同學親身體驗。大部分學生每周學練1～3次或者4～6次，少部分學生學練6次以上，但每次練習的時間較短，當然也有不練的學生，而且所占比例較大。每次學練的時間越長，學練的學生數(shù)量就越少，呈下降趨勢，學生自主學練的人數(shù)也隨著習練時間的增長而下降。通過課后自主地在田徑場、武術(shù)房、教室等處學練女子防身術(shù)，對學生技術(shù)的掌握有很大幫助，有益于學生鞏固提高所學技能。課后自主學練女子防身術(shù)的學生比不學練的學生能更熟練地掌握女子防身術(shù)技能，接受能力也優(yōu)于不學練和學練次數(shù)少的學生，在技能運用上也有優(yōu)勢。

2 高校女子防身術(shù)教學的影響因素

2.1 學生自身因素

據(jù)調(diào)查顯示，學生學習動機不夠單純，學習態(tài)度不端正。部分同學因受室友所托，陪同學習，并不是出于提高自身技能及自身安全的原因，更有甚者，認為女子防身術(shù)好玩，為了混學分才來學的等屢見不鮮；平時上課懶散、遲到、曠課等現(xiàn)象時有發(fā)生，課后自主練習的人數(shù)較少。這一系列的原因使得學習效果不理想，學不能致用。

2.2 缺乏專業(yè)教師

據(jù)了解，任課教師主要是從民族傳統(tǒng)體育教研室安排的，民族傳統(tǒng)體育教研室教師皆為碩士研究生及以上學歷，其中歸國博士2人，在讀博士1人，教學經(jīng)驗豐富，教學年限較長，為本校培養(yǎng)了很多人才，為各個企事業(yè)單位輸送了大量骨干，但是教授女子防身術(shù)的教師都不是專業(yè)的女子防身術(shù)教學人員，曾教授過女子防身術(shù)的教師及現(xiàn)在教授女子防身術(shù)的教師是武術(shù)或散打?qū)I(yè)的教師。因此，學校師資力量雖然能夠很好的開展女子防身術(shù)的教學，但需要加強培養(yǎng)專業(yè)的女子防身術(shù)教師或派教師進行專項培訓。

2.3 簡化教學內(nèi)容

女子防身術(shù)教學內(nèi)容難度明顯不足。教學內(nèi)容單一，只注重動作套路的教學，不重視心理戰(zhàn)術(shù)教學，極少有安全意識教育和理論知識教學，而且很少有身體素質(zhì)、力量方面的練習，不能做到反射性還擊。學生只是學習簡單的動作，卻不明白為何要學習、學習之后有什么用，應(yīng)融入多種教學內(nèi)容，各種內(nèi)容交替教學、練習。

2.4 教學方法傳統(tǒng)

從學生選擇的結(jié)果來看，講解與示范結(jié)合、講解示范與糾錯法相結(jié)合是教師最常用的方法，這些教學方法在教學上比較直觀，有利于學生的技能學習與掌握。但經(jīng)常使用單一、傳統(tǒng)的教學方法，沒有趣味性，學生難免會出現(xiàn)懈怠，不利于學生學習。教師應(yīng)采用設(shè)立場景與體驗式教學法等多種教學方法相結(jié)合進行教學，自主創(chuàng)新，利用各種媒介交叉使用多元化教學方法。

2.5 教學模式簡單

教師采取的教學模式簡單。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教、學、練是常用的教學模式，選擇的比例為38.62%；其次是教、學、視聽、練模式，占22.22%；再次是教、學、視聽、仿真模擬體驗?zāi)Ｊ?，?0.63%；選擇最少的是教、學、視聽、練、仿真模擬體驗?zāi)Ｊ健＝處熢诮膛臃郎硇g(shù)時采用的是簡單的教學模式，教學模式僵化，沒有創(chuàng)新。

3 提高高校女子防身術(shù)教學質(zhì)量的對策

3.1 學校應(yīng)加強宣傳力度，鼓勵學生學習女子防身術(shù)，端正學生學習動機

學校有責任保證學生在校內(nèi)外的生命安全，減少“女大學生失蹤”事件發(fā)生的概率。因此，學校領(lǐng)導應(yīng)重視女子防身術(shù)的教學，應(yīng)加大宣傳力度，普及女子防身術(shù)課程，增加女子防身術(shù)教學課時，使學生從思想上了解學習女子防身術(shù)的重要性和必要性，端正學習態(tài)度，樹立正確的學習動機，課內(nèi)外堅持練習女子防身術(shù)，增加練習的時間和次數(shù)，增加熟練度，融會貫通，能讓所學運用技術(shù)到實踐中來。

3.2 培養(yǎng)專業(yè)教學隊伍，豐富教學內(nèi)容

教師在教學中起著主導作用，學校需要引進、培養(yǎng)更多專業(yè)的教學能手。從外面引進專業(yè)人才，或者定期聘請專家進行專題講座，也可以通過派遣教師進行女子防身術(shù)專項學習，提高教師水平。充實教學內(nèi)容，將安全意識教育、技術(shù)動作練習、理論知識等內(nèi)容全面、系統(tǒng)地傳授給學生。出色完成教學任務(wù)，達到教學目標，提升女子防身術(shù)的教學效果，改善女子防身術(shù)教學現(xiàn)狀。

3.3 改進教學方法，創(chuàng)新教學模式

教學有法，法無定法，貴在得法。除了運用簡單、直觀的教學方法外，要積極變通，運用情景式教學、能動性教學、創(chuàng)造式教學，巧妙運用各種教學方法，不斷突破發(fā)展，使教學方法多樣化、科學化、趣味化，激發(fā)學生積極性，提高教學效率。減少三段式教學，不斷嘗試新的教學模式，在舊的教學模式上融入新的教學理念，積極發(fā)展創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量。

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