后姚明時(shí)代國(guó)人對(duì)中國(guó)男籃的心理期待及其走向探究

江 華

（曲阜師范大學(xué)體育教學(xué)部，山東 日照 276800）

在以姚明為核心的中國(guó)男籃曾在奧運(yùn)會(huì)中“殺入”八強(qiáng)，傲居亞洲男籃榜首多年，姚明也是我國(guó)史上最高的男籃運(yùn)動(dòng)員，226cm的身高足以使當(dāng)時(shí)國(guó)人引以為豪，姚明在美國(guó)NBA（美國(guó)籃球職業(yè)聯(lián)賽）火箭隊(duì)中的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，已成為了華人籃球運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)秀代表，鼓舞了華人的士氣，姚明在籃球方面的表現(xiàn)牽動(dòng)著國(guó)人的極大關(guān)注，也提高了NBA的收視率。隨著以姚明為核心“黃金一代”的中國(guó)男籃退役，近幾年我國(guó)男籃在國(guó)際大賽的表現(xiàn)不佳，甚至跌出亞洲男籃強(qiáng)隊(duì)的圈子，作為國(guó)人見證了以姚明為核心得中國(guó)男籃的輝煌，也經(jīng)歷了中國(guó)男籃的低谷時(shí)期，令國(guó)人似有“無可奈何花落去”的感嘆，正所謂“三十年河?xùn)|、三十年河西”，令國(guó)人心理五味雜陳。本文分析了國(guó)人的一些心理，提出了重振中國(guó)男籃的一些建議。

1 體育競(jìng)技能力是國(guó)家綜合發(fā)展水平的象征

國(guó)人一直對(duì)體育強(qiáng)國(guó)寄予了厚望，在世界三大球中男子的競(jìng)技水平相對(duì)不高，在以姚明為核心的中國(guó)男籃打進(jìn)世界前8強(qiáng)，稱霸亞洲男籃，給了國(guó)人極大的鼓舞。我國(guó)女排曾經(jīng)有輝煌的“五連冠”頂峰時(shí)期，極大地振奮了國(guó)人的民族精神和自豪感，當(dāng)前國(guó)家也十分重視競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的開展，投入了大量的財(cái)力、物力，我國(guó)無數(shù)的教練員正以專業(yè)化為目標(biāo)，堅(jiān)持連續(xù)性和一體化的原則。走教練員專業(yè)化發(fā)展道路，培養(yǎng)了許多的世界冠軍和奧運(yùn)會(huì)冠軍。競(jìng)技體育作為一種持續(xù)發(fā)展的專業(yè)人員，需要通過不斷的學(xué)習(xí)來提高專業(yè)化水平，從而達(dá)到成熟與巔峰的境界。由于運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展是多階段的，因此，國(guó)家對(duì)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員提供全程的支持，構(gòu)建了崗前和崗后相結(jié)合的一體化體育教練員的培養(yǎng)。

2 以姚明為核心的中國(guó)男籃是國(guó)人的精神支柱

競(jìng)技體育是國(guó)與國(guó)之間“沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”，是振奮民族精神、促進(jìn)國(guó)際交往、繼續(xù)履行世界和平和友好的使命。曾經(jīng)舊社會(huì)中國(guó)被歐美列強(qiáng)日本稱為“東亞病夫”，是一個(gè)時(shí)代的屈辱。經(jīng)過改革開放30多年，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二，科技、軍事、運(yùn)動(dòng)競(jìng)技、教育等得到了飛速發(fā)展，體育競(jìng)技水平也成了檢閱我國(guó)綜合國(guó)力的標(biāo)志，在世界三大球中男子組排球乏善可陳，在以姚明為核心的中國(guó)男籃稱霸亞洲位居世界強(qiáng)隊(duì)之列，極大地振興了民族士氣精神，鼓舞了國(guó)人志氣。競(jìng)技體育結(jié)合教育的模式正在逐步深入，當(dāng)前我國(guó)男籃面臨不小的發(fā)展困難，要使我國(guó)男籃成為世界男籃有生力量，回到以姚明為核心的黃金一代的輝煌時(shí)代還有很長(zhǎng)的路要走，必須優(yōu)化男籃其管理體系，目前管理方式和未來發(fā)展趨勢(shì)都是以運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展為核心，通過改變傳統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練的管理，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)職業(yè)聯(lián)賽制度管理力度，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批優(yōu)秀籃球人才。教練員要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)提高整隊(duì)的綜合實(shí)力，采取科學(xué)的方式豐富和完善管理制度，在培養(yǎng)我國(guó)的籃球優(yōu)秀苗子，在其具有高素質(zhì)品質(zhì)基礎(chǔ)上提高運(yùn)動(dòng)水平，為我國(guó)男籃進(jìn)軍世界男籃強(qiáng)隊(duì)之列積蓄力量。

3 后姚明時(shí)代的中國(guó)男籃發(fā)展走向思考

3.1 普及籃球運(yùn)動(dòng)精神，培養(yǎng)籃球后備人才

目前，籃球運(yùn)動(dòng)在全國(guó)大多數(shù)省、市中小學(xué)開展得如火如荼，體育教學(xué)的課程改革，各地區(qū)、縣的體育教學(xué)工作通過各種方式，向著新的方向前進(jìn)。體育教學(xué)改革中各中小學(xué)在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上也在不斷嘗試探索新的課程教學(xué)模式、新的體育教學(xué)內(nèi)容與方法，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，形成自己特色的籃球校本課程。特別是當(dāng)前足球運(yùn)動(dòng)在校園的開展紅紅火火。為此，參考國(guó)外運(yùn)動(dòng)教育模式的特征及實(shí)施方法等可以發(fā)現(xiàn)，該模式與我國(guó)現(xiàn)行的體育與健康標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)理念有很大的共同之處。特別是近幾年來隨著西亞男籃的崛起，澳大利亞、新西蘭也加入亞洲男籃，我們的男籃還將面臨前所未有的挑戰(zhàn)，所以，開展校園籃球運(yùn)動(dòng)，走體教結(jié)合之路，加大培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)苗子勢(shì)必在行。我們的籃球苗子從幼兒時(shí)期開始發(fā)掘，從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)和俱樂部進(jìn)行專門的系統(tǒng)性訓(xùn)練，在各個(gè)年齡段和學(xué)齡進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的有機(jī)銜接，通過多種研究方法，探索符合中國(guó)國(guó)情的籃球訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃，以期能夠豐富和完善籃球校本課程教學(xué)模式，促進(jìn)籃球特長(zhǎng)生和籃球后背人才的全面發(fā)展。

主力隊(duì)員是一個(gè)球隊(duì)的核心力量，教練員要善于調(diào)動(dòng)主力隊(duì)員的積極性和自我控制能力，主力隊(duì)員管好了，全隊(duì)的管理工作則事半功倍。工作中要注意尊重主力隊(duì)員的自尊心，也要要求他們同全隊(duì)其他成員一樣，自覺遵守球隊(duì)的各項(xiàng)制度，力爭(zhēng)做一般隊(duì)員的榜樣。教練和隊(duì)員之間要建立互相理解、互相支持的融洽關(guān)系，要特別注意培養(yǎng)這種良好的風(fēng)氣。因?yàn)榍蜿?duì)的梯隊(duì)模式，往往球隊(duì)中的普通隊(duì)員就是未來的主力隊(duì)員或是隊(duì)長(zhǎng)，他們是球隊(duì)的新鮮血液，對(duì)他們的培養(yǎng)需要更有耐心。為了球隊(duì)能夠持續(xù)、健康的發(fā)展，對(duì)普通隊(duì)員的培養(yǎng)也是重心，在教練員與核心隊(duì)員的帶領(lǐng)下，遵守各項(xiàng)制度，積極融入球隊(duì)訓(xùn)練，進(jìn)行合理的梯隊(duì)建設(shè)。

3.2 構(gòu)建青少年籃球模塊教學(xué)設(shè)計(jì)

曾經(jīng)高校教師經(jīng)常發(fā)出感嘆，一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目從小學(xué)開始學(xué)起，到了大學(xué)還是不會(huì)，例很多學(xué)生從小學(xué)、初中、高中都學(xué)過推鉛球，甚至都考試過，到了大學(xué)還是不會(huì)推鉛球，還是從頭再來學(xué)習(xí)。其原因就在于沒有進(jìn)行模塊化教學(xué)，就像“狗熊掰玉米”，學(xué)一項(xiàng)考一項(xiàng)然后就扔了，所以我們體育教師應(yīng)把籃球教學(xué)整合成模塊教學(xué)，相比于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，運(yùn)動(dòng)教育模式具有更好的教學(xué)效果。其作用是讓學(xué)生產(chǎn)生真正意義上的“會(huì)”。隨著模塊教學(xué)的深入開展，課程的實(shí)施方法、授課內(nèi)容的系統(tǒng)性、模塊教學(xué)層次分布等問題逐漸突顯出來，成為制約模塊教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的阻礙。有鑒于此，對(duì)體育教學(xué)模式的研究具有研究?jī)r(jià)值。我們可以把籃球的運(yùn)球、傳接球、傳切、三步上籃、投籃等諸多技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)有序編排成模塊，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合和滲透，從宏觀和微觀2個(gè)層面進(jìn)行較為詳細(xì)的分析和教學(xué)，從籃球?qū)崙?zhàn)相結(jié)合，設(shè)計(jì)出基于運(yùn)動(dòng)教育模式的籃球模塊教學(xué)計(jì)劃，可以使學(xué)生快速系統(tǒng)地掌握籃球各項(xiàng)技術(shù)。

3.3 健全青少年籃球運(yùn)動(dòng)課程和管理體系

體育是教育的重要手段，通過何種體育教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，本研究在基于運(yùn)動(dòng)教育模式的籃球模塊教學(xué)，提高學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，加深對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的理解；學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力；形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)；培養(yǎng)終身體育意識(shí)和習(xí)慣；發(fā)展良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)人際交往能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的社會(huì)責(zé)任感。逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取，充滿活力的人生態(tài)度都會(huì)有很大的幫助。還要制定精準(zhǔn)化的全面?zhèn)€性融合考核制度，我們可以根據(jù)學(xué)?；@球俱樂部考核的硬指標(biāo)，為全面提高青少年的籃球水平，采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。責(zé)任教師在每個(gè)節(jié)點(diǎn)對(duì)球員進(jìn)行全方位考核，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)成績(jī)給予肯定，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，不斷激發(fā)青少年籃球訓(xùn)練的積極性，為學(xué)生的全面發(fā)展做可持續(xù)的推進(jìn)。當(dāng)然做好籃球俱樂部的建設(shè)，促進(jìn)其穩(wěn)健的發(fā)展還需要考慮到其他方面，如根據(jù)時(shí)代進(jìn)步規(guī)律，建立健全完善的監(jiān)督體制，形成科學(xué)高效的監(jiān)督新機(jī)制，這是新形式下健康發(fā)展的重要制度保障；為解決球隊(duì)球員的可持續(xù)發(fā)展，重視球隊(duì)的日常管理及梯隊(duì)建設(shè)，保證球隊(duì)的健康發(fā)展；為提升球隊(duì)的融洽度必須更新觀念，加強(qiáng)學(xué)生、教練和教師在籃球隊(duì)中的合作，增進(jìn)相互間的協(xié)調(diào)和溝通，逐步完善管理中的相關(guān)問題等。

3.4 加強(qiáng)青少年籃球俱樂部的建設(shè)

當(dāng)前我國(guó)除了國(guó)家、地方的籃球職業(yè)籃球俱樂部之外，還可以大力建設(shè)高校、企業(yè)的籃球俱樂部，籃球是一項(xiàng)對(duì)抗性強(qiáng)、技戰(zhàn)術(shù)變化多的項(xiàng)目，一些學(xué)校紛紛探索構(gòu)建與籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)手培養(yǎng)足球人才的模式，這對(duì)球隊(duì)的管理提出了新的課題。我們認(rèn)為，對(duì)學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理，不能僅拘泥于管理的形式，而是要將管理上升到提高運(yùn)動(dòng)水平的高度來對(duì)待。只有優(yōu)化籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理，才能保證良好運(yùn)動(dòng)成績(jī)的取得，進(jìn)而提高運(yùn)動(dòng)水平。優(yōu)化學(xué)?；@球隊(duì)和籃球俱樂部的管理，我們認(rèn)為要依據(jù)本校的教育規(guī)律和實(shí)際情況，通過建立各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)本校籃球俱樂部隊(duì)的科學(xué)管理，促進(jìn)課余體育訓(xùn)練正常開展，加強(qiáng)家校溝通，協(xié)調(diào)各方矛盾，關(guān)注每一層的利益，提高教學(xué)技能水平，最終形成管理的合力。建設(shè)好了各類籃球俱樂部，我們的籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)更加蓬勃發(fā)展。每個(gè)球隊(duì)隊(duì)員剛進(jìn)入球隊(duì)時(shí)都會(huì)有一個(gè)身份檔案也就是球隊(duì)?wèi)艏漠a(chǎn)生，這里包括球員的身份信息、健康體檢表和家庭相關(guān)情況等信息。若通過1個(gè)月的試訓(xùn)期后，合格的球員還將產(chǎn)生一個(gè)訓(xùn)練的檔案，將這些檔案編號(hào)留檔，這些檔案配合多元化圖表嵌套學(xué)習(xí)檢查制度，了解每個(gè)球員的健康、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情況并記錄，根據(jù)這些情況制訂出合適每個(gè)隊(duì)員實(shí)際的訓(xùn)練計(jì)劃，并不斷對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，從而促進(jìn)文化學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的穩(wěn)步提升。

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